論計算機教學中創新能力的培養

摘 要:創新教育是指以創新人才的培養為核心，以創新思維的激發為實施手段，以培養學生的創新意識、創新精神和基本創新能力，促進學生和諧發展為主要特征的素質教育。如何培養出創新人才是當今教學研究的重要課題，就當今中師計算機教育，探討如何在計算機教學中培養學生的創新能力。

關鍵詞:創新;計算機教學;能力培養;自主學習;創新思維

中圖分類號:G64

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)08-0270-01

創新是人類社會發展與進步的永恒主題，創新教育是指以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育實踐。教育的創新與變革是時代的需要。素質教育的實施，教師和學生的積極性都應得到極大的尊重，由于學生積極參與，由于每個學生的創造性都受到重視，教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。一個有創造性的教師不僅僅是上好一節課，而是怎樣把獲得知識的方法、途徑交給學生，發展學生的聰明才智，為將來成為新型人才奠定全面的素質基礎。

1 教學觀念的轉變是創新教育的前提

在教學中進行創新能力的培養，首先要解決的問題是教師教學觀念的轉變。由于素質教育的實施，教師和學生的積極性都應得到了極大的尊重。每節課前幾分鐘，都應設置好幾個任務點，向學生交待清楚本節課意圖，讓學生充分發揮想象，把充足的創作時間給學生。讓學生積極參與，使他們覺得他們的每個創作點都受到老師的重視。2 營造良好的創新環境是培養學生創新能力的關鍵

營造有利于創新的教學環境，包括教學心理和計算機教學環境的營造，當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生的思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵學生大膽質疑，要給予學生發表意見的機會，使學生逐步具有創新的意識。如有學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應只是簡單的否定學生，而應引導學生審視其觀點，并得出正確的結論。這樣可以激發學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心，使其創新思維處于活躍狀態。

3 激發創新思維是培養學生創新能力的重要手段

3.1 激發學習的求知欲和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想象力

(1)采用“任務驅動”教學方法:在每一節課前給學生布置本課時要完成的任務，用完成這個任務作為動力，驅動學生在完成任務的過程中達到自主學習和掌握知識的目的。

(2)在教學中應注重學生自主學習能力的培養。計算機是一門新興的學科，它涉及面廣，技能性強，發展迅速，是一門集動手動腦于一體的現代信息技術課程。在這門課的教學中，要發揮學生自主性和體現學生的首創精神，當然不能采用“教師講，學生學”的老方法，而是應采用教師精講，學生多動手操作，加強個別輔導，讓學生有多種機會去應用他們所學的知識，讓學生能通過自己的探索、研究，從中發現認知規律。

(3)在教學中應給予學生充分的操作空間。上計算機課，在讓學生練習操作時，學生的積極性很高。可是，在學生操作時，如果教師限制學生，一而再、再而三地強調這個圖標不要動，那個鍵不要亂按，一定要跟著老師走，這樣只能使學生掌握片面的知識，有很大的局限性，一些本來就膽小的學生經老師一再強調，什么也不敢動，慢慢地學生的積極性就調動不起來，也就不想學這門學科了。顯然下“禁令”的辦法不利于學生的學習，應向學生說明，只要你不是有意破壞，按鍵盤、鼠標是弄不壞計算機的，積極鼓勵學生大膽操作，大膽實踐。為了既放手讓學生操作，又不造成計算機故障，應該在每臺計算機上都安裝有備份，無論學生如何操作，即使是破壞系統，只要教師幾分鐘操作，系統又恢復如常了。

(4)教師在教學中應不斷提高自身的創新修養。創新教育得以實現的一個根本前提是教師必須具有創新素養。教師的創新意識在于善于克服各種障礙，善于從教學常規中發現有用的、能減輕學生負擔、能激發學生發現自我、激勵師生共同探索的東西。在教學過程中，應從一成不變的、死板的制訂教學方案，逐步變為靈活的、留有余地的教學方案;從重視封閉的思維過程，轉為重視開放的思維過程;從注意全班的一致性，轉為重視個性及它的開發方法

3.2 重視學生思維的流暢性、變通性和獨特性

創新思維是培養學生創造力的基礎。教學中，在培養學生大膽質疑，不受固定模式約束的能力的同時，還要鼓勵學生學會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發展學生創造力的一種重要手段，幫助學生克服思維定勢，培養學生舉一反三的能力。

另外，教師還應提出恰當的計算機綜合課題，這些課題應滿足如下要求:一要有適當難度;二要在教和學方面富有探索性;三要能培養與訓練學生的創新能力。在綜合設計中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。利用計算機教學中的創新教育的因素，讓學生大膽地自由發揮，挖掘其潛在的創造因子。依據教材改革課堂結構，優化教學設計，從而在計算機教學中實現學生素質的全面提高。

參考文獻

[1]高金嶺主編.現代教育技術與現代教育[M].南寧:廣西師范大學出版社，1999.

[2]李克東.知識經濟與現代教育技術的發展[J].電化教育研究，1999，(1).

[3]黃清云主編.國外遠程教育的發展與研究[M].上海:上海教育出版社，2000.