大師的情懷,思想的力量

丁淦林，1932年出生，江西南昌人，復旦大學新聞學院教授、博士生導師。現任教育部社會科學委員會委員、上海大學傳媒研究院學術委員會主任、南昌航空大學文法學院名譽院長。曾任復旦大學新聞學院院長兼新聞系主任、復旦大學文化與傳播研究中心主任、新聞學院新聞研究所所長、國務院學位委員會學科評議組成員、中國新聞史學會副會長等職務。1996年獲韜奮國丁獎一等獎，1997年被授予復旦大學首席教授稱號。

自1951年考入復旦大學新聞系以來，丁淦林在新聞學的治學之路上錘煉耕耘了數十年。即便已桃李滿門、德高望重，但這位鶴發老人的平和藹然令人可敬可親。兩個多小時的交談，老先生的身體始終微微前傾，清淡怡人的大家之風就這樣在不疾不徐的講述中慢慢鋪展。“老老實實地為學科添磚加瓦最重要”、“新聞史研究需要世界眼光”等鮮明的觀點讓人如沐春風。

復旦激勵我不斷前行

在人生成長的關鍵時期，兩位中學老師——江西吉安私立中學至善中學校長兼英語老師陳啟昌和高中語文老師王泗原的出現給了丁淦林一生難以磨滅的教誨。陳啟昌的“事業心”和王泗原的“認真做學問”都早已潛移默化地流進了丁淦林的學術生命，并成為他一生長期堅守、不離不棄的美德。

1955年，丁淦林復旦大學新聞系畢業后留校任教。從此，他的人生就與復旦緊緊相連。其實，當時丁淦林高考的夢想是北大經濟系。1951年，丁淦林考大學是在杭州考的。那時全國分為華北、中南、華東幾個大區。原本想報考北大經濟系的他報名時正好感冒發燒，有些迷迷糊糊，一看見窗口打開，就進去報了名，結果出來一看，報的是華東區。當時報了華東就不能再報華北，所以他把第一志愿填報了復旦大學新聞系。當年，復旦大學新聞系全國總共招生30人，他如愿被錄取。正是因為陰差陽錯，丁淦林的人生與復旦結下了不解之緣。

復旦大學在2005年百年校慶時曾經出版過一套叢書，名叫《復旦改變了我的人生》。丁淦林說:“復旦不是改變了我的人生，而是確定了我的人生。”與他相伴一生的“復旦”二字對于他人生有著特殊的情感和特別的意義。丁淦林感言:“‘復旦’就是‘旦復旦兮’，就像《禮記》講的‘茍日新，日日新，又日新’，它時刻激勵我、鞭策我要不斷前進。”

曾領導創辦過兩份報紙

丁淦林認為，新聞專業的教師一定要懂得實踐，否則課很難教好。“對新聞實踐的知識要經常去了解，這樣看問題就不會發空論，就會有一種實際感情。”丁淦林雖然幾十年來都在復旦，但干過多種工作，實踐鍛煉也很豐富。

1955年畢業時，他被分配到新聞系中外新聞事業研究室。但“文革”前很長一段時間里，他留在學校做研究的時間很少。1958年，他就創造了兩個“第一”。一個是創辦了全國第一份公開出版的招生報《招生通訊》，另一個是帶領復旦新聞系學生創辦了第一份基層報《合金鋼》。

1958年到1960年，丁淦林曾連續三年借調到上海招生委員會參與全上海的高考招生工作。1958年辦了《招生通訊》以后，高教部學生司司長就找他，說這個報紙作用不錯。后來，全國各地都辦了這種招生報紙:鉛印四開小報，四到八個版，不定期出版，上面有專業介紹，如何準備考試等相關內容。直到上世紀七八十年代，編輯部出版這個報紙時還會給他寄上一份。

