《趵突泉》教學設計

教學目標:

1.通過朗讀來理解課文。

2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

3.了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

教學重點、難點

了解大泉、小泉的特點，體會語言的美，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

教學過程

一、導入新課

咱們班的同學聰明活潑，見多識廣，現在考考你們，想接受我的挑戰嗎?

廣州的別名是什么?為什么會稱為花城?(廣州花很多;廣州氣候宜人，很適合種花)

哈爾濱為什么會被稱為冰城?(冬天雪很厚，特別冷)

山東濟南的別稱是什么?為什么叫泉城?

(濟南城里泉水特別多，清代作家劉鄂在《老殘游記》中描寫的“家家泉水，戶戶垂楊”的綺麗風光，就是濟南的形象寫照。在濟南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道嗎?(根據學生回答，板書課題:趵突泉)

關于趵突泉，昨天同學們去查了資料，誰來向大家介紹一下你所了解的趵突泉?

同學們收集的資料還真不少。老師也收集了一段關于趵突泉的錄像，想看一看嗎?

怎么樣?(生說說感受)

剛才我們通過互相交流資料，知道了趵突泉歷史、名稱的由來，還知道了從古到今有許多文人墨客來到趵突泉，寫下有名的詩詞歌賦。我們現代的著名文學家老舍先生就對趵突泉有一段非常精彩的描述，這就是今天我們要學的課文(師指黑板上的課題)——趵突泉。想讀一讀嗎?

二、自讀預習

請同學們翻開課本，大聲朗讀課文，然后說說這是一眼什么樣的泉?可以用這樣的句式“這是一眼…… 的泉”。

三、初讀課文

(一)學習大泉

小組學習，思考:

1.作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢?

2.泉水的特點是什么?

3.你是怎么理解泉水特點的?

4.“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美。”這里說的“美”是什么意思?作者為什么這樣說?

(是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境)

(泉水，是濟南的靈魂，是濟南的眼睛，是號稱“泉城”的主要意義所在， 所以，沒有了泉，濟南就好象沒有了靈魂，沒有了生機活力，也就不會叫做泉城了， 泉水之中，趵突泉數天下第一泉，沒了它，濟南的泉會遜色大半!)

(趵突泉是濟南最著名也是最美麗的泉水，濟南的美麗一半都來自趵突泉的美麗)

難怪有人說:濟南七十泉流乳，趵突獨稱第一泉;如果沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。

本段小結:這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了平時大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。

(二)學習小泉

大泉這么雄偉壯觀，力量無窮，深深地吸引了我們。然而小泉可比大泉更有趣呢!

1.課文第四自然段寫了小泉的許多姿態，請你讀一讀，劃出你最喜歡的那種姿態的句子，多讀幾遍。你還可以畫一畫或者做做動作，等會兒請同學們猜猜你畫、表演的是哪一句，好嗎?

第一種姿態:

“有的像大魚吐水，極輕快地躥上來一串水泡?！?/p>

第二種姿態:

“有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著?！?/p>

①指名讀，你感受到什么了?(一串珍珠在水里斜放著，感覺很美)

②他讀時你們體會到美了嗎?自己讀一讀，邊讀邊想象一下，一串珍珠在水里斜放著是什么樣?

第三種姿態:

“有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，慢慢的，有姿態地，搖動上來，碎了……”

①自己加上動作進行朗讀，看誰的動作最能夠準確地表達出句子描寫的姿態。(感受水泡慢，上來的費勁)

②指名表演，其他同學一起讀。(半天時間長，慢?？?，有趣)

③大家加上動作，都感受著讀讀。

第四種姿態:

“有的好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白”。

四、總結全文

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。

五、布置作業

1.摘抄自己喜歡的句子。

2.小組合作出一份有關趵突泉的小報。

3.畫一畫自己心目中的趵突泉。

六、板書設計(略)

(責任編輯武之華)