主題十:聆聽校園故事(一)

主題引言

“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”一個人的成長就如那明艷的花兒，起初只是一粒小小的種子。如同種子的生長離不開土壤、空氣和水，一個人的成長也有其背景和必由的道路。把偉人們的人生旅程倒退若干年，還原到他們學(xué)生時代的坐標(biāo)系中，了解他們的求學(xué)歷程，我們可以更清楚地看到他們的成長過程，看到他們自身的努力和為成功而付出的汗水。在學(xué)生時代，他們的脈搏就和那個時代的節(jié)拍扣合在一起。他們經(jīng)歷過社會的滄桑巨變，也經(jīng)歷過危急存亡的重要時刻。他們的志向各有不同，不論是“所好在六經(jīng)”還是“忠心安社稷”，學(xué)生時代的他們都“猛志逸四海，騫翮思遠翥”，精力充沛，志向不俗。對于他們來說，校園生活是人生旅途中一段寶貴的經(jīng)歷，蘊藏著太多的思緒和回憶。

閱讀前沿一

鄉(xiāng)曲儒生

□陸文夫

我6歲的時候就開始讀書了，那是1934年的春天。

我們的學(xué)校只有三間草房，一間做先生的臥室，其余的兩間做課堂。課桌和凳子各家自帶，八仙桌、四仙桌、書桌，什么都有。

父親送我入學(xué)，進門的第一件事便是拜孔子。“大成至圣先師孔子之位”的木牌供在南墻根的一張八仙桌上，桌旁一張?zhí)珟熞?，是先生坐的。拜時點燃清香一炷，拜燭一對，獻上供品三樣：公雞、鯉魚、豬頭。

我拜完孔子之后便拜老師。拜完之后抬頭看，這位老師大約四十來歲，戴一副洋瓶底似的近視眼鏡，有兩顆門牙露在唇外面。他穿著黑棉袍和洗得泛白的藍布長衫，扎腳棉褲，腳上套一雙“毛窩子”，那是一種用蘆花編成的鞋，比棉鞋暖和。這位老師叫秦奉泰，我之所以至今還記得他的名字，那是因為我曾把秦奉泰讀做秦秦秦，而被同學(xué)們嘲笑了好久。

我開始的時候讀《百家姓》《三字經(jīng)》。每天早晨老師教一段，我再坐到課桌前搖頭晃腦地大聲朗讀，讀熟了便到老師那里去背，背對了老師再教新的。老師規(guī)定每天背一次，如果能背兩次、三次，他就會對我們加以表揚。但我們也不能硬充好漢，因為三天之后要“總書”，就是要把老師所教的書從頭背到尾，背不出來那戒尺可不饒人。我記憶力好，記得快，不會挨打，幾個月之后我便開始讀《千家詩》《論語》了。秦老師很歡喜，一時興起還替我取了個學(xué)名叫陸文夫，因為我原來的名字叫陸紀(jì)貴，比較俗氣。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，私塾停了，秦老師到另外一個地方去授館。新學(xué)館的所在地確實很窮，偌大的一個村莊，有上百戶人家，可學(xué)生只有十多個，教室也只是兩間土房，兩張床就擱在教室里。我和姓劉的合睡一張竹床，秦老師睡一張木床，課桌和辦公桌就放在床前。房屋四面來風(fēng)，冬天我們凍得簌簌發(fā)抖，手背上和腳后跟上生滿了凍瘡，凍瘡破了流血流膿，只能把鞋子做拖鞋穿。最苦的要算是吃飯了，我們師生三人經(jīng)常吃不飽。有一次輪到一戶窮人家供飯，他們自家也斷了炊，只好到親朋家去借，借到下午才送飯來，我們師生三人這時已餓得昏昏沉沉的。

日子雖然過得很苦，可我和秦老師的關(guān)系卻更加密切。我的毛筆字還是未能練好。秦老師大概見我在書法上無造詣，也就不教了，只教我吟詩作對，看閑書。吟詩我很感興趣，作對子我也有興趣，“平對仄，仄對平，反正對分明，來鴻對去雁……”這一套口訣我先背熟了，然后再讀秦老師手抄的妙對范本。當(dāng)然，我最感興趣的要算是看閑書了，所謂閑書便是小說。

