安康學院公共體育課教學現(xiàn)狀分析與對策研究

摘 要: 本文以高等院校近幾年體育教學改革和推進素質(zhì)教育為背景，通過對我院大學體育課程教學改革現(xiàn)狀與背景的分析，指出我院大學體育課程教學中存在的問題，并探討解決問題的具體措施。

關(guān)鍵詞: 公共體育課教學 教學改革 建議

我院2006年剛剛升本，教學改革一直處于不斷探索、不斷深化的過程中，但體育教學改革還是相對滯后。為此，我對我院公共體育課教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，以探索其規(guī)律，找出公共體育課教學中存在的問題，為我院公共體育課教學提供參考依據(jù)。

一、大學體育教學改革基本思路

改革思路緊緊圍繞貫徹落實《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，把培養(yǎng)學生的終身體育思想作為我們的中心工作，把學生的興趣、愛好與有較強鍛煉價值的項目結(jié)合起來，旨在促使教師能自覺地將教改成果轉(zhuǎn)化到教學中，從而使教學計劃和教學大綱更能適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的要求。

二、大學體育教學改革的基本方法

1.教學內(nèi)容方面。

大學體育課程內(nèi)容是服從于體育課程目標的，為此體育課程內(nèi)容要綜合化、多樣化，實現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、生活化和終身化，讓學生從總體上了解體育的本質(zhì)，以及體育鍛煉對身體和心理的影響，從而獲得終身鍛煉及終身受益的能力儲備。

(1)體育教學內(nèi)容要具有多樣性與可接受性

體育教學內(nèi)容的更新應(yīng)根據(jù)社會的需要與學生的需求，以及學生的體育基礎(chǔ)、教學條件，等等，制訂偏重于非競技運動項目，注重健身，增強體育意識，培養(yǎng)體育能力等方面的教學內(nèi)容。

(2)教學內(nèi)容的選擇上要突出特色

具體地說，在教學內(nèi)容的選擇上要貼近生活，要有更多的項目給學生選擇，讓學生選擇自己相對喜愛的項目進行鍛煉，從而提高參加體育活動的興趣，激發(fā)鍛煉的動力，充分發(fā)揮積極性，養(yǎng)成終身體育的習慣。

(3)加強體育知識和健身方法的傳授

在體育教學中，也應(yīng)加強健康知識、保健體育知識、基本運動技能、各項體育鍛煉方法、休閑娛樂體育活動、野外生存與遇險自救及民族和地域體育等知識和健身方法的傳授，為學生實現(xiàn)終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

2.教學組織和方法方面。

21世紀高校體育教學組織形式改革已向多方面發(fā)展，以終身教育為指導，多種教學模式并存，以發(fā)展學生的主體性和創(chuàng)造性為主，盡量達到教育部規(guī)定的學生“三自主”選上課。教學方法的改革，必須既充分發(fā)揮教師的主導作用，又尊重學生的主體意識。

3.教學評價體系方面。

在考核過程中以學生個體為主要測評參照系，充分運用學生自評、互評與教師評價相結(jié)合的方法，從技能的掌握和運用、實踐組織能力、課堂表現(xiàn)和體質(zhì)健康測評狀況等諸方面進行綜合評價。

4.教師隊伍建設(shè)方面。

體育師資隊伍是體育教學改革，促進高校體育科學化的生力軍。因此，必須根據(jù)高校教師所存在的問題加強教師的繼續(xù)教育，使教師的學歷層次得到提高，知識得到補充和發(fā)展，以保持知識、技術(shù)結(jié)構(gòu)的合理性、適應(yīng)性和先進性。

5.加大經(jīng)費投入、完善體育設(shè)施方面。

體育經(jīng)費的投入不僅是體育教學改革的必要條件，而且是高校體育發(fā)展的基本保證。只有在經(jīng)費方面投入了，體育教學硬件才會有大的改觀，并最終影響體育教學改革的進程。

6.加強教學管理方面。

為保證體育教學質(zhì)量，必須制訂并完善具有科學性、可行性的體育課整體管理和單項管理的各項規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行。

三、我院大學體育課改革的現(xiàn)狀

1.教學指導思想與當前大學體育課程教學理念不太相符。

通過對我院體育教師走訪發(fā)現(xiàn)，教師對體育教學目標的認識和理解是多種多樣的，部分教師認為體育教學目標僅是增強學生體質(zhì)，或是認為體育教學目標是面面俱到的;也有教師消極對待，認為體育教學目標就是讓學生娛樂一下，考試能及格就行。應(yīng)該說以上認識都有一定的偏見，顯然不利于提高公共體育課的教學效果。

2.教師專業(yè)理論繼續(xù)學習力度不夠。

近幾年教師參加研究生考試的積極性不高和所出科研成果不多，可以看出我系青年繼續(xù)學習的力度不夠。

3.課程內(nèi)容陳舊，缺乏時代性、前瞻性，缺乏體育課的魅力。

我院體育課課程設(shè)置主要為一、二年級必修課，選修課也只在一、二年級中開設(shè)。基礎(chǔ)課主要以身體素質(zhì)練習為主(田徑課教學)，教學內(nèi)容多數(shù)是中學，甚至是小學體育教學內(nèi)容的重復，如田徑、球類、武術(shù)等，較大程度上影響了學生學習的主動性和積極性。(采用“三自主”模式，即自選教師，自選項目，自選時間)由于師資、場地與課時分配等客觀原因，沒有開足選項課，仍有絕大部分學生沒有按自己的意愿選擇上公共體育課，同時也沒開設(shè)理論選項課，學生“三自主”選上課沒有真正實現(xiàn)。

