大學(xué)生不良就業(yè)心理探討

摘 要:隨著高等教育體制的不斷改革，我國(guó)高等教育畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)，近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象在不斷地凸顯。提出畢業(yè)生在求職中出現(xiàn)的一些心理問(wèn)題，以及針對(duì)這些問(wèn)題提出的包括社會(huì)、高校及學(xué)生個(gè)人在面對(duì)時(shí)需要進(jìn)行的調(diào)整與提升。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè);心理問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào):G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)08-0193-02

1 大學(xué)生不良就業(yè)心理的具體表現(xiàn)

大學(xué)畢業(yè)生在面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，或多或少都會(huì)遭受一些不如意。基于我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，我們甚至可以說(shuō)，這其實(shí)是一種必然，但是對(duì)于一直深處象牙塔下的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，卻并不是那么容易接受。因此，在面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的挑戰(zhàn)與壓力、復(fù)雜多變的環(huán)境，畢業(yè)生難免會(huì)出現(xiàn)過(guò)度焦慮、急躁、消極等待、懷才不遇、攀比、嫉妒、抑郁、逆反、自卑、自負(fù)、從眾、依賴(lài)等不良心理問(wèn)題。下表1是這些不良就業(yè)心理問(wèn)題的具體表現(xiàn)。

名稱(chēng)具體表現(xiàn)名稱(chēng)具體表現(xiàn)

過(guò)度焦慮焦慮過(guò)了頭，成天都充滿(mǎn)了各種不必要的擔(dān)心以及造成精神上的緊張不寧、憂心忡忡、煩躁不安、意志消沉，行為上反應(yīng)遲鈍、手忙腳亂、無(wú)所適從急躁整個(gè)就業(yè)期處于亢奮狀態(tài)，心急如焚、四面出擊、東奔西跑，希望盡快找到合適的工作，但又缺乏對(duì)就業(yè)形勢(shì)的冷靜觀察以及對(duì)自我求職的理性思考，做了許多吃力不討好的事消極等待有些人平時(shí)不參加招聘會(huì)抱著“你不要我是你的損失”的態(tài)度，期待著有單位會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)。還有些人這山望著那山高，不肯輕易低就，明明已經(jīng)找到工作，但拖著不肯簽約，總希望有更好的單位出現(xiàn)懷才不遇自恃條件好，認(rèn)為“可以大有作為，但當(dāng)在擇業(yè)時(shí)若碰壁是或找到的工作不滿(mǎn)意時(shí)，便抱怨“世上無(wú)伯樂(lè)”，抱怨自己運(yùn)氣不好，成天悶悶不樂(lè)、怨天尤人

攀比相互吹噓職業(yè)待遇好、收入高，致職業(yè)期望越來(lái)越高，求職變成了自我炫耀。部分會(huì)出現(xiàn)心理上不平衡，抱著“我也行”的態(tài)度去找工作，而不考慮自身的具體條件、社會(huì)需要、職業(yè)發(fā)展及就業(yè)中的機(jī)遇因素嫉妒故意對(duì)別人的工作冷嘲熱諷、貶低、諷刺和挖苦意圖打擊別人，更有甚者抱著“我得不到，你也別想得到”的畸形心態(tài)在用人單位面前造謠中傷、打小報(bào)告

抑郁在擇業(yè)中受到挫折后，一些畢業(yè)生會(huì)感到無(wú)能為力、失去信心，表現(xiàn)為失落抑郁、不思進(jìn)取、情緒低落、意志消沉，常常放棄一切積極的求職努力、聽(tīng)天由命逆反對(duì)來(lái)自輔導(dǎo)員、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心以及同學(xué)和用人單位的正確信息、善意批評(píng)與建議，不相信、不聽(tīng)從，偏要對(duì)著干，要按自己的一廂情愿去求職

怯弱面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力評(píng)價(jià)過(guò)低，總是覺(jué)得技不如人，不敢對(duì)自己“明碼標(biāo)價(jià)”，不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中自卑主要由學(xué)生對(duì)自身缺點(diǎn)的辨證統(tǒng)一關(guān)系認(rèn)識(shí)不足所致。過(guò)分夸大了自己的缺點(diǎn)與不足，進(jìn)而放大了就業(yè)中面臨的困難，從而使自己畏首畏尾，難以在就業(yè)道路上有所作為

自負(fù)不同于自卑心理，自負(fù)心理主要是由學(xué)生對(duì)逆境順境的辨證關(guān)系認(rèn)識(shí)不足所致。主要由于大學(xué)生一直處在象牙塔的庇護(hù)之下經(jīng)歷的社會(huì)磨練較少，面對(duì)順境時(shí)很容易夸大自己的優(yōu)勢(shì)，感覺(jué)自己不可一世。平時(shí)生活中表現(xiàn)得傲慢，易于固執(zhí)己見(jiàn)而不能聽(tīng)從別人的意見(jiàn)從眾是一種普遍存在的現(xiàn)象。主要是由于對(duì)社會(huì)的認(rèn)知不夠深刻，對(duì)社會(huì)的方方面面了解的匱乏，自我分析能力以及自我的認(rèn)知能力欠缺所致