秦老師的桌上有許多不屬于課本之類的書，這些書除掉醫(yī)書、星相書之外便是小說了。以前我不敢去翻，現(xiàn)在朝夕相處，也就比較隨便，傍晚散學(xué)以后便去翻閱。秦老師首先讓我看《說岳全傳》，這一看便不可收拾，什么《施公案》《彭公案》《七俠五義》《三國演義》我都拿來看了，看得廢寢忘食，其中有許多字都不識，半看半猜，大體上懂個意思。

秦老師不僅讓我看小說，還會和我談?wù)撐宜催^的小說。說岳飛應(yīng)當(dāng)“將在外君命有所不受”，不應(yīng)當(dāng)被12道金牌召回臨安，待他日直搗黃龍，再死也不遲?？葱≌f還要有點兒見解，這是秦老師教的。這些道理都在我幼小的心靈中扎了根，從而使我與文學(xué)結(jié)下了不解之緣。

（選自《陸文夫散文》，有刪改）

鑒賞評價

陸文夫平易而又雋永、自然而又淳樸的寫作風(fēng)格，在本文中得到了鮮明的體現(xiàn)。無論是交代學(xué)校的狀況，還是描述自己輾轉(zhuǎn)求學(xué)的經(jīng)歷，文章始終以一種波瀾不驚的筆調(diào)娓娓道來，似訴家常，讓人在不知不覺中感受到舊時代求學(xué)的艱辛。這種語言風(fēng)格值得大家借鑒。以事敘人、借事抒情的手法是本文的另一大特色。文章通過敘述秦老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、淵博的學(xué)識、高尚的人格及對作者人生旅程所產(chǎn)生的巨大影響，從而表達出作者對秦老師的無限感激之情。

題型示例

1.作者上學(xué)時學(xué)校的狀況從哪些地方可以看出來？

解題思路：本題的解答在于要找出作者先后兩次就讀的學(xué)校：一個是抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前的，一個是抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后的。先把這兩所學(xué)校的情況概括出來，然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出當(dāng)時作者求學(xué)的情景。

參考答案：作者就讀的第一所學(xué)校的狀況是：三間草房，桌凳自帶。第二所學(xué)校的狀況是：兩間土房，房屋四面來風(fēng)。這些狀況表明了作者求學(xué)時物質(zhì)條件的艱苦和求學(xué)的艱難。

2.秦老師是怎樣的一個人？試簡要分析秦老師的形象。

解題思路：本題的解答在于學(xué)生要在文中找出描寫秦老師言行舉止的內(nèi)容，把這些內(nèi)容予以歸納總結(jié)，由此得出對秦老師的評價。

參考答案：秦老師是一個教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識淵博、愛生如子、品格高尚的人。他要求學(xué)生每天背書，并且嚴(yán)格督導(dǎo)；他的桌上有許多不屬于課本的書，涉獵廣泛；他異地教學(xué)，歷盡艱辛，愛護學(xué)生，同吃同住。

閱讀前沿二

華老師，您好

□王蒙

我讀二年級時，班主任叫華霞菱，女，剛從北平師范學(xué)校畢業(yè)。她二十歲左右，個子比較高，臉挺大，還長了些麻子。校長介紹說，她是“北師”的高才生。

她口齒清楚，態(tài)度嚴(yán)肅，教學(xué)認(rèn)真。首先是語音，她用當(dāng)時的“國語注音符號”一個一個地校正我們的發(fā)音，一絲不茍。我至今的發(fā)音，還深受華老師的影響。

華老師對學(xué)生非常嚴(yán)格，我們都認(rèn)為她很厲害，怕她，但她教課實在是認(rèn)真極了，所以包括經(jīng)常被華老師處罰得哭泣的某些同學(xué)，也認(rèn)為這是一個比葛老師強百倍的老師。誰說小孩子不會判斷呢？

我們當(dāng)時學(xué)習(xí)用詞語造句，記得第一題是用“因為”造句。我造了一個長句，其中有些字不會寫，是用拼音拼的。那句子是：放學(xué)以后，看到妹妹正在澆花呢，我很高興，因為她從小就不懶惰。

