留心處處皆文章

提起習(xí)作，大多數(shù)學(xué)生的感覺是“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫什么，對(duì)于不善于觀察生活、感受生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一道難題?！凹俅罂铡笔谴蠖鄶?shù)學(xué)生習(xí)作的通病:寫好人好事無(wú)非“五子登科”，贊頌?zāi)笎蹮o(wú)非自己生病媽媽如何照顧我，“生搬硬套、夸大其詞、無(wú)病呻吟”成了一種通病。更有報(bào)道說(shuō)在高考作文中，許多考生在不可以虛構(gòu)的作文《戰(zhàn)勝自己》中活埋了自己的父母……一系列的作文現(xiàn)象表明了應(yīng)試教育語(yǔ)文寫作訓(xùn)練的失敗，當(dāng)然有時(shí)作文考題本身也給撒謊留下了空間。

反觀作文本身，我想，造成作文這一現(xiàn)象的原因，除了與應(yīng)試教育的其他因素有關(guān)，還與平時(shí)作文訓(xùn)練有關(guān)。如果能在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生寫真、寫實(shí)，表真情、抒真意，那么也就不會(huì)出現(xiàn)“活埋父母”的文章了。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”一篇好的文章，一部好的作品，首先它的源頭是生活。生活是萬(wàn)花筒，生活有酸甜苦辣，生活有悲歡離合。在生活中體驗(yàn)，在生活中感受，再內(nèi)化為內(nèi)心的感悟，感悟深了，不可遏止地從筆端流淌出來(lái)，那必定是感人至深的好文章了。因此，小學(xué)生作文訓(xùn)練應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)生活。教師要有意識(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生留心觀察平凡生活中的一些不平凡的人和事，讓學(xué)生有米下鍋。一學(xué)年中，我結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，有意識(shí)有計(jì)劃地進(jìn)行作文訓(xùn)練，收到了不錯(cuò)的效果。

一、新學(xué)年新氣象

春去秋來(lái)，迎來(lái)送往。新學(xué)期伊始，我又接任新的班級(jí)。在開學(xué)的第一天，作為班主任的我，接待了新生的報(bào)到。初次見面，我給所有孩子出了個(gè)難題:來(lái)個(gè)自我介紹，讓老師記住你了才算過(guò)關(guān)。有的學(xué)生自信大方，侃侃而談;有的則訕了好半天，憋紅了臉，半天才說(shuō)出一句話來(lái)。不管表現(xiàn)如何，新學(xué)期，新老師，這一刻給學(xué)生留下了深刻的印象。第一節(jié)課上，我準(zhǔn)確地叫出了班上許多