開(kāi)好“鳳頭”演好課

摘 要: 語(yǔ)文課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)具有重要的意義和價(jià)值。語(yǔ)文課堂導(dǎo)入常用的方式有:傾注情感式、引用名言式、直奔主題式、隨機(jī)應(yīng)變式、表演劇本式和利用多媒體技術(shù)式。在日常的語(yǔ)文課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)中，特別要注意避免出現(xiàn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞: 語(yǔ)文課堂教學(xué) 導(dǎo)語(yǔ) 導(dǎo)入方式

響鼓還需重槌敲。如果說(shuō)一節(jié)課是響鼓，那么導(dǎo)語(yǔ)就是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，課堂導(dǎo)入即教師采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言或創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境拉開(kāi)一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過(guò)程。課堂導(dǎo)入是教學(xué)藝術(shù)的第一個(gè)閃光點(diǎn)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，一節(jié)課的導(dǎo)入直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果。因?yàn)椤昂玫拈_(kāi)頭等于成功的一半”，一個(gè)恰當(dāng)而引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情;一個(gè)死板、落入俗套的課堂導(dǎo)入則好比一道難吃的“飯前開(kāi)胃菜”，不但不能增加食欲，反而壞了胃口，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情大減。在講究文學(xué)性與語(yǔ)言美的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入更是占有相當(dāng)重要的地位。語(yǔ)文課堂教學(xué)具有自己的學(xué)科特點(diǎn)，教師對(duì)課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和文本的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。我也對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入進(jìn)行了一些思考和嘗試。

一、語(yǔ)文課堂導(dǎo)入語(yǔ)的意義和價(jià)值

1.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課失去興趣的現(xiàn)實(shí)狀況，需要我們?cè)O(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入語(yǔ)。

現(xiàn)在的學(xué)生由于“見(jiàn)多識(shí)廣”，對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)方式早已經(jīng)失去興趣。而有的語(yǔ)文教師卻仍然頑固不化，抱殘守缺，甚至連語(yǔ)文課的導(dǎo)入語(yǔ)也是十年不變，使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課枯燥乏味。語(yǔ)文教師要想改變這種尷尬的局面，就必須改變自己過(guò)時(shí)的教學(xué)方法，求新求變。對(duì)于語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，首先要在導(dǎo)入上做文章。

2.從理論上講，興趣是最好的老師，能引起學(xué)生興趣的導(dǎo)入語(yǔ)對(duì)于語(yǔ)文課的成敗很重要。

大教育家夸美紐斯曾說(shuō):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”托爾斯泰也曾說(shuō):“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂效率的首要前提。而要想學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂感興趣，精心設(shè)計(jì)出新穎別致的導(dǎo)入語(yǔ)是關(guān)鍵的第一步。

3.新穎多變的導(dǎo)入能給語(yǔ)文課堂帶來(lái)活力。

精心設(shè)計(jì)，富于藝術(shù)性的導(dǎo)入，能開(kāi)啟心智門(mén)扉，誘發(fā)濃厚的情趣，激發(fā)情感共鳴，給學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)美的享受。

總而言之，語(yǔ)文課堂導(dǎo)入語(yǔ)對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義和價(jià)值，很值得我們深入探討和研究。

