“放羊式”體育教學淺見

摘 要: 體育課上學生放任自由，“一個哨子兩只球，老師學生都自由”，是傳統體育課的真實寫照。本文對這種體育教學方式作了探討。

關鍵詞: “放羊式” 體育教學 新課標 認識

一、傳統的“放羊式”體育教學

在傳統教學中，體育老師將學生集合，然后發放器材，“一個哨子兩只球，老師學生都自由”，把“羊”放出去，任由其吃“草”，至于怎樣吃“草”，能否吃好、吃飽，均不是考慮內容，鈴聲一響，下課了事。由于“放羊式”教學無計劃，課堂無目標，學生就像草原上的羊群在草原上漫無邊際地追隨自己喜歡的水草地;由于“放羊式”教學漫無目的，學生想干什么就干什么，因此體育課也像昔日水草茂盛的草場嚴重荒漠化了。

不難看出，傳統的“放羊式”體育教學處于一個極端。教師把主動權完全交給學生，而不加以引導，沒有教學任務，沒有教學目標，更談不上教學重難點，而且最重要的一點教師也給忽略了，那就是注重學生主觀能動性的發揮和創新能力的培養。

二、對“放羊式”體育教學的認知和理解

記得曾經有位教育專家講述過一個故事:蒙古大草原上的牧民牧羊時，常常把羊群趕到水草豐美的地方，然后將羊放掉，讓羊群自由自在地吃草。試想如果牧民不選擇放羊點，隨便找個地方讓羊自己找草吃，那養出的羊群還會那樣膘肥體壯嗎?這個事例給了我很大的啟示，我不禁聯想到了“放羊式”教學，如何來重新詮釋“放羊式”教學?

“放羊式”教學給了學生很多自由的空間，但這里所說的自由并不等同于放任，也不等于無組織。傳統的“放羊”是一種無序的、沒有目的的一種放縱，“羊”不知道怎樣去找到草源，也不知道什么草營養豐富。這里所說的“放羊”，是“牧民”應該給“羊群”找到“茂盛的草源”，或以教給他們找到“草源”的方法為前提。

我認為“放羊式”體育教學方法應是以人為本，服務于學生，把追求質量放在第一位，把學生全面發展作為教育宗旨，集放、養、長、收為一體的綜合性體育教學方法。

放:不是指體育教師放手不管，任其自流，而是學生在老師的引導下，根據教學任務，充分發揮主觀能動性，大膽探索、實踐、創新，努力完成教學目標。

養:在教學過程中，教師要讓學生了解并掌握所技術動作的的概念和結構，并能獨立完成技術動作，對所學內容產生興趣，對所完成的技術動作有成就感。

長:教師通過教學，讓學生學有所長，學以致用，真正對體育課產生興趣，愛上體育課。讓每個學生都能最大限度地實現自我價值，在人生路上找到屬于自己的燦爛天空。

收:在教學過程中教師要能做到收放自如，具有很好的駕馭課堂能力;學生能在老師的引導下，通過自主練習，掌握技術動作要領，獨立完成動作，從而完成預定的教學目標。

三、新課標下的“放羊式”體育教學應該走向何方

在體育新課標下，新的“放羊式”體育教學是一種綜合性的教學方法。我們必須真正理解和認識體育教學的發展規律，才能真正運用好這種教學方法。只有了解了學生身心發展特點才能真正了解新課標下的“放羊式”體育教學的思想內涵。在新課標的指引下，我認為，體育課堂可以實行牧民“圈羊式”的放牧，圈好“草料場”，讓“羊”有選擇地吃草，這樣一年四季都能讓“羊”有草吃，而且吃飽、吃好。下面我簡單談一下自己的幾點認識。

1.創新教學形式，給草“包裝包裝”，加點味道。草還是原來的草，但卻更能吸引羊的眼球。一些傳統體育項目，不必完全否定，只要把技術部分淡化，讓形式簡單化，使學習內容更貼近生活區，形式更新穎，學生樂意接受，學習的積極性自然得到明顯增強。

2.挖掘現有的體育器材，注重器材的創新。教師可以利用生活中的一些簡單的器材來完成健身娛樂，如用空礦泉水瓶裝泥沙，與實心球一起，制成自制“保齡球”，等等。

3.注重體育在生活中的還原性，在選擇教學內容時，盡量貼近生活。

4.教師可依據本地方特色靈活選擇教學內容，并根據學生的特點、特長選擇評價學生的方式。

5.增強教師自身素質。教師可根據自己的特長，吊起“羊”的胃口。教師們在各種場合的出色表演(如太極拳、健美操、街舞等)，都會極大地增強學生的興趣，活躍課堂氣氛。

四、結語

牧民們說得好:冬放洼，夏放梁，春秋兩季放淖旁。春放一條鞭，秋放漫天星，冬放頂風走，夏放雷雨歸。這是長期以來牧民們在生產勞動實踐中總結出的放羊經驗，更確切地說是科學的放羊方法。如果我們能夠把科學放羊方法科學合理地移植到體育教學領域中，在教學過程中，給學生多一點的自由空間，合理地加以引導，充分發揮學生的主管能動性，培養其創新能力，張揚其個性，增強其體質，就不能不說是“放羊式”教學對體育教學理作出的一大貢獻，也是對傳統體育教學方式的一種促進。