自主體驗 學會復習

復習是對學習過的知識，從新的角度再認識，從而更好地理解和吸收的過程?？鬃釉f:“溫故而知新，可以為師矣?！笨梢姀土晫W習多么重要，它是影響和決定考試成績的重要因素，是通向優異成績的橋梁。

在小學畢業前夕，學生的學習以系統復習為主。當前不少版本的小學數學十二冊教科書中，近一半的課程都是系統的整理和復習，對小學階段所學的數學知識加以梳理，形成前后連貫的體系，便于學生更好地掌握，從而順利通過畢業考試?？墒怯捎趶土晻r間較長，往往不少學生很難堅持到底，有的甚至一兩星期就失去了積極性，只是機械性地完成復習作業或復習卷，這就使許多有經驗的教師普遍感到畢業考前的復習教學工作比任何時候都難以開展，可謂“教師頭疼，學生被動”。因此，怎樣較好地引導學生進行畢業考前的系統復習，是相當必要且值得深討的問題。

鑒于此，我設計了“自覺復習，讓您放心”系列活動，意在讓學生在親身體驗中，感悟考前系統復習的重要性，在有一定責任認識后學會一些復習方法和技巧，進而自覺主動地進行系統復習，體驗復習之后輕松、愉快、自信的成功感受，使大部分學生具有一定的復習責任心，形成較好的復習習慣，從而提高復習效果。

一、開展“自覺復習，讓您放心”的激發復習責任感的活動

(1)圍繞“考前主動進行系統復習，特別是在畢業考試前，你認為重要嗎?不重視、混日子的結果會怎樣”進行討論，從而共同得出:復習可以使你順利通過畢業考試，完成小學階段的學習任務，而且有助于良好考前復習習慣的形成和學習成績的提高，讓學生進一步強化感知復習的重要性。

(2)全班討論:怎樣才具有復習責任心呢?總結出評價的基本指標:①認識到系統復習的作用，有一定的責任意識;②了解自己最近的復習狀況，找出欠缺，嘗試改變，產生復習責任感;③初步學會一些較好的考前復習方法;④做到在家自主復習，在校認真復習。

(3)共同討論歸納出畢業考前復習的六大好處:①有利于對知識的進一步領會、鞏固和應用;②彌補知識上的缺漏;③獲得的知識系統化;④迎考充滿信心，形成良性循環，必然提高成績;⑤有利于順利完成復習作業，質量提高;⑥有助于記憶力的增強。

(4)學生各抒己見談談自己的復習狀況，還有那些欠缺?今后該怎么做?

(5)由班委總結倡議，并提出口號:自覺復習，讓您放心!

二、開展“主動復習，立即行動”的系統復習指導活動

1. 制訂新穎的考前復習計劃

首先是進行動員，讓學生明白有效的復習必須加強計劃性，并掌握一定復習方法。然后運用先啟發再討論的方法，引導學生設計出“數學考前系統復習計劃”。此計劃與以往不同的是增加了“我的起點”“我的理想”“協助監督人”等新穎項目，引起學生們的極大興趣。

2. 復習方法的指導

啟發學生總結較好的復習方法，先小組交流討論，然后師生共同完善，并將之納入復習計劃成為計劃的一部分。

在指導過程中，我結合自己精心設計的兩張復習卡“比和比例”“立體圖形”，隆重推出很適合數學學科系統復習的方法——制作復習卡、備忘卡，并向全體學生介紹了制卡的方法和要求。在制卡的過程中，絕大部分學生都能十分積極認真地進行設計和制作。每制好一張卡，我們都會選出制得內容全面、富有創意、美觀整潔且重點突出的優秀卡片展出，提供互相學習、借鑒的機會。同時還評選出10名優秀卡制作者，授予“復習卡(備忘卡)設計師”稱號，頒發小喜報。這一活動大大調動了學生們的復習興趣，使以往枯燥的系統復習變得生動有趣。

3. “復習迎考小策略、小竅門”專題交流活動

我班還舉行了專題交流會，先請兩名優秀生介紹“復習迎考小策略、小竅門”，如“考前復習四忌”“先易后難、巧攻難題”“把握時間、認真檢查”等。然后全班每人將寫好的幾條進行交流，為學生選擇適合的方法，進行更有效地復習迎考提供學習機會。活動后，大部分學生能寫出10條左右的小策略、小竅門，最多的寫出20多條。

三、開展“復習日記，自評互評”的行為暗示與激勵活動

1. 發揮協助監督人的作用，督促記系統復習日記(見下表)

讓學生每天對照日記，做到的打“√”，沒有做到的打“×”，并請校內和在家的協助監督人簽名，每天收齊反饋給老師，作為評選“復習之星”的依據。經過一段時間后，不少學生已能堅持記日記和按要求自主復習，而且掌握了基本復習方法。

2. 建立復習榮譽小檔案(見下表)

寫出過去的榮譽聊以自勉，加以鞭策;寫出將爭取的榮譽，激勵自己為之努力。

3. 在板報中開辟“復習派對”一欄，營造氣氛

利用5月份的黑板報，公布出各復習小組，以更好地督促各組在合作中復習，共同提高，同時也為營造良好的復習氛圍增添一些氣氛。5月底我班還評出5個“最佳復習派對(或組合)”。

4. “老師送你一句話”——師評活動

在堅持復習兩星期后，我根據每人的復習狀況、個體差異，用不同的評語予以評價激勵，為學生鼓勁，如“敢于面對挑戰，采取更積極的態度，你會獲得較大進步!”“你進步很大，不能松懈，相信會獲得最后勝利!”雖是簡短的話語，卻深受歡迎，使一些有一點兒松勁的學生堅定了努力方向，增加了必勝的信心。

5. “我是勝利者”——學生自評活動

在進行數學系統復習第一階段后，學生們參加了全區調研考試，大部分學生獲得了較滿意的成績。在第一階段總結評比時，我讓每個學生在目標(復習計劃中)旁用彩筆寫上大而醒目的“我實現目標了”“我是勝利者”“我超過目標了”或“我會再努力”之類的激勵語言，肯定自己的成績，切實體驗成功后的心理滿足感，以更積極的心態投入到第二階段的復習，迎接畢業考試。

經過考前自主復習責任心的培養，大大激發了學生的復習興趣，對迎考充滿信心，使100%的學生增強了自主復習的責任感，56%的學生初步養成較好的復習習慣，形成一定的復習責任心，使學生學得更愉快、更輕松，提高了復習效果。

由此可見，針對考前自主復習責任心培養所開展的活動是有效的:通過記“系統復習日記”“自覺復習、讓您放心”“自覺復習、立即行動”“復習迎考小策略、小竅門交流會”活動，使所有學生認識到復習的重要作用，增強了復習的責任意識，產生良好的情感體驗，并掌握了一些行之有效的好方法，如制訂復習計劃，自制復習卡、備忘卡。同時，建立榮譽檔案、師評自評活動也起到很好的暗示和激勵作用，使學生更自覺主動地投入到復習中。

四、活動反思

1. 凸顯學生的主體地位

活動中充分重視學生的主體地位和主體意識，如師生共同設計制訂新穎的復習計劃，自制復習卡、備忘卡，“我是勝利者”自評活動，自己記“復習日記”等，讓每個學生當復習迎考的主人。

2. 關注學生的個體差異

承認每個學生的個體差異，從實際出發讓每個學生制訂出切實可行、稍加努力就能實現的復習計劃，實行個體優勢誘導，使每個學生在原基礎上有所提高。

3. 自主體驗的激勵形式

對每個學生提出合理要求，使學生能在稍加努力后，體驗到成功帶給自己的心理滿足，并運用師評、自評予以及時肯定。如寫激勵性評語進行自我肯定、評比“最佳復習組合”“復習卡設計師”、建立“復習榮譽小檔案”等，均讓學生自主體驗、自我鼓勵，使大部分學生始終處于積極進取的狀態中。

4. 營造合作共進的氛圍

讓學生在復習過程中，組成復習組合，互相督促、交流、借鑒復習經驗成果。同時營造出競爭的氛圍，使學生們在合作中共同進步。

5. 搭建不斷創新的平臺

與學生共同設計制訂復習計劃，并讓每個學生根據自己的實際情況修改、補充、完善;在制作復習卡的過程中自己收集整理復習內容、設計美化卡面，這些都在一定程度上培養了學生的創新意識。

(南京市洪武北路小學)