科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中生物的幾點嘗試

在山東省規(guī)范素質(zhì)教育的一系列舉措相繼出臺以后，高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間明顯增多。在這種新形勢下，為數(shù)較少的、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識較強、性格上較為獨立的學(xué)生可以說是如魚得水，他們能夠有計劃、有目標(biāo)地將自由時間充分利用起來，進行自主性的、探究式的學(xué)習(xí)。但絕大多數(shù)學(xué)生好像一下子變得無所適從，顯得很不適應(yīng)，甚至是“閑得慌”，其中有些學(xué)生能積極主動地去發(fā)展自己的興趣和愛好，參與學(xué)校和集體組織的健康有益的活動，但更多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、小說或談戀愛，荒廢了學(xué)業(yè)。因此，把更多的時間還給學(xué)生，不是放任自流，而是應(yīng)當(dāng)加強引導(dǎo);不是降低要求，而是應(yīng)當(dāng)提高質(zhì)量。在高中生物教學(xué)中，我們積極嘗試科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收效顯著。

1.建“六卡”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)“導(dǎo)航”。這“六卡”分別是:導(dǎo)讀卡、基礎(chǔ)回扣卡、鞏固卡、知識排查卡、興趣卡和能力提升卡，卡的大小以32開為宜，不要超過16開，可以是反正面。下面以必修一《能量之源——光與光合作用》一節(jié)的教學(xué)為例說明“六卡”的使用方法。

1.1導(dǎo)讀卡:適用于課前預(yù)習(xí)。

例:《能量之源——光與光合作用》導(dǎo)讀卡

(1)捕獲光能的色素有哪些?對光的吸收有哪些特點?

(2)葉綠素的結(jié)構(gòu)是怎樣的?有哪些適于光合作用的特點?

(3)色素提取與分離的實驗原理和步驟是什么?

……

問題的設(shè)置盡量簡單和直接，內(nèi)容根據(jù)情況而定，如果是新授課，則以一到兩節(jié)內(nèi)容為宜，如果是復(fù)習(xí)課，內(nèi)容可以擴大到以章或?qū)ｎ}為單位。

1.2基礎(chǔ)回扣卡:可以采用作業(yè)和基礎(chǔ)填空等形式，適于課后反饋。

例:《能量之源——光與光合作用》基礎(chǔ)回扣卡1

(1)敘述并寫出色素提取與分離實驗的原理和方法步驟。

(2)寫出光合作用過程的圖解。

……

《能量之源——光與光合作用》基礎(chǔ)回扣卡2

……

(1)光反應(yīng)

條件:

物質(zhì)變化:

能量變化:

場所:

(2)暗反應(yīng)

……

1.3鞏固卡:一般采用習(xí)題的形式，適于課后復(fù)習(xí)鞏固。習(xí)題以基礎(chǔ)題為主，難度在中等和中等以下，題量以6—8道為宜。例略。

1.4知識排查卡:可以在考試大綱和考試說明的基礎(chǔ)上進行細(xì)化，以知識點或知識條目的形式列出。適于階段性復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)。

例:《能量之源——光與光合作用》知識排查卡

(1)葉綠體中色素的種類和特點

(2)葉綠體的結(jié)構(gòu)

(3)色素提取的實驗原理、方法步驟和注意事項

(4)光合作用的基本過程及圖解

(5)影響光合作用的環(huán)境因素及影響特點

(6)化能合成作用的概念和特點

1.5興趣卡:可從網(wǎng)絡(luò)上下載一些相關(guān)的趣味知識或新聞，或者列出一些相關(guān)的網(wǎng)站名稱和書目。適于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

例:《能量之源——光與光合作用》興趣卡

甘蔗套花生寸土“寸金”

銀海區(qū)平陽鎮(zhèn)不少群眾充分利用有限的土地科學(xué)間種，使寸土生寸金，開辟出了一條增收的新門路。

以前，平陽鎮(zhèn)的不少村民一塊地都習(xí)慣單一種某一種作物，現(xiàn)在這一種情況有所改變:日前，筆者在該鎮(zhèn)東星村附近看見不少村民在甘蔗行中套種上了花生，長勢都很好。一位姓陳的村民對筆者介紹說，由于甘蔗是一年生的作物，上半年期的生長比較緩慢、植株矮小(只不過1米高左右)，因而陽光能滿足間種在甘蔗行中花生的光合作用。