二、語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的常見(jiàn)方式

結(jié)合平常的教學(xué)實(shí)踐，在語(yǔ)文課堂上我常用以下幾種導(dǎo)入方式。

1.傾注情感式。

如我?guī)У谝粚眯律⑸闲聦W(xué)期的第一課時(shí)，對(duì)學(xué)生們說(shuō):“同學(xué)們，大家好!首先祝賀你們成為中學(xué)生，希望今后我們師生能快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)三年的學(xué)習(xí)生活。在這三年里，老師希望大家能學(xué)有所成，你們的興趣愛(ài)好能有所展現(xiàn)。現(xiàn)在老師做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，首先請(qǐng)大家告訴我，你們最喜愛(ài)哪門(mén)功課?”學(xué)生們有說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，有說(shuō)對(duì)英語(yǔ)很喜愛(ài)，還有說(shuō)愛(ài)上體育課，等等，我發(fā)現(xiàn)就是很少說(shuō)喜歡學(xué)語(yǔ)文的。接下來(lái)我就對(duì)學(xué)生們說(shuō):“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象沒(méi)有?大多數(shù)的學(xué)科都有人喜愛(ài)，為什么語(yǔ)文就很少有人感興趣呢?”接下來(lái)的發(fā)言更踴躍，有說(shuō)漢語(yǔ)拼音沒(méi)學(xué)好，有說(shuō)讀書(shū)讀得結(jié)結(jié)巴巴，有說(shuō)一寫(xiě)作文就頭暈……學(xué)生還沒(méi)說(shuō)完，我就故意打斷他們的話(huà)，裝作很傷心地說(shuō):“你們這樣不喜歡語(yǔ)文，我這個(gè)新語(yǔ)文老師可怎么辦呀?我可是剛走上工作崗位，難道你們就忍心讓校長(zhǎng)炒我魷魚(yú)嗎?我還想和大家成為好朋友呢。”有學(xué)生說(shuō):“老師您放心，我們雖然不喜歡語(yǔ)文，但還是蠻喜歡你的，語(yǔ)文課上我們不搗蛋，會(huì)和您好好地配合的。”我趁機(jī)說(shuō):“那好，我們就做個(gè)約定，語(yǔ)文課大家好好上，按老師的要求來(lái)，如果一年后大家對(duì)學(xué)語(yǔ)文大有興趣，成績(jī)有明顯提高，我就帶大家去美麗的鐵山寺旅游，怎么樣?”學(xué)生們都大聲歡呼，紛紛發(fā)誓。我趁熱打鐵說(shuō):“請(qǐng)大家打開(kāi)課本第一頁(yè)，我們來(lái)看看趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》到底是一扇什么門(mén)?很難打開(kāi)嗎?”我想這種承諾性的話(huà)語(yǔ)，對(duì)于那些對(duì)語(yǔ)文缺少興趣的學(xué)生還是有一定誘惑力的，可以集中他們的注意力，提高他們學(xué)語(yǔ)文的興趣。對(duì)于新的老師、新的學(xué)生、新的學(xué)期的第一課可以一用。當(dāng)然，這種承諾式的導(dǎo)入語(yǔ)要盡量少用，而且承諾過(guò)的事一定要兌現(xiàn)。又如我在上朱自清的《背影》時(shí)，就結(jié)合了親身經(jīng)歷，講述了我與父親之間的小故事，也讓學(xué)生們談?wù)勁c父母之間的感人故事。首先在課堂上營(yíng)造濃濃的情感氛圍，再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)就不是很難的事了。

2.引用名言式導(dǎo)入。

古今中外的名人留下了許多經(jīng)典名言，這在語(yǔ)文學(xué)習(xí)及寫(xiě)作中是一筆財(cái)富，上語(yǔ)文課更應(yīng)該恰到好處地利用它們。為此我特別準(zhǔn)備了一本名人名言錄，把它們分成幾大類(lèi)，有談人生的，有談青春的，有談?wù)胬淼模姓劦赖碌模鹊取Ｎ矣X(jué)得名言式導(dǎo)入比較適合議論文體，比如在教培根的《論美》時(shí)，我讓學(xué)生提前查資料，要求每個(gè)人都必須寫(xiě)出五到八條的關(guān)于“美”的名人名言，上課時(shí)先請(qǐng)大家展示各自的收獲，再評(píng)出最經(jīng)典的名言，當(dāng)場(chǎng)背誦。等大家對(duì)于美的認(rèn)識(shí)有一定的積累后，就能很輕松地深入到課文中去學(xué)習(xí)。在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以隨時(shí)引經(jīng)據(jù)典，增強(qiáng)說(shuō)服力。

中國(guó)古典詩(shī)詞博大精深，每一位語(yǔ)文老師都應(yīng)該有豐富的記憶資源。有了這個(gè)積累，上起課才能得心應(yīng)手。例如在上賈平凹的《月跡》時(shí)，我這樣導(dǎo)入:同學(xué)們，我們都知道“床前明月光，疑是地上霜”，還有“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”是李白的寫(xiě)月名句;“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”是蘇軾的寫(xiě)月名句。相信同學(xué)們頭腦中也一定有很多關(guān)于“月”的千古名句，可以說(shuō)古人對(duì)月亮是情有獨(dú)鐘。當(dāng)然我們現(xiàn)代人也不遜色，現(xiàn)在我們就一起隨著當(dāng)代名家賈平凹去追尋月亮的蹤跡吧。這種導(dǎo)入在上散文課時(shí)可用得多些。

