淺談如何創設充滿魅力的小學英語課堂

一、運用現代信息技術展現情境，激發情趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”傳統的英語教學“一統式”使課堂顯得枯燥無味。多媒體現代信息技術能模擬仿真，化抽象為形象、化靜為動，使圖像、動畫、聲音、視頻有機融合，創設出豐富多彩、活潑融洽的教學情境。如在教學動物單詞時，運用多媒體計算機技術制作動畫課件，創設鮮活的動物園場景，變學生的無意注意為有意注意，讓學生先聽聲音猜動物，繼而呈現動物，打出單詞，再讓學生親自操作電腦畫小動物，邊畫邊念，可使抽象、枯燥的單詞具體化、形象化，極大地吸引學生的注意力，從而產生強烈的學習欲望。

二、運用現代信息技術，培養學生聽說能力

借助于收音機、錄音機、多媒體等現代教育手段，創設圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的教學環境，讓學生在感知的基礎上進行模仿，可糾正學生發音偏差，為流利運用語言打下堅實的基礎。如在教學PEP教材三年級下冊Do you like pears?時，讓學生先看一段Amy和媽媽逛超市的VCD，創造一種真實的氛圍。學生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試。我趁勢指導學生模仿學習有關用語，使學生很快學會了“Do you like...?”“Yes，I do.”“No，I don’t”等用語。

三、因材施教，促進學生全面發展

在小學英語課堂教學中，為實現學生全面發展，教師應做好教學目標、教學層次、綜合運用能力這三個方面的工作，利用現代信息技術進行教學，充分體現以學生為主體的教學思想，培養口語交際能力。利用PowerPoint中的超級鏈接，進行交互式學習，根據學生個別差異，從實際出發，選擇適當的教學設置，靈活安排進度。如通過直觀形象的視覺刺激手段傳遞信息以滿足視覺型學習群體的信息偏愛;通過交互性的課堂活動激發外向型學習群體的學習興趣;利用機輔手段發揮觸覺型或操作型學習者在“做中學”的優勢;運用信息技術教學達到因人而異、因材施教的目的，使學生變苦學、厭學為樂學、愛學，培養獨立思考、勇于探索的能力。

四、運用信息技術，增大教學容量，優化教學過程

傳統的英語教學方式，教師在一堂課中要在黑板上密密麻麻地書寫各種單詞和重點對話、句式，教學煩瑣、費力、耗時，運用多媒體進行教學，教師在課前將所需板書、板畫、作業等內容制成課件，可節省課堂板書的時間，能在相同的40分鐘內開闊學生視野，擴大課堂信息容量。此外，學生還可利用計算機，在教師或家長的指導下有條不紊地進行查詢、思考、協作、交流，形成知識和能力，同時也可將有用的資源傳輸給其他同學進行交流學習。

五、運用信息技術，發展學生創新思維

培養學生的創新意識是素質教育的一個重要方面。教師要學會在課堂上把這些信息進行有效地組織和編排，圍繞教學重點，摒棄一些無關的、不重要的信息，爭取教學的最優化，同時也要讓學生加強基本技能的練習，培養獨創性人才。小學生具有較強的好奇心、求知欲，有豐富的想象力，利用多媒體教學可以使學生發揮自己的想象力。如教師播放教學內容的動畫，講解其主要含義后，讓學生自己想象著進行表演，這樣學生的積極性就會被調動起來，創新意識隨之得到提高。

(唐河縣第五小學)