運用多媒體教育技術改進高學公共音樂課教學

音樂教育是以音樂為媒介、以審美為核心的教育形式，是藝術美育教育的重要組成部分，隨著我國現代化進程的加快和教育改革的深入，普通高校公共音樂教育作為素質教育的重要組成部分，已日益受到人們的重視。然而現在的普通高等學校公共音樂的教學模式，基本上沿用專業音樂院校和高師音樂院校專業課的模式，為了適應新世紀培養人才的要求，高等學校公共音樂課教學急待改革。而將計算機多媒體輔助教學運用到高校公共音樂課教學之中，必將為其帶來新的活力和生機。

高等學校公共音樂課教學不僅僅是向學生傳授簡單的音樂知識和技能，而是應該在傳授音樂知識和技能的基礎上進行多學科、綜合性的知識介紹，目的是為了培養學生的綜合音樂素質，提高學生的審美能力。作為當代的大學生，不論在知識結構還是綜合素養方面，都應是一個全面發展的合格的學生。

隨著社會的需求的變化，對廣大高校畢業生的綜合素質提出了更高的要求，高等學校公共音樂課課堂就是對大學生進行素質教育的良好平臺，如：通過欣賞中外經典作品可以培養學生豐富的情感體驗，培養音樂興趣，陶冶高尚情操，通過學生親自利用軟件制作樂譜，做各種音色變化和簡單的配器，可以培養學生的創造精神和實踐能力，全新的教學模式會給學生帶來新的思考和新的理念。

在現代音樂活動中，計算機已實際的應用于其中，人們越來越依賴它，人們用它來進行音樂教學、音樂創作、制作音響、打印樂譜等。在教學過程中，學生是中心，是知識的主動構建者，教師起組織、指導、幫助、和促進的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和創造精神，最終達到使學生有效的實現對所學知識的理解和掌握，更利于激發學生的創造精神。運用多媒體教育技術進行教學的過程中，每個學生可以共享音樂作品，可以充分利用教師提供的資源，運用學過的音樂知識、音樂常識，充分發揮自己的想象力和創造力，進行音樂教學和音樂作品創作活動。

在實際利用多媒體教學中，大多數教師都認為需要花很多的錢購買很復雜的設備，其實，教師可以用現有的設備和現有熟悉的軟件構建自己實用的計算機音樂系統。現在高校都擁有多媒體室和獨立的校園網絡系統，音樂課教師應充分地利用這些優越的條件來為改造公共音樂課教學效果服務，作為音樂教師應該熟悉本校的電腦系統的配置和操作，并為教室里的每一臺電腦安裝所需要的音樂軟件，例如：TT作曲家軟件、overture4.0軟件、簡譜軟件等，而且，教師要能獨立操作各種軟件。

對于大學生來說，他們只需懂得一些基本的電腦常識，能夠進行一些簡單的操作就行了。事實上，絕大多數學生已經通過計算機基礎課程和生活中的計算機應用實踐，具備了這些知識與技能，對于新的公共音樂課授課方式，他們完全能適應。

新的教學模式會給老師和學生帶來新的啟發和無窮的樂趣，也會使教育教學收到意想不到的效果。例如，在教授“和弦”知識時，教師按順序講解“和弦的定義”、“和弦的結構”、“原位與轉位”、“和弦的構成與識別”等方面的知識。這樣的教學，教師是教學的主體，學生被動地吸收知識，這與教學原則相違背，教師所講知識只限于課本之中，教師所舉譜例很少，學生的課堂練習十分有限，而教學效果要待批改完學生的課后作業后才能作出評價。然而，采用多媒體手段進行教學，同樣是教“和弦”，教師所舉例子會在大屏幕上顯示出來，學生也可以立刻聽到音響效果，還可以通過打譜軟件的分步演示，直觀地顯示和弦的轉位以及和弦書寫方面的要求，學生可以立即在自己的計算機上進行練習，教師能夠立刻檢查每一個同學完成課堂練習的情況，每一個同學的課堂練習都可以分別在大屏幕上顯示，如果教師能夠預先設計好判斷練習對、錯的程序，那么，學生可以發現錯誤，可以通過視覺與聽覺直觀的反應出來。同時，課程的講稿和作業也可以用網絡平臺發送給學生，提高學生的學習效率，從而改進教學效果，培養學生的實踐能力。

利用多媒體教育技術改進高等學校公共音樂課教學，要充分發揮多媒體的優勢。教師在利用多媒體輔助教學中，要綜合的運用課件、幻燈、投影等軟硬件設備，最大化的吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。在課前老師應進行音樂“課件”設計，將課堂所用的“文字”、“圖象”資料和譜例都編成簡單的程序，上課時，只需用鼠標點擊某一個按鈕，所需資料便會立刻顯示出來。所以音樂老師必須熟悉用于“課件”設計的軟件。例如，教師在教授“調式調性”知識時，可以在課前將相關的 “定義”、“圖示”、“譜例”、“音響”等資料輸入電腦，并通過“Powerpoint”軟件進行適當的編排，上課時，要講“調式”的定義，只需用鼠標點擊“調式”文字，相關的釋義將立刻顯示在屏幕上。如果要講解“調式”與“調性”的區別，那么，只需用鼠標點擊相應的按鈕，學生就會看到“調性相同，調式不同”或相反的各種譜例，點擊“播放”按鈕就可以聽到各個譜例的音響效果。無凝，這種新的教學方式將對改進公共音樂課教學效果起著非常重要的作用。

另外，在講授中外著名音樂作品時，傳統的講授方式，教師只能是先口述作品的創作背景、簡介作者，再通過錄音機播放給學生呢聽，在這樣的條件下，學生只能是被動的接受教師的灌輸，按照預先設定的思路去理解音樂，而這種欣賞其實是限制了學生的審美創造，壓制了學生音樂審美鑒賞力的提高。在多媒體教室進行音樂欣賞課，教師可以預先綜合的運用文字、圖片、動畫、聲音制作生動的音樂課件，實際教學時，一邊利用音響播放器播放音響作品，同時，利用overture軟件在大屏幕播放樂譜和作品的相關背景課件資料，以及一些實物資料的投影，從而，使學生獲得更加豐富的多方面資源，充分感受到音樂作品的內涵。在多媒體支持下的音樂欣賞，不僅擴大了課堂的教學容量，拓展了音樂的藝術表現形式，還培養了廣大學生的自主學習能力。

高等學校公共音樂課中的每一個知識內容都可以利用多媒體教育技術手段來教學。教學中，通過音樂教師的精心設計和學生的親手操作，感性的音樂會更加容易理解，從而取得事半功倍的效果。

總之，多媒體輔助教學對改進高等學校公共音樂課的教學方法、教學模式，提高教學質量有著重要的作用。現在，社會已進入了信息時代，每個學科都在充分地享受著新技術給我們帶來的方便，在高等學校公共音樂課教學中引入多媒體教育技術是一種有意義的嘗試。

注：該文系黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目“高等學校公共音樂課教學內容和教學方法的改革與實踐”研究成果

【參考文獻】

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（作者單位：王曄，齊齊哈爾大學音樂與舞蹈學院）