依賴(lài)主要是由于缺乏社會(huì)責(zé)任感或者說(shuō)是社會(huì)壓力缺失所致。主要發(fā)生在家庭較優(yōu)越的同學(xué)的身上。依賴(lài)的習(xí)慣會(huì)使人逐漸喪失自信、失去自我，不相信通過(guò)自己的努力會(huì)達(dá)成自己想要的目標(biāo)

2 大學(xué)生人數(shù)現(xiàn)狀分析

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和我國(guó)高等教育體制的變革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，到2008年普通高校招生報(bào)名總數(shù)約1.28億，錄取總數(shù)約5386萬(wàn);其中，1999年實(shí)施高校擴(kuò)招政策至2008年的錄取人數(shù)約4010萬(wàn)，十年間高考報(bào)名人數(shù)占改革開(kāi)放三十年來(lái)報(bào)名總數(shù)的50%，錄取人數(shù)占錄取總數(shù)的75%。下圖1是整理的來(lái)自教育部公布的數(shù)據(jù)。

分析上圖表可知:2003年是我國(guó)高等教育擴(kuò)招的一個(gè)高峰期，較之上一年，增加人數(shù)為67萬(wàn)人，而隨著擴(kuò)招政策的不斷推進(jìn)，2004年比2003年多68萬(wàn)人，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)也由2004年的280萬(wàn)增加到2005年的338萬(wàn)。此后，畢業(yè)生人數(shù)由2005年的338萬(wàn)逐年增加至2007年的495萬(wàn)，2007年較上一年相比又多了82萬(wàn)，又是高校擴(kuò)招的另一個(gè)高峰。可見(jiàn)，單從畢業(yè)生人數(shù)現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)高校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)困境是嚴(yán)峻且不容小視的。

3 針對(duì)大學(xué)生不良就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策

3.1 政府加大就業(yè)政策力度，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境

首先，就業(yè)形勢(shì)的好壞與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度密切相關(guān)，一個(gè)地區(qū)(國(guó)家)的就業(yè)形勢(shì)必須以該地區(qū)(國(guó)家)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r為基礎(chǔ)，進(jìn)而反映和促進(jìn)該地區(qū)(國(guó)家)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。據(jù)測(cè)算，如果GDP增長(zhǎng)率保持在7%-8%，每年就可增加700-800萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)可以為就業(yè)提供廣闊的空間。因此，可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)狀況可為現(xiàn)今中國(guó)快速增多的高校畢業(yè)生提供一定的就業(yè)機(jī)會(huì)。政府要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的不斷可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)還需積極開(kāi)拓思路，尋求手段全面配合大學(xué)生就業(yè)工作的開(kāi)展，比如實(shí)行相關(guān)政策鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、調(diào)整我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)大力推進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、調(diào)節(jié)企業(yè)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)支持中小型企業(yè)發(fā)展等。

其次，要開(kāi)展工作，緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力與心理障礙。政府應(yīng)該出臺(tái)一系列的政策措施來(lái)為畢業(yè)生提供更加多元的就業(yè)渠道。同時(shí)，應(yīng)該配套出臺(tái)一系列的確保求職公平、公正的政策，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，把就業(yè)工作納入規(guī)范與法制的軌道，保證就業(yè)市場(chǎng)中的合理有效的競(jìng)爭(zhēng)性，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。在法律保障之外還要建立一套合理的監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)中的行為與秩序，杜絕不良的就業(yè)風(fēng)氣，確保形成一個(gè)杜絕不正之風(fēng)、公平、公正、公開(kāi)的就業(yè)市場(chǎng)，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

3.2 高校加強(qiáng)學(xué)生全面教育，建立流暢的就業(yè)體系，構(gòu)建嚴(yán)密的心理干預(yù)網(wǎng)絡(luò)

首先，高校對(duì)在校學(xué)生除了進(jìn)行必要的專(zhuān)業(yè)教育外，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)形勢(shì)教育。了解就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)環(huán)境對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)講和學(xué)習(xí)自身專(zhuān)業(yè)一樣重要。根據(jù)我們對(duì)大一新生和畢業(yè)生分別關(guān)于就業(yè)薪金的調(diào)查研究顯示，大一新生過(guò)高的薪金期望的人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的80%以上，而畢業(yè)生在這一方面的比例卻占25%左右。與大一新生相比，畢業(yè)生每年都經(jīng)過(guò)就業(yè)形式與政策教育，同時(shí)還有部分畢業(yè)生有過(guò)一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。以上的調(diào)查可以說(shuō)明，了解現(xiàn)實(shí)就業(yè)形式與環(huán)境可以幫助大學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)合理的定位，可以有效的避免過(guò)高就業(yè)期望的現(xiàn)象發(fā)生，進(jìn)而有效地避免了以后就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的難以承受的心理落差。譬如，對(duì)在校學(xué)生開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，選用學(xué)校管理就業(yè)的資深教師，代領(lǐng)學(xué)生了解和分析目前的就業(yè)形式與環(huán)境，同時(shí)還可以開(kāi)設(shè)一些社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，把教學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，用實(shí)例和經(jīng)歷來(lái)感受就業(yè)。

