如何讓學生獲得正確的學習方法

摘 要: 新課標要求充分發揮學生的主體地位，讓學生學會學習。因此教師要針對不同的知識要求給予學生不同的方法指導;要注意培養學生良好的學習習慣;要讓學生學會記錯題集這種方法，對于錯題集上的東西進行匯總，并針對自己的錯項出試題，同桌互考互批改;要讓學生形成多問的好習慣;讓學生學好知識，學會知識，會學知識，使學生明白只有掌握好的方法和技巧，才能立于不敗之地。

關鍵詞: 新課標 學習方法 指導

對于英語教學的研究，已不僅是教育家們研究的項目，所有的英語教師在教學中都在或多或少地思考著如何進行英語教學這一問題。這些年來，英語教學研究已經有了顯著的成果，可是對于在英語教學中如何教好學生，讓學生學好英語，依然是一個不斷實踐、不斷更新的話題。

長期以來，英語教師出力不少，可是收效甚微，原因是什么呢?因為我們生活的環境正在以比我們的課堂教學快許多倍的速度變化著，而我們的英語課堂教學卻不能很快地滿足不斷變化的需要。“授人以魚，不如授之以漁”，就是要讓學生學會學習。教師該如何指導學生掌握學習的方法呢?

一、教師要針對不同的知識要求給予學生不同的方法指導

1.聽讀能力的培養

從簡單的聽力開始，邊聽邊跟讀，不要按暫停鍵，就是一直跟著說下去，不要管能不能跟全，只要盡力就好，每天堅持1—2小時，能力就會在短時間內提高。同時進行的還要有:背一定量的文章，找個partner對練(每天1—2小時)，把所有的思維習慣都改為英語，也就是說思考問題或者自己對自己說話時都要養成用英語的思維方法。一定要每天都堅持，這樣就能夠培養語感和思維能力。

2.閱讀能力的培養

閱讀，是英語學習的重要途徑，是掌握語言知識、獲取信息、提高語言運用能力的基礎，培養學生具有較強的閱讀能力，是英語教學的主要目標之一。記得我在上高三時，那時的閱讀題還不為老師和學生們所重視。我買了一本英語閱讀方面的資料，里面都是小短文，堅持每天讀幾篇，在高考之前讀完了厚厚的一本書，里面的短文都熟記于心。在高考的時候竟然遇到了一篇讀過的文章，結果不費力，我輕松拿下閱讀題分。那段時間閱讀的練習使我終身受益。閱讀大量的材料使我有底氣，不懼怕閱讀。“讀書破萬卷，下筆如有神”。學習英語也是如此，英語文章讀多了，不僅有利于開拓學生的視野，更有利于促進學生的英語學習。因此教師正確指導學生在課堂內、外進行有效的閱讀訓練至關重要。

(1)閱讀文章練習題

每篇材料都配有相應的閱讀理解題。這些閱讀理解題既可以作為理解檢查題，也可以作為閱讀的提綱，同時可以判明哪些題型可以依靠通讀來解決。比如概括文章主題，給無標題文章選標題，指出作者思想觀點、意圖等。學生一般都是先閱讀短文，再看問題，回頭再看短文，然后選擇答案。而我根據多年經驗指導學生的做法是先看問題，后讀短文，再選擇答案，這樣大大提高了學生的閱讀速度。

(2)學會略讀和查讀

略讀就是快讀，目的是通過快速通讀和瀏覽全文的方法，對文章的內容有個總的概念和印象，把握五個“W”，即Who，When，Where，What，Why。對故事性的文章來說，它們就是脈搏，是文章的主要信息。同時我們要略去細節部分，不要花時間琢磨難句和生詞，重點閱讀開頭段、結尾句以及每段的首句和尾句。因為這些部分往往概括了文章的寫作意圖和主題思想及結論。

3.寫的方法指導

書面表達是英語的一個重要方面，要求學生在寫作的時候要抓住提示，然后運用所學詞匯、語法及句型，避繁就簡，簡要表達內容。注意時態和人稱與數的變化，千萬不要生造句子。注意開頭和結尾的潤色，謄寫完后，還應仔細校閱1—2遍。校閱要逐詞逐句進行，注意檢查語法、拼寫、標點、大小寫等方面的錯誤。校閱是自檢的最后一關，應嚴肅認真地進行，盡可能地消滅錯誤。經過以上工作，最后呈現在評卷老師面前的應該是一份干干凈凈、整整齊齊、主題突出、語言流暢、用詞恰當的作文。

二、要培養學生良好的學習習慣

1.記錯題集

有的學生也堅持記錯題集，可是結果卻一錯再錯。這種現象說明了這些學生只是把錯題集當作一個形式，要想避免這些現象，不妨采取以下措施。

(1)教師可以定期檢查學生的錯題集，若有錯誤現象則采取面批。這樣的話，學生就不會應付了事了。

(2)讓學生對于錯題集上的知識進行匯總，并針對自己的錯項出試題，同桌互考互批改。學生都是聰明的，既然是聰明人，要讓他們明白“聰明的人不會在同一個地方摔跤”。這樣不僅能讓學生積極體驗、實踐，參與學習，還能形成合作與交流的學習方式。

2.形成多問的好習慣

在課堂教學中，我們常常通過提出一些問題來幫助學生掌握所學的知識。但我認為，教師在設計問題時，要有意識地給學生留出空間，培養學生形成多問的好習慣。例如:我們在開始教學Reading時，板書完題目后，不要急于往下講，而是停一下，問學生:“讀完課題，你會對課文內容有什么疑問呢?”讓學生各抒己見。把這些問題分類，并表揚提出問題的學生。學習完課文后，又問大家對課文有何疑問?這樣，在老師的引導下，學生在學習中會提出不同的有價值的問題，從而形成多問的好習慣。

21世紀是以高科技、信息化、網絡化和可持續發展為主要標志的時代。面臨這個競爭更加激烈，知識結構在不斷更新的社會，學生如何去適應它呢?英語教師必須從現在做起，從自己做起，在課堂內外加強對學生學習方法的指導，讓學生學好知識，學會知識，會學知識——“授人以魚，不如授之以漁”。讓學生掌握好學習的方法和技巧，才能立于不敗之地。