淺談初中數學教學中的情感教學

摘要:在新的數學課改教學中，學生的自主學習、主動參與在教學中占有十分重要的地位。而學生的積極參與，取決于學生學數學的興趣與教師的情感交流。因此，教師應以積極的態度去組織教學，力求建立一種和諧的師生關系，才能更有效地進行課堂教學。

關鍵詞:積極態度;情感交流;和諧關系

一直以來，數學課的學習會使許多學生感覺困難、無趣，這是因為學習內容的枯燥、無味。而在數學教學過程中，我發現學生在學習數學知識時，對所學習的內容并不都是被動接受、機械記憶，也會抱有各種不同的情感態度。學生的情感態度對于學生堅持完成數學學習、調節學習壓力、接受能力方面都會有所促進。因此，數學教學中的情感教學也不容忽視。

一、 教師應以一種積極的態度去組織教學

教師只有全身心地投入，不把教學簡簡單單看做一項工作，以一種積極的態度去對待教學，學生才能感覺到老師的誠意，才會十分樂意地參與到課堂教學中去。如我在教九年級的數學課時，對優秀生和學困生從不區別對待，比如在作業批改時，對每一位學生的作業，都力求做到面批面改。久而久之，學生們的學習熱情高了，對我也比較貼心了，學習成績也逐步提高了!在中考中，我所教班級的數學成績不僅優秀人數最多，而且整體成績也是最高的。如果學生把數學學習取得的成功歸功于內部因素，則會使他們感到興奮、自豪和充滿信心。這些情緒反應將促使他們作出更大的努力，增強學習的動力。

二、教師應建立一種穩定和諧的師生關系

幾年的教學經驗使我領悟到:要將知識完全傳授給學生，最好的方法就是先與學生逐步達到良好的情感溝通。因此教師必須尊重、愛護、體貼學生，能夠嚴以律己、以身作則。這樣才能受到學生的尊敬、愛戴與欽佩，學生對于教師所傳授的知識才能認真領會;對于教師的諄諄教導，才能言聽計從，師生的感情才能在教與學的過程中產生共鳴、升華。如今年我教的一位學生，剛升九年級時，就聽說他比較聰明但學習興趣不濃，針對他的情況，我及時找他談心，注意抓住其身上的閃光點在班內公開表揚，并經常給其安排一些能解決的數學問題。經過一段時間的努力，他的成績逐步好轉，并且數學成績在中考中取得了優秀。通過這件事，我深深體會到:是我的贊揚讓他的內心充滿了愉快和深深的滿足，是我的忠告和適度批評讓他有了改正錯誤的決心和信心，使他樂于接受……

三、課堂教學應重視發揮師生情感溝通作用

數學課對于相當一部分學生來說，難免有許多困惑，如那些難理解的概念、抽象的符號以及嚴格的邏輯推理。教師除了示范、模仿來傳遞信息，還需要根據學生在認知過程中的困難，審時度勢，運用各種教學手段，充分發揮自己擁有的教學藝術來調動學生學習的熱情。而最根本的，還在于教師對學生的愛。只有讓學生感受到老師的關愛，他們才有可能有積極的學習態度，才有可能提高數學成績。

總之，在初中數學課教學中，我們一定要重視情感教育，因為學生能主動地學習數學知識、順利地完成學習任務，關鍵的前提就在于師生間的濃厚的感情基礎和良好的情感溝通。

(唐山市豐南區第四中學)