其次，有效發(fā)揮學(xué)校心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的指導(dǎo)作用。學(xué)校建立的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)是面向大學(xué)生的最近的也是最具有權(quán)威性的，是能夠幫助輔導(dǎo)學(xué)生心理健康的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。心理輔導(dǎo)可以在很大程度上緩解大學(xué)生內(nèi)心的矛盾和沖突，排解心中的憂慮，開(kāi)發(fā)內(nèi)心的潛能。幫助學(xué)生正確的定位自己、把握自己、開(kāi)發(fā)自己，使自己更好的適應(yīng)環(huán)境。在對(duì)畢業(yè)生調(diào)查的結(jié)果顯示，在求職過(guò)程中偶爾會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題的人數(shù)占62.9%，而會(huì)選擇進(jìn)行心理輔導(dǎo)的人占73.9%。因此，心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)若能提高主動(dòng)性，對(duì)于畢業(yè)生來(lái)講會(huì)是大有裨益的。比如在就業(yè)期間開(kāi)放心理咨詢(xún)?nèi)眨l(fā)放一些心理問(wèn)題簡(jiǎn)單的自我調(diào)適方法手冊(cè)等。

最后，高校要構(gòu)建一套嚴(yán)密的心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)取把可能發(fā)生的問(wèn)題扼殺在搖籃中。如下圖2所示。

3.3 學(xué)生加強(qiáng)自身因素的分析與改進(jìn)，完善自我，提升自我

(1)適當(dāng)?shù)淖晕医巧D(zhuǎn)換。

所謂自我角色轉(zhuǎn)換，主要是指畢業(yè)生們正確對(duì)待自己所處的位置，把自己所謂的“天之驕子”的角色拋之腦后，而要把自己轉(zhuǎn)變成一個(gè)即將接受全社會(huì)考驗(yàn)的求職者。拋開(kāi)所有的幻想與浪漫，接受就業(yè)這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。客觀、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài)，以自身的實(shí)力，積極主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)需要，在選擇社會(huì)職業(yè)的同時(shí)，也接受社會(huì)的選擇，正確地邁出人生這關(guān)鍵的一步。

(2)正確認(rèn)識(shí)自我。

在求職之前首先要能夠正確地剖析自我，從而正確認(rèn)識(shí)自我，包括氣質(zhì)、性格、興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、生理特征(性別、年齡、身體健康、胖瘦、高矮、面貌的丑俊等)等方面，根據(jù)自己目前的狀態(tài)來(lái)確定自己的求職方向，以免在求職中由于自己對(duì)自己認(rèn)識(shí)的缺乏而處處碰壁，或是從事了自己不喜歡或不適合的工作，影響以后的發(fā)展等。

(3)正確對(duì)待挫折。

在求職中遇到挫折是不可避免的，但切不可以讓挫折打敗，產(chǎn)生自卑心理。要把每次挫折當(dāng)成是自己在求職過(guò)程中的一次歷練，在挫折中發(fā)現(xiàn)自己的不足，否者將失去挫折的價(jià)值，可能會(huì)在挫折的泥淖中痛苦掙扎，甚至?xí)货瓴徽瘢プ晕摇Ｒ虼耍龅酱煺酆髴?yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。

(4)敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)。

這個(gè)時(shí)代常常被稱(chēng)為“競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代”，現(xiàn)代人生活的方方面面都充斥著競(jìng)爭(zhēng)。從步入學(xué)校開(kāi)始，學(xué)生就一直在進(jìn)行著競(jìng)爭(zhēng)，從成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)、升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)以及大學(xué)畢業(yè)時(shí)求職的競(jìng)爭(zhēng)。敢于競(jìng)爭(zhēng)已成為現(xiàn)代社會(huì)人的一種必然特質(zhì)，只有競(jìng)爭(zhēng)才能讓一個(gè)人凸顯出來(lái)，展現(xiàn)出自我。因此，求職時(shí)在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，要充分相信自己的實(shí)力，敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。此外，還要善于競(jìng)爭(zhēng)，用良好的心理素質(zhì)、實(shí)力和良好的競(jìng)技狀態(tài)來(lái)確保競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，避免盲目的競(jìng)爭(zhēng)所導(dǎo)致的魯莽行為。

(5)完善自我，塑造自身生存本能。

完善自我性格，加強(qiáng)自我理解與分析，用平常心和冷靜的思維來(lái)處理生活中的重大抉擇。改變錯(cuò)誤、狹窄、扭曲的自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知，持有良好心境，構(gòu)筑完善情緒情感。排除諸如不滿(mǎn)、憤恨、嫉妒、焦慮、恐懼等負(fù)性情感對(duì)正常思維、決策的干擾。要打破傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)一終生職業(yè)”和“一錘定終生”的擇、就業(yè)觀。建立新型就業(yè)觀，強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的擇、就業(yè)觀，跳出從眾、攀比等社會(huì)心理陷阱。

參考文獻(xiàn)

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