借網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)盡展風(fēng)采

人類已進(jìn)入信息社會(huì)，以媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。眼下，“信息技術(shù)與課程整合”是基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)，也是新課程改革的核心內(nèi)容之一。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門新興的學(xué)科，它是以目標(biāo)綜合，內(nèi)容綜合，方法、形式綜合為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重視學(xué)生的體驗(yàn)、感受，是以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的課程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。

一、營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建活動(dòng)舞臺(tái)

數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須經(jīng)過數(shù)字化信息處理，具有信息顯示多媒體化、信息網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。英特網(wǎng)早已接入了校園，而且學(xué)校建立了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，具備向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)，能為學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)與開展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供基礎(chǔ)服務(wù)。

例如:在開展《我喜愛的橋》這一活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和Internet有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境下，通過瀏覽局域網(wǎng)，利用超級(jí)鏈接登陸相關(guān)網(wǎng)站了解了“橋的種類”、“中外名橋”、“水鄉(xiāng)的橋”等有關(guān)圖文信息，并讓學(xué)生在校園網(wǎng)上的BBS站點(diǎn)交流自己的獨(dú)特感受和收獲。

這一活動(dòng)過程，從確立研究主題，收集處理信息到展示研究成果，自始至終與數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境“相隨相伴”，學(xué)生開展活動(dòng)再也不是“巧婦難為無米之炊”，而是“英雄有了用武之地”。在線學(xué)習(xí)時(shí)，師生間的平等對(duì)話、互動(dòng)合作，無意間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的心理環(huán)境，使學(xué)生更投入地活動(dòng)，從而促進(jìn)了實(shí)踐活動(dòng)的開展。

二、整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供活動(dòng)信息

數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，它是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的多媒體材料。它能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。

在《水鄉(xiāng)水產(chǎn)》這一活動(dòng)中，我開展研究性學(xué)習(xí)，主要分以下幾步。

(一)說魚導(dǎo)入。讓學(xué)生明確研究對(duì)象——水鄉(xiāng)水產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)水產(chǎn)品的認(rèn)知欲和求知欲。

(二)鎖定目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生小組討論本次活動(dòng)研究的重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上共同生成這堂課的研究目標(biāo)。師生間形成“學(xué)習(xí)共同體”，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)做到有的放矢。

(三)自主合作。各小組學(xué)生通過“百度”搜索了解自己感興趣的內(nèi)容。

(四)交流評(píng)價(jià)。學(xué)生小組合作討論，在學(xué)校局域網(wǎng)上的BBS論壇交流所學(xué)到的知識(shí)，并向指導(dǎo)老師展示自己的學(xué)習(xí)成果，老師再給予其恰如其分的評(píng)價(jià)與建議性指導(dǎo)。

(五)總結(jié)生成。教師總結(jié)，學(xué)生完成本課的活動(dòng)目標(biāo)，感受水鄉(xiāng)水產(chǎn)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究水產(chǎn)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生把研究的內(nèi)容從課堂延伸至課外，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

三、選用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘?qū)W生的活動(dòng)潛能

在與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式截然不同的數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不是依賴于教師的講授與課本，而是利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對(duì)資源的利用，探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在《我喜愛的橋》這一活動(dòng)過程中，師生從“寨橋”這一地名談起，生成了幾個(gè)研究課題:“橋的種類”“中外名橋”“水鄉(xiāng)的橋”。我讓學(xué)生圍繞自己感興趣的課題多渠道地展開研究。有許多同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，收集了大量的圖文資料。在此基礎(chǔ)上，我問同學(xué)們準(zhǔn)備用怎樣的方式把這些資料展示出來?每個(gè)小組的同學(xué)都有自己的想法:書畫、剪貼報(bào)、列圖表、故事會(huì)……在部分學(xué)生以自己喜愛的方式展示了自己的活動(dòng)成果后，我說:同學(xué)們的資料非常豐富，也非常寶貴。我真為這樣大膽的設(shè)想震驚和折服，本以為《我喜愛的橋》這一活動(dòng)已成功引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找、收集資料，可以圓滿地畫上句號(hào)了，沒想到此刻活動(dòng)又生成了一個(gè)新的更具研究意義的課題。聽到這一建議，許多同學(xué)的明眸中充滿了期待。我坦率地表示，這一愿望可以實(shí)現(xiàn)，但必須請(qǐng)學(xué)校信息辦的老師幫助才行。接下來的幾次活動(dòng)課，信息指導(dǎo)老師又引導(dǎo)他們將手頭的資料按網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的要求分成以“橋的種類”“中外名橋”“水鄉(xiāng)的橋” “我設(shè)計(jì)的橋”“橋的故事”為名稱的幾大版面，每一塊版面都建立了相關(guān)的超級(jí)鏈接。接下來，每一合作小組中選出一些打字速度較快的同學(xué)，利用課余時(shí)間，在電腦上利用文字處理工具，就自己喜歡的某一方面內(nèi)容分析整理、歸類優(yōu)選，進(jìn)一步加工資料。

在這過程中我還注意和學(xué)生一起把語文、數(shù)學(xué)、自然、社會(huì)、音樂等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，(《茅以升小時(shí)候的故事》《北京的橋》《趙州橋》《盧溝橋的獅子》)，信息技術(shù)指導(dǎo)老師在此基礎(chǔ)上利用圖像處理工具和信息集成工具制作學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息化的學(xué)習(xí)資源，再把它上傳到校園網(wǎng)上，成為共享資料。學(xué)生通過活動(dòng)，鑒賞力、創(chuàng)造力等得以升華，個(gè)性、潛能與學(xué)習(xí)的品質(zhì)也得到了進(jìn)一步發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的綜合實(shí)踐活動(dòng)舞臺(tái)，數(shù)字化學(xué)習(xí)徹底改變了陳舊的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)師生提出了更高的教與學(xué)的要求，有待師生在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步研究應(yīng)用。

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