據(jù)悉，在甘蔗地里間種花生可充分利用了有限的土地，又不影響到甘蔗的生長。預(yù)計花生到6月底就可收獲，蔗地里間種花生每畝可增加300—500元的收入。現(xiàn)在，“甘蔗套花生”種植模式己成為平陽鎮(zhèn)村民一項增加經(jīng)濟收入的新門路。

小竅門:葉菜保鮮最好不見光

據(jù)《大河健康報》報道，葉菜類蔬菜存放期短，如何“保鮮”成為許多家庭的難題。為此記者采訪了河南工業(yè)大學(xué)糧油儲藏系主任王若蘭教授和河南省農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系王蘭菊副教授。

保存葉菜溫度0℃左右最好

“葉菜類蔬菜適宜的保存溫度差不多，大多數(shù)在0℃左右。”如菠菜、芹菜、白菜、甘藍、生菜等都在零度左右。所以，冰箱冷藏室是比較適合存放蔬菜的。如果氣溫超過20℃，葉類蔬菜放一天左右就不行了。

對于葉類蔬菜適宜儲存的天數(shù)，王蘭菊認(rèn)為，綠葉類蔬菜的保存時間稍微短一些，包菜、大白菜等耐儲存性強一些，如果蔬菜出現(xiàn)干葉、褐變、黃化等要盡快食用。

儲存葉菜失水、水多都要防

“葉類蔬菜水分較多，所以保鮮主要是要保持水分。”王若蘭介紹了她自己的保存方法:就是用打濕的紙或者濕布將蔬菜包起來，放進冰箱，注意別讓紙或布干燥。還應(yīng)注意，葉類蔬菜生理活性較高，密封太嚴(yán)水分過多，容易腐爛、掉葉等。

存放葉菜最好不洗不見光，“蔬菜買回來后，尤其是葉類蔬菜，如韭菜、菠菜會帶一些濕土，這有利于蔬菜的保鮮，為了不弄臟冷藏室，可以包上紙或裝入袋中存放。”王蘭菊提醒消費者。

王若蘭說，避光也是葉類蔬菜保存的要點。因為葉類蔬菜中的葉綠素在光合作用下變成葉黃素，加快蔬菜衰老黃化的速度，損失營養(yǎng)和口感。

http://info.tjkx.com/News/FFFFFFFFFF/2008-03-27/00003858221B275.html

http://news.xinhuanet.com/food/2008-03/27/content_7866449.htm

http://news.yuanlin.com/HTML/2008-3/News_YuanLin_Com_33611.html

以上“六卡”，不要求每節(jié)課都要用全，可以靈活選用和組合，否則會適得其反。在卡的編制上，老師們可分工合作，一定要有檢查有落實，但不采取硬性懲罰措施，應(yīng)多進行情感交流，采用愛心輔導(dǎo)和解決困難的辦法，避免給學(xué)生造成過大壓力而產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。

2.在進行階段性復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)時，可以讓學(xué)生獨立編制和完善知識框架，優(yōu)化整合知識網(wǎng)絡(luò)。要求不拘泥于輔導(dǎo)資料上的模式，要做到科學(xué)合理，詳細(xì)、新穎，富有個人特色。教師要加強檢查、輔導(dǎo)和選優(yōu)工作。這種“卡”我們可以叫它“自由發(fā)揮卡”，紙面應(yīng)是16開或是8開大小。

3.加強生物單科培優(yōu)和補弱工作。對單科成績優(yōu)良、精力充沛的學(xué)生，適當(dāng)開小灶，有針對性地額外布置一些難度較大、綜合性較強的題目。對單科成績較弱的學(xué)生，要加強思想工作和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，多采取面批的方法實現(xiàn)情感帶動、輔導(dǎo)提升的目的。

4.利用課余時間多找學(xué)生談心，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，力所能及地幫助學(xué)生解決實際困難，拉近師生距離。學(xué)生會“親其師，信其道”，從而提高學(xué)習(xí)生物的積極性和主動性。