同樣是在1958年，丁淦林帶領學生在上海第五鋼鐵廠參加勞動，爐前煉鋼。在那里主持創辦了《合金鋼》報(最初名字叫《五鋼報》)。每年暑假也不得閑，都有社會工作。

1961年，他曾到南京《新華日報》工作半年。1964年到1966年，他又先后在上海市奉賢縣、上海縣參加社會主義教育運動，做秘書工作，兼任復旦大學青年教師勞動實習隊領隊。

回憶起青年時代的點點滴滴，丁淦林記憶猶新，如數家珍，津津樂道。他認為，新聞系教師一定要與新聞實踐單位有聯系，否則，學問做得再好，也解決不了實際問題。

成為全國新聞學院惟一公選的院長

丁淦林不求聞達，不迷做官，只愿踏踏實實的教書做學問。這種態度一直貫穿于他的人生。在每一個十字路口，他選擇的都是學術研究。

1963年復旦大學推進機構改革，成立社會科學處并下設教學、科研兩個組，丁淦林被任命為科研組組長，主抓全校的文科科研工作，同時還負責復旦學報(社會科學版)的編輯任務。一年后，復旦大學的“四清運動”(注:“四清運動”是1963年至1966年中共中央在全國城鄉開展的社會主義教育運動)開始，丁淦林想趁搞運動的機會離開在學校擔任的行政崗位。當時，還有個機會，就是讓他做領隊帶全校的六四屆青年教師到基層鍛煉。于是，他帶了六十多人下到農村去搞“四清運動”，離開學校行政工作崗位，回去當老師了。丁淦林把這當作是一場“勝仗”，而戰利品就是還他書生本色，予他三尺講臺。

“文革”期間，教師隊伍與工宣隊之間鬧矛盾。作為業務組組長的丁淦林在粉碎“四人幫”之后不但沒有留下來教書，又被下派到農村學大寨工作隊。1976年到1977年，丁淦林在上海奉賢縣(今天的奉賢區)下放了一年，幫助整頓公社，負責內查外調。時刻夢想回去做老師的丁淦林也時刻在等待機會。“文革”后不久，復旦大學新聞系面臨著辦學、招生等問題。當時，新聞系已經沒有領導班子，工宣隊雖然沒有撤走，但根本不懂招生、教學這一套。新聞系老師向組織提出要馬上調丁淦林回來。他又一次回到了教師的崗位。

1986年，復旦大學新聞學院成立，第一任院長是曾擔任復旦大學黨委宣傳部部長的徐震。1989年“六四事件”中，由于學生亂了一陣，而徐震先生又生病，學院一時無人領導，于是教師們決定投票選舉院長。丁淦林當時不想參加選舉，學校黨委組織部找他談話說:“你是黨員，應該參加。”結果一選，支持他的票占絕對多數。這樣一來，這位不愿做官的知識分子卻成為了復旦大學新聞學院歷史上唯一一位由教師公選的院長。直到2001年退休時，丁淦林還在學院的學位委員會、學術委員會、新聞研究所、文化與傳播研究中心、博士后流動站兼任著多項職務。至今，作為教育部社會科學委員會委員的他依舊活躍在新聞學研究的陣地，為新聞傳播學科建設和學術發展不遺余力地貢獻著自己的余熱。

傳授學生最多的不是學問，而是治學態度和治學方法

丁淦林喜歡教書，喜歡與學生交流。他常說:“與學生的關系使我的心態非常舒暢、年輕化，這是其他任何職業都不可能有的。”數十年來，丁淦林也總結了一套獨特的擇才標準與育才之道。他認為，淡泊明志、寧靜致遠是最重要的。作為老師，絕不能排斥同自己個性不一樣的學生。老師應該尊重不同個性的學生和不同的思想。為此，丁淦林帶的學生里面有研究中國的，有研究外國的，有研究新聞史的，也有研究新聞理論的，還有研究傳播學的，但他都不排斥。對于研究新聞史的，他可以直接指導其研究內容。對于其他不熟悉的領域，他不能直接指導內容，但可以從方法和材料選擇上給予指導。

丁淦林說:“我傳給學生最多的不是學問。因為新聞學科本身的東西就是這些，也沒有什么秘密好傳給他們。我對學生的影響，主要是兩點:一個是治學態度;一個是治學方法。教師對學生的影響，傳授知識是一方面，更重要的是給他正確的思維和做學問的方法，樹立做人治學的典范作用。”

作為新聞史學專家，丁淦林認為，培養新聞史教師的兩條重要原則就是“通”、“專”并舉和注重掌握第一手資料。比如，過去凡是從事新聞史研究的老師，我都要求他們對這一門課程要能通講，也就是對整個脈絡有全局的了解。此外，他還要求新聞史老師要有自己的領地，也就是自己的專長。只有“通”、“專”并舉，才能真正成為一個合格的新聞史教師。

復旦大學新聞史研究的一個重要傳統和特點，就是回到第一手材料分析。丁淦林說:“人家介紹得再好，也是人家的第二手看法，不是原始的。對第一手資料的重視，不僅僅是一種態度，更是一種治學方法。”

新聞史研究需要世界眼光

當前，新聞學研究的視角已越來越寬廣。丁淦林對新聞學研究的未來發展有著深刻的思考。他認為，新聞學研究有三點需要高度重視:一是要加強理論建設，夯實學科基礎。新聞學體系還不完善，主要是學理性不強，政策闡釋多于理論分析，甚至對某些基本概念還存在爭論。只有根據自己學科的特點確立準確解釋的基本概念，構建科學的理論架構，學科地位才會提高。二是把學科理論研究和現實問題研究兩者并重，以極大的興趣研究現實問題。業務單位著重進行對策性研究，院校著重進行學理研究。三是廣采眾長，多學科協作。除了哲學社會科學中的政治學、社會學、經濟學、語言文學、歷史學等以外，近年凸顯了新聞學、傳播學同科學技術的聯系，特別是同信息科學的聯系。要使多學科知識能為“我”所用，促進新聞學、傳播學的發展。

自參加工作時起，丁淦林就在新聞史研究的道路上一直堅守，從未動搖。他說，研究新聞史很有意思，因為歷史是活的，同現實密切相連。分析歷史情況就像分析現實生活一樣，很有趣，很生動。

對當前中國新聞史的研究現狀，丁淦林提出了自己的理解。他認為，我們的新聞史還是比較閉塞的新聞史，缺乏世界眼光。但這不是短時間就能解決的，需要幾代人的努力。比如，抗日戰爭時期的新聞史，原來是寫解放區抗戰，國民黨抗戰就不寫。現在是加了個國民黨抗戰，但也沒有寫與世界的聯系。畢竟，抗戰是全世界反法西斯戰爭的一部分。再比如，辛亥革命的新聞史，我們研究辛亥革命都是研究中國媒體怎么報道，很少去研究當時在中國出版的外文報紙，像《字林西報》、《大陸報》是怎么報道的。

丁淦林認為，和新聞理論比起來，中國新聞史研究的發展比較平穩，但直到今天，新聞史的體系基本上還是深受上世紀50年代蘇聯的影響。我們將來需要找一個符合中國現實的新的新聞史理論體系。今后的新聞史研究迫切需要有一個根本的創新，包括理論體系和框架等。當前對新聞史研究的范式已經開始反思了，但具體怎么走出去還要一個過程。當然，新的框架還沒有形成就用老的，未立不破。

年近八旬的丁淦林教授謙遜溫和的氣質數十年來始終如一。他平實如水的回憶娓娓而至，所觸及的問題表現出高度的清醒和敏銳的慎思。他不愛用華麗的詞匯，更不愛溢美之辭，卻總能給人們留下深刻的啟示。這是大師的情懷，更是思想的力量。

(作者系復旦大學新聞學院博士生、天津師范大學新聞傳播學院講師)