淺談如何激發學生學習英語的興趣

摘要:抓住學生年齡和心理特點，采取靈活多樣的教學方法，調動學生的積極性，建立濃厚的學習興趣，激發學生的求知欲，構建和諧融洽的師生關系，達到教與學雙方輕松、有趣。

關鍵詞:方法;融洽;活躍

英語教學在中學各學科教學中有其特殊性，而激發學生學習的興趣尤為重要，因為中學生這個年齡的特點是:愛說、愛動，自我控制能力不強。如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統的教學模式，把學生當做知識容納器，填鴨式地向他們灌輸，長此以往，語法、詞匯在他們的心目中就會變得枯燥、無味，使他們失去興趣。心理學研究表明:只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。

多年的實踐得知，當學生初學英語時，興趣都很濃厚。但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調掌握不準等，就會產生畏難情緒，學習成績也隨之降低。在這個關鍵時刻，一方面，我幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。比如在引導學生讀、記單詞時，就教給拼讀規則。同時，繼續采用新奇而具“刺激”的教學手段，如放錄像、掛圖配合錄音、開展“默寫單詞、背誦句型”的競賽等，以幫助學生維持興趣。另一方面，在情意領域里，我幫助學生了解學習材料，明確學習目的，以提高學英語的理性認識。同時，幫助學生建立英語學習的目標體系，指導他們尋求達成一個個目標的途徑和方法，鼓勵他們在達成目標的過程中克服困難，磨煉意志。如此不斷努力，一個個目標實現了，積小勝，成大勝，學生的學習興趣就更大、更持久。

任何人的學習活動總是從特定的背景中走出來進入學習狀態的。這個背景就是學習者和周圍的環境、人群之間的關系。初中生年齡小，活潑好動，影響他們進入學習狀態的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學中注意創設情境和語境，吸引學生很快進入學習狀態，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發、進取的心理狀態。主要做法是:(1)建立課前兩分鐘用英語提問值日生制度，使學生牢固掌握每一課的Everyday Sentences.(2)課堂教學中盡量用英語組織教學，讓學生置身于英語的語境之中。利用實際生活情境、表演情境、模擬交際情境等形式，幫助學生聽懂英語，進而理解枯燥的單詞、乏味的句型。(3)課堂答問，師生用英語作簡單對話。(4)遇到內容寓于情節中的課文，組織學生扮演角色，說一說，演一演。(5)每節課尾留出5分鐘，讓學生用英語練“說”。其內容是新學過的知識，其形式或看圖說話、或自由會話、或敘述某事某物。

建立和諧融洽的師生關系，是激發學生學習興趣的前提。在教學中我們體會到:有些學生對自己感興趣的內容學起來津津有味，而對不感興趣的東西則聽而不聞。還有些學生，出于對教師的某種成見干脆放棄其所教學的課程;相反，出于感激和敬佩，又常常對某教師所教學的課程產生一種莫名的學習動力，所以作為教師要深入學生，和學生打成一片，了解他的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化;時刻關心學生、愛護學生、尊重學生，有意識地幫助學生，讓教師在學生眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。當然這并非說他們的缺點、錯誤不可批評，聽之任之，而是批評是出于愛護他們的目的。我們要讓他們在不傷自尊心、人格不受侮辱的前提下，從內心感到老師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。師生間情感相通了、和諧了，就會使學生的學習心理處于最佳狀態，達到在愉快的氣氛中獲取知識的目的。

當然，興趣的培養不是一朝一夕的，而要持續不斷，教師應做到備學生、備教材，設計好每一節課，使每一節課都有趣味性。要創造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，只有激活學生的學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，才能使之成為樂之者，以更大的熱情投入到學習中。

(唐山市豐南區柳樹O中學)