4.教學組織形式單一，缺乏靈活、有效的健身方法。

走訪統(tǒng)計顯示:課前能充分了解學生學習水平和心理需求的教師不到三分之一，其余均處于一種模糊狀態(tài)，這說明教師對學生的起點了解不夠，同時也反映出教師在教學中沒有照顧到學生的個體差異。在教學模式方面仍采用的是傳統(tǒng)灌輸式的教學模式結(jié)構(gòu)，具體教學方法主要為講解、示范、重復練習方法。在教學過程中老師習慣于讓學生在自己的統(tǒng)一指揮下做技能的被動表演。這種教學方法易使學生產(chǎn)生厭倦、反感情緒，甚至放棄體育學習。

5.教學手段現(xiàn)代化程度較低，活動場所受限。

公共體育沒有專用的現(xiàn)代教育技術(shù)專用場地與設(shè)備，這一方面說明我校體育教學手段現(xiàn)代化程度不高，另一方面說明我院教學主管部門還沒有認識到公共體育教學手段現(xiàn)代化的特殊效果和高效率作用。

6.學生體育認知水平和體質(zhì)健康水平一般。

學生體育態(tài)度、習慣與個性發(fā)展等情感領(lǐng)域效果較差，這可以從我院近幾年學生體質(zhì)測評成績統(tǒng)計看出來。

7.學生考試體制有待改進和完善。

我院對學生目標達成的評價主要采用“期末考試”的方式，60%的學業(yè)成績?yōu)椤耙淮慰荚嚩ǔ煽儭保挥?0%的學業(yè)成績增加了平時考查和期中考試;評價內(nèi)容主要有運動技術(shù)、體育態(tài)度(上課考勤和表現(xiàn))，并且各單項運動項目評價，只對本項目某一技術(shù)環(huán)節(jié)進行測試，比較單一。沒有考慮將“體育健康理論”考試和體質(zhì)健康標準測試成績加入學期最終成績，這說明我校體育教學評價體系不完善，考試體制有待改進。

四、對我院體育課程改革的建議

我院作為由高職高專合并升本的地方院校，擔負著為國家培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的任務(wù)。體育在學校的地位十分重要，在新時期、新形勢下，體育課程教學改革要適應(yīng)社會的發(fā)展、學生的內(nèi)心需要，才能更好地適應(yīng)高等教育的發(fā)展需要，為社會服務(wù)。在此我提出幾點建議。

1.教師在教學中貫徹“健康第一”的指導思想，把終身體育作為高校公共體育課教學改革的發(fā)展方向。加強體育與健康基礎(chǔ)知識的傳授，以娛樂體育為主，讓學生在快樂、積極向上的情緒體驗中掌握1—2種體育鍛煉項目，真正意識到參加體育鍛煉會為他們帶來學習的動力和精神活力，最終形成牢固的終身體育思想。

2.加強體育教師繼續(xù)學習力度和多項目培訓。利用各種外出培訓、在職研究生進修學習、學術(shù)會議等機會，提高體育教師的教育水平，增強現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力，轉(zhuǎn)變教師“角色”，由傳統(tǒng)的以傳授技術(shù)為主的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育課程的創(chuàng)造者、挖掘者、引導者”。

3.優(yōu)化課程內(nèi)容。我們要刪減中小學和大學重復教學內(nèi)容，結(jié)合我院實際，增加具有時代性、可操作性和鍛煉價值突出的項目，特別要增加大量余暇運動，如素質(zhì)拓展、定向運動、網(wǎng)球、體育舞蹈、體育欣賞、健身運動方法和處方等項目。教材的選擇也要具有多樣性。

4.轉(zhuǎn)變教學思想和觀念。當前我院正在進行合格本科評估的前期準備工作，我們一定要改變高職高專時代的教學思想和觀念，公共體育課程要達到合格標準必須從本質(zhì)上實現(xiàn)六個轉(zhuǎn)變:①從應(yīng)試型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型;②從知識型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型;③從灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)型;④從說教型轉(zhuǎn)變?yōu)樯斫绦?⑤從保護型轉(zhuǎn)變?yōu)殄憻捫?⑥從斥責型轉(zhuǎn)變?yōu)橘p識型。

5.改進教學組織形式，分析和選擇教學策略與方法，改變學生“喜歡體育而不喜歡上體育課”的現(xiàn)狀。改變原有一、二年級開設(shè)體育課的單一課程結(jié)構(gòu)模式，實行課程設(shè)置多樣化，組織形式多元化。向必修課、選項課、選修課、保健課、體育俱樂部等體育課程結(jié)構(gòu)體系轉(zhuǎn)化，學生一入學就要根據(jù)自己的興趣與愛好，選擇一個項目進行學習。三、四年級開設(shè)體育選修課，一至四年級全體學生在課外時間以體育俱樂部的形式參加課外體育鍛煉，從而保證學生在校期間接受體育教育的持久性和多元性。并為特殊群體的學生開設(shè)以指導康復、保健為主的適應(yīng)性體育保健課程。

6.多方位、多層次構(gòu)建完善的、標準的評價體系，加強教學監(jiān)督，改革考試體制。體育課程評價呈現(xiàn)出評價方法、評價指標多樣化和評價主體多元化的發(fā)展趨勢。如對學生體育成績的評定實行綜合評定，實行“教考分離”，把期末考試成績、平時成績、體質(zhì)健康標準、進步幅度、課外體育活動和體育態(tài)度、習慣結(jié)合起來，由終結(jié)評價向終結(jié)與過程評價結(jié)合轉(zhuǎn)變，重視學生體育能力和進步的評價，承認學生的個體差異，讓每一個學生學會自我評價。

7.改善教學設(shè)施，加強體育隱性課程建設(shè)，營造良好體育教育環(huán)境。

參考文獻:

[1]龔正偉.體育教學論[M].北京:北京體育大學出版社，2004.3.

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