《池上》教學設計

教材簡析

《池上》是唐代著名詩人白居易的一首五言絕句，描寫了天真可愛的小女孩背著大人劃船采蓮的有趣場景。小娃天真無邪的形象在詩人的筆下呼之欲出。

教學目標

1.有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟詩歌所描寫的情趣。

2.在誦讀中認識5個生字。

3.理解詩意，想象文字描寫的意境，感受語言的優美。

教學重點和難點

朗讀、背誦，在反復誦讀中感悟詩歌所描寫的情趣。

教學過程

一、創設情境，引出新課

教師導入:去年夏天老師出去游玩了一番，拍了不少照片，今天，老師把它們作為禮物給大家帶來了，愿意和老師一起分享快樂嗎?一起來看看吧!(課件展示池塘的美景，學生欣賞)看到這么美的池塘荷花，誰不想欣賞一番呢!一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見了荷花池上發生的一個關于小娃的有趣故事。于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩。(課件展示朗讀)想知道在這個小娃身上發生的有趣故事嗎?今天我們就來學習《快樂讀書屋(一)》中的這首古詩《池上》。

二、初讀詩文，整體感知

1.自由讀詩，不認識的字查字典或向同學請教。

2.大屏幕出示生字課件，讓學生們在游戲中記住生字。

三、誦讀詩句，體會意境

1.學生結合課下注釋討論這首詩的主要內容。

2.交流學習情況:

⑴課件展示:“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?/p>

①一邊看畫面，一邊輕輕讀讀詩句，你讀懂了什么?

②小娃為什么偷采白蓮?

③此時，你是小娃，心情會怎樣?有感情地朗讀這兩句詩。

④老師從這兩句詩中體會到了小娃既高興又害怕的心情，你們能通過朗讀表現出這種心情嗎?

⑵課件展示:“不解藏蹤跡，浮萍一道開。”

①你讀懂了什么?

②浮萍大家見過嗎?一起看一下。(出示課件)

③看到浮萍開了你會怎么想?誰愿意帶著這種著急的心情讀讀這兩句。

④小娃想到這些了嗎?為什么?讓我們讀讀這兩句詩。

⑤你覺得這是個怎樣的小娃?

四、回歸整體，讀中悟情

1.出示朗讀課件，學生想象詩文的意境。

2.學生練習朗讀。

3.學生自由背誦。

五、拓展延伸，積累內化

1.把《池上》改編成一個有趣的故事。

2.欣賞古詩《少兒垂釣》。

3.欣賞古詩新唱《池上》。

六、結束全課

結束語:是啊，童年的生活是有趣的、讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓童年變得多姿多彩吧!

(責任編輯 趙永玲)