華老師在班上念了我這個句子，從此，我受到了華老師的“賞識”。

但是，有一次我給華老師出了個“難題”，實在有負(fù)華老師的期望。華老師規(guī)定寫字課我們必須攜帶毛筆、墨盒和紅紙，但經(jīng)常有同學(xué)忘了帶，致使寫字課無法順利進行。華老師因此火了，宣布說再有不帶規(guī)定文具來上寫字課的，便站到教室外面去。

偏偏她剛宣布完的第二天我就犯規(guī)了。等我想起這一節(jié)是寫字課時，課前預(yù)備鈴聲已經(jīng)打響了，回家去取已經(jīng)不可能。

我的心亂跳，面如土色。華老師來到講臺上，問：“都帶筆、墨了嗎？”

我和一個女生站了起來。

華老師皺著眉看著我們，問：“你們說怎么辦？”

我流出了眼淚。最可怕的是我姐姐也在這個學(xué)校，如果我站在教室外面的話，她就會報告給父母……天啊，我完了。

全班都沉默著，大家感到了問題的嚴(yán)重性。

那個瘦小的女同學(xué)說話了：“我出去站著吧，王蒙就甭去了，他是好學(xué)生，從來沒犯過規(guī)。”

聽了這句話我真是絕處逢生，我喊道：“我同意!”

華老師看了我一眼，搖搖頭，嘆了口氣，厲聲說了句：“坐下!”

事后她把我叫到她的宿舍，問道：“當(dāng)×××（那個女生的名字）說她出去罰站而你不用去的時候，你說什么來著？”

我的臉一下子就紅了，我感覺無地自容。

這是我平生受到的第一次品德教育。我現(xiàn)在寫到這兒的時候，心仍然怦怦直跳，不受教育，一個人會成什么樣呢？

又有一次考“修身”課，其中一道答題需有一個“育”字。我頭一天晚上還練習(xí)過好幾遍這個“育”字，臨考時卻怎么也想不起來了，覺得實在冤枉，便悄悄打開書桌，悄悄翻開了書，找到了這個字，還自以為無人知曉呢。

發(fā)試卷時，華老師說：“這次考試本來有一個同學(xué)考得很好，但因為一些原因，他的成績不能算數(shù)?！?/p>

我一下子又兩眼漆黑了。

又是一次促膝談心，我承認(rèn)了自己的錯誤。華老師扣了我10分，但還是維護了我的自尊心，沒有在班上公布我考試作弊的事情。

上小學(xué)時，每逢升級，班主任就要換的。因此，1942年以后，華老師就不再教我們了。

（選自《王蒙文存——冬之丟失》，有刪改）

鑒賞評價

學(xué)生時代的生活，有著苦辣酸甜的滋味。作者的成長往事，也積淀著別樣的滋味。本文主要有以下幾個特點：語言的概括性，主旨的鮮明性，內(nèi)涵的豐富性，寫人的特殊性，事例的典型性。這些使文章的美無處不在。讀此文讓我們在敬愛“華老師”的同時，也佩服作者的文筆。

題型示例

1.畫橫線句子“我的臉一下子就紅了，我感覺無地自容”，“我”“臉紅”和“無地自容”的原因是什么？

解題思路：本題的解答在于學(xué)生要了解事情的來龍去脈，寫字課作者忘記帶文具，又不愿意由此受到懲罰而讓家人知道，便急于找一個“替身”，事后感到慚愧而臉紅。

參考答案：為犯錯而臉紅，為同學(xué)替自己辯護而感到害羞，為自己逃避懲罰而慚愧，為有負(fù)華老師的期望而不安。

2.本文敘事詳略得當(dāng)，哪一件事是詳寫的？哪幾件事是略寫的？這樣處理詳略有什么好處？

解題思路：本題的解答在于學(xué)生要找出文中作者敘述了哪些事情，這些事情是概述還是詳寫，在此基礎(chǔ)上分析作者這樣寫的好處。

參考答案：詳寫了“我犯錯而被教育”；略寫華老師的嚴(yán)厲、“我”受到的表揚、考試作弊等。好處是：突出華老師對“我”的教育，同時也展現(xiàn)了華老師其他方面的性格特點，使華老師的形象鮮明而富有個性。