3.直奔主題式導(dǎo)入。

如在學(xué)習(xí)文言文《三峽》時(shí)，我這樣導(dǎo)入:今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)距今約1500年前的一篇描摹三峽的美文。學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是根據(jù)課文內(nèi)容感受、欣賞三峽之美。又如《故鄉(xiāng)》的導(dǎo)入:好的作品總是具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，它讓你或歡喜或悲哀，使你的感情隨情節(jié)的變化而跌宕起伏。《故鄉(xiāng)》就是這樣一篇很有藝術(shù)張力的短篇小說(shuō)，它以其深邃的歷史目光，現(xiàn)實(shí)的洞察力獲得好評(píng)，曾被翻譯成多種文字，被多個(gè)國(guó)家收入教科書(shū)。今天閱讀這樣一篇名作，會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?上語(yǔ)文課有時(shí)也需要直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出本課的學(xué)習(xí)目的，這應(yīng)該是語(yǔ)文教師最常用的一種導(dǎo)入方式。

4.隨機(jī)應(yīng)變式導(dǎo)入。

有一次，上課鈴響過(guò)，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生正在擦黑板，粉塵彌漫，還有不少學(xué)生仍大聲吵鬧。我正要訓(xùn)斥學(xué)生，忽然想到這節(jié)課是講環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容，便借題發(fā)揮，幽默地說(shuō):“同學(xué)們請(qǐng)看，這里粉塵飄飄灑灑如瑞雪，教室吵吵嚷嚷像鬧市。”學(xué)生頓時(shí)安靜下來(lái)，面面相覷。我若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō):“在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)能行嗎?”學(xué)生隨口答道:“不行!”“那么，怎樣珍惜并保護(hù)我們的環(huán)境?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的課文，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)到《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這一課。”這樣，亂嘈嘈的課堂卻成了我借題發(fā)揮導(dǎo)入新課的話(huà)題，既教育了學(xué)生，維護(hù)了課堂教學(xué)秩序，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。這種導(dǎo)入方式要看當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，可以借題發(fā)揮，引入正題，但很需要教師的教學(xué)機(jī)智。

5.表演課本劇式的導(dǎo)入。

現(xiàn)代課堂早已摒棄了教師一言堂的陳舊模式，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而演課本劇正是體現(xiàn)學(xué)生主體的最好方式。所以有的課文學(xué)習(xí)我就指導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)劇本，去組織表演，事實(shí)表明這樣的效果很明顯。如《兩小兒辯日》、《趙普》這兩篇文章，我就提前讓學(xué)生去準(zhǔn)備劇本，上課時(shí)首先讓他們表演，讓學(xué)生們對(duì)課文有感性認(rèn)識(shí)，再學(xué)習(xí)課文，使很難學(xué)的文言文就這樣被輕松地解決了。

6.利用多媒體技術(shù)式的導(dǎo)入。

在教學(xué)說(shuō)明文時(shí)，特別是科普小品文時(shí)，用多媒體手段導(dǎo)入是最方便的。如上《松鼠》時(shí)，開(kāi)頭先投影展示一段關(guān)于松鼠的圖片資料，再學(xué)習(xí)課文就輕松多了。如教學(xué)《人民英雄永垂不朽》時(shí)，先放映人民英雄紀(jì)念碑的影視資料，讓學(xué)生對(duì)紀(jì)念碑有直觀的了解，這樣的效果比教師空嘴說(shuō)白話(huà)要好上百倍。又如在教學(xué)《歌詞三首》時(shí)，先放錄音讓學(xué)生充分感受《我的中國(guó)心》、《在希望的田野上》和《黃河頌》的美妙旋律，再去理解歌詞的涵義，那就很容易了。

雖說(shuō)每堂課的導(dǎo)入可能只是三五分鐘的事，有的甚至僅需三十秒到一分鐘，但對(duì)于要想使本堂課上成功的話(huà)還是至關(guān)重要的，值得每一位語(yǔ)文教師重視。運(yùn)用多種導(dǎo)入的語(yǔ)言，教師特別要注意克服模式化的傾向，追求新穎性，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之保持穩(wěn)定的注意力。

當(dāng)然，在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)中我們也不能本末倒置，過(guò)多地搞每一堂課開(kāi)頭的花樣，從而忘記本堂課的主要任務(wù)。那樣的話(huà)，還不如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，對(duì)于這一點(diǎn)，相信每一位有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師都會(huì)調(diào)控有度的。

參考文獻(xiàn):

[1]洪宗禮主編.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)《語(yǔ)文》.

[2]洪宗禮主編.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)《語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)》.

[3]方元山.語(yǔ)文教學(xué)與改革研究.

[4]關(guān)文信主編.新課程理念與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施.

[5]中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考.