校園文化對大學生就業競爭力的影響與作用

大學生就業競爭力是指大學生進入人力資源市場以及在以后的職業生涯中有效地向市場提供自己的智力和服務，從而保證自身持續生存和發展的綜合素質和能力，包括就業崗位獲得能力和崗位適應能力。

校園文化是學校所具有的特定的、以學生為主體的精神環境和文化氛圍，它包括校園物質建設的理念和物化形態，更主要的體現為以本校學生為代表的思想觀念、心理素質、價值取向、行為規范和規章制度等精神總和，是以課外文化活動為主要形式，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。

優秀的校園文化，可以凈化環境，陶冶情操，啟迪心智，鍛煉才能，為大學生的成長營造良好的軟環境，促進大學生就業競爭力的不斷提升。

第一，校園文化能夠培養大學生的人文精神，提高就業競爭的綜合實力。大學是為社會培養和造就人才的\"工廠\"，大學生就是其產品，這個產品必須符合社會需求，達到社會賦予它角色的標準。什么樣的大學生符合社會發展要求？具有在人才市場上的競爭力？這個問題應該由市場來說話。南京雨潤集團人力資源部總經理衛愛君說出了他們的用人理念：有德有才的人放手使用，有德無才的人培養使用，有才無德的人限制使用，無德無才的人堅決不用。在他們眼里，德比才更重要，這個德，就是一個人的道德品質和修養，就是人文素養，是大學生就業競爭力的基礎要素。所謂人文素養是指做人做事應具備的基本品質和基本態度，包括按社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家、乃至個人與自然的關系。人文素養的形成需要內在的修煉和外在的教化。校園文化的滲透作用對大學生人文素養形成十分重要。校園文化是一所學校特定的精神環境和文化氣氛。校園文化是社會文化的濃縮、提煉和升華，滲透著歷史傳統文化、現代社會文明和民族優秀文化的精髓，她像春風飄散在校園的各個角落，滲透在學生的觀念、言行舉止中，滲透在他們的讀書、做人做事的態度和情感中。良好的校園文化可以幫助學生了解歷史、了解社會、了解國情，繼承和弘揚中華民族的優秀文化傳統，養成勤勞勇敢善良的美德；良好的校園文化可以幫助學生知書達理，塑造人格，不斷超越自己；良好的校園文化可以幫助學生明禮儀、知廉恥，學會做人做 事。良好的校園文化有利于學生人文素養的形成，從而提高大學生就業的綜合競爭力。

第二，校園文化能培養大學生科學的世界觀和人生觀，為擇業就業提供價值導向。大學是教書育人的場所，但這個場所不是封閉而是開放的，它與時代發展和社會變化密切相關。改革開放和商品經濟的發展，給社會帶來了前所未有的變化和思想解放。面對商品市場和多元價值觀念的沖擊，大學生們的善惡是非分辨能力和價值取向受到了嚴峻挑戰。出現了大學生擇業價值取向日益功利化的現象，這些不符合實際的擇業觀，從根本上反映了部分大學生人生觀價值觀的扭曲，降低了大學生的就業競爭力，制約了大學生的正常就業。發揮校園文化的育人功能，引導大學生樹立科學的人生觀和價值觀，是解決這一問題的根本手段和方法。

第三，校園文化能培養大學生團隊精神，提高擇業就業的基本素質。當今時代的一個重要特征就是合作與競爭并存，在競爭基礎上合作，在合作基礎上競爭。時代發展要求我們樹立競爭意識，增強競爭力，但同時又不能忽略合作的重要。

大學教育的性質決定了大學校園是個相對獨立、理想化的育人場所，大學生的人際關系相對簡單而單純，社會化程度較低，另外，現代的大學生大多是獨生子女，客觀上造成了大學生自我意識強、合作意識弱、個性突出的特點。這種現象為大學教育敲響了警鐘。大學生是一個以學習知識技能、培養良好個性為主要任務的特殊群體，他們施展才華有所作為的是社會這個大舞臺，要想扮演好這個角色，學以致用，就要掌握與人溝通合作的本領，重視團隊力量，把自己融入到集體中。

團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。它與校園文化精神是一致的。校園文化是一種大眾的、群體的文化，很多活動都是以班級或團隊名義開展的，需要全體師生的積極參與和配合。這些活動，有利于培養學生的合作意識和團隊精神，使他們在與同伴策劃方案、收集信息、分工合作、解決問題、完成任務的過程中，學會傾聽別人的意見，學會表達自己的觀點，學會與別人達成一致，學會分享共同成果，使他們在實現集體價值中體驗個人價值。

校園文化是大學生相互了解、相互學習、相互溝通的載體；是培養大學生團隊精神、大局意識的重要途徑；是鍛煉大學生溝通能力，增強大學生服務他人、服從集體、奉獻社會責任感的重要手段。

第四，校園文化能為大學生心理健康發展創造條件，為就業擇業提供良好的心理基礎。面對競爭日趨激烈的大學生就業市場，一部分大學生心態失衡、茫然無措。要么輕視用人單位舍我其誰般的自傲自大，要么仰視單位企求留情般的自卑自弱，缺乏平等、坦然和自信。這些都反映了大學生擇業就業過程中缺乏健康的心理素質。

任何優秀的校園文化都蘊含著志存高遠、奮發圖強、勇于拼搏又踏實勤奮、厚德尚行的精神。它通過校園文化的建設和活動的開展，浸潤到大學生的心田，滋養他們的靈魂，對大學生身心健康和發展起著積極作用。

第五，校園文化能培養大學生創新能力，為就業擇業拓展空間。創新能力是個人綜合素質的體現，也是大學生就業擇業的核心競爭力。創新能力是運用知識和理論，在科學、技術或其他領域的實踐中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和發明的能力。用人部門看重的正是這種潛在能力給本單位所帶來的生機，所帶來的創造性價值。

中國傳統的儒家教育理念和應試教育模式，對大學生創新能力的培養造成了許多消極影響，出現了高分低能、復制有余，創新不足的現象，這與市場人才需求十分不符，成為大學生擇業就業的障礙。改變這一狀況，就要從培養大學生創新能力的基礎做起。培養創新能力必須以發展個性為前提，以培育創新精神為核心。優秀的校園文化都是建立在博學、創新、務實的基礎上，把提高創新能力作為人才培養發展的目標。各種校園活動也旨在為學生創新品質的形成提供寬松、自由的空間和舞臺。校園文化的豐富多彩，使大學生們可以根據自己的興趣、愛好，特長和職業規劃有選擇地參與活動。校園文化不受學科知識體系和邏輯結構的限制，更能使個性得到充分的展現。校園文化突出動手、動腦，更具有實踐性和創造性。校園文化活動更能激勵學生不拘泥書本，不迷信權威，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，更能激發學生的探究和創新的欲望，有利于培養大學生擇業就業競爭力。

【參考文獻】

[1]張子健.大學生思想政治教育的有效形式[J].黑龍江高教研究，2001，（1）.

[2]中國人民大學“中國大學生就業問題研究”課題組.你是用人單位青睞的人嗎？[J].中國教育報，2004-10-20.

（作者簡介：夏玲，張家口教育學院副教授）