探索講故事技巧 促進(jìn)學(xué)前語言教學(xué)

摘要:在學(xué)前教育過程中，故事可使幼兒學(xué)習(xí)知識、提高記憶、發(fā)展語言技能、培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力、明辨是非等。本文針對幼兒活動中講故事的技巧，提出了一些思考和嘗試性的探索。

關(guān)鍵詞:故事;嘗試;幼兒

每個(gè)人都是在有故事伴隨的童年中成長的。一個(gè)個(gè)生動的故事，引領(lǐng)著孩子們徜徉于一個(gè)又一個(gè)新奇的世界，使他們在諸多新奇的世界里，懂得做人的道理，感悟人生的智慧，受到更大的啟發(fā)甚至是終生的影響。

對于所有幼兒教師來說，故事來源主要是參考故事書，但是直接照本讀故事給幼兒，是絕對不會收到好的效果的。問題主要出在故事書內(nèi)容上，因?yàn)楹芏喙适聲⒉皇峭耆嫌變簩徝赖模适轮腥撕臀锏男蜗笮砸约扒楣?jié)的曲折性都是明顯不夠的。故事能吸引幼兒，除了靠教師豐富的表情、協(xié)調(diào)的肢體語言、聲情并茂的表演，還要靠教師對講故事技巧的把握。也正是源于此，我在平時(shí)的教學(xué)活動中，便有意識地開始關(guān)注講故事的技巧問題，力求把語言故事講得生動而引人入勝，使故事更能吸引小朋友。

為使故事更易于幼兒欣賞，我進(jìn)行了以下幾方面的嘗試:

第一，加入背景音樂以及許多現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出一種意境，使幼兒在意境和情境中感受故事內(nèi)容。德國作曲家門德爾松早就說過:“在真正的音樂中，充滿了一千種心靈的感受，比言詞更好得多。”背景音樂可以對集中幼兒的注意力起到很大的作用，能提高幼兒的想象力和自我控制力。而當(dāng)今這個(gè)“讀圖”的時(shí)代，畫面對于激發(fā)幼兒聯(lián)想的作用同樣不可忽視。例如有一次我在講故事《老鼠娶新娘》時(shí)，就采用了富有神秘悠遠(yuǎn)感覺的“琵琶曲”，并配上精美的PPT動畫，收到了非常好的效果。

第二，對故事進(jìn)行再創(chuàng)造。我所說的再創(chuàng)造，當(dāng)然不是將故事改得面目全非，而是在尊重故事基本情節(jié)的前提下，將故事的語言進(jìn)行美化，將細(xì)節(jié)進(jìn)行潤色，使故事既能做到語言優(yōu)美又能做到情節(jié)內(nèi)容豐滿，以適合幼兒欣賞。在故事的文體上，也可以進(jìn)行一些大膽的嘗試，諸如把故事變成有韻律的散文，以增強(qiáng)故事的音樂性。

第三，不時(shí)地進(jìn)行提問，使得幼兒對故事內(nèi)容記憶更深刻。講故事切忌老師一個(gè)人在那里唱“獨(dú)角戲”，那樣就成了老師一個(gè)人在表述，幼兒并沒有參與到活動中去。幼兒教師應(yīng)該做的就是將幼兒一起帶到故事的情境中，并讓幼兒同教師以及故事里的主人公一起活動，讓幼兒成為整個(gè)故事清楚的旁觀者，而不是局外人。幼兒只有在參與的情況下，才會對故事的內(nèi)容記憶尤為深刻。

第四，要適時(shí)重復(fù)故事中的一些內(nèi)容。幼兒注意以無意注意為主，他們不可能自主地把注意力長時(shí)間集中在教師身上;同時(shí)他們的思維也不可能像成人那樣富于跳躍。所以我們想使幼兒把故事聽懂，就必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作出停頓甚至重復(fù)，特別要對故事的重要和精彩片段，乃至先前的一些部分進(jìn)行重復(fù)。這種重復(fù)并不會引起幼兒的反感，他們甚至喜歡這種重復(fù)，有時(shí)會主動讓你再講一個(gè)很久以前講過的故事，重復(fù)地說重復(fù)地記，就會一遍又一遍強(qiáng)化幼兒頭腦中的信息，他們記起故事內(nèi)容就會輕松容易得多!

第五，通過刺激幼兒各種感官來使整個(gè)故事更深刻進(jìn)入幼兒大腦。我所教的是大班，幼兒聽故事時(shí)，我常常會使用一些擬聲詞、疊詞等形式來調(diào)動幼兒的各種感官參與到故事中。如“心里怦怦直跳”“撲通一下掉進(jìn)河里”“大雨嘩嘩地下著”“香噴噴的米飯”“甜滋滋的糖”“綠油油的小草”等。這些詞語使幼兒能將自身在視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等方面的經(jīng)歷與故事中的相關(guān)詞語建立一種聯(lián)系，從而更深刻地記憶故事情節(jié)及內(nèi)容。

第六，讓幼兒在適當(dāng)時(shí)參與故事角色互動。由于幼兒的年齡特征決定了他們的童真性，他們渴望成為大人，渴望扮演不同的角色，所以才會有 “娃娃家”“小社會”來幫助幼兒實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的愿望。因此，我們可以充分利用孩子的這一思維特點(diǎn)，讓孩子參與到故事的情節(jié)中去。比如讓幼兒扮演故事中勇敢的小英雄去幫助他人，讓幼兒扮演故事中尋找寶物的人來找到他想要的東西，再比如給弱小的動物加油鼓勁兒、扮演每天清晨打鳴的大公雞等。幼兒的這種對于活動的全身心投入，會為教師所講的故事畫上一個(gè)完美的句號。

以上這些嘗試對于幼兒教師講故事都有非常大的幫助，就我個(gè)人來講，我認(rèn)為領(lǐng)悟上述方法的捷徑首先是到外面多看活動多學(xué)習(xí)，這是一種進(jìn)步非常快的方式，它使我有了起初的模仿，之后我又在模仿中逐漸摸索總結(jié)，加上自己的東西，去掉并不適合自己的方式，再進(jìn)行新的嘗試，爭取努力走出一條屬于自己的路。同時(shí)，我還會去買一些相關(guān)碟片或者在線觀看一些與給兒童講故事有關(guān)的視頻，并對其講故事中所運(yùn)用的技巧多多揣摩。可以說，起初的模仿使我從很多老師那里學(xué)到了很多講故事的技巧，而只有不停留于模仿的層面才能使我有真正的進(jìn)步。

以上的這些思考，是我個(gè)人在講故事的實(shí)踐中得出來的一些思考，經(jīng)驗(yàn)并不算成熟，尚屬探索階段，為此，我會在我的日常工作中，繼續(xù)保持著這種探索的態(tài)度。

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(上海市松江區(qū)白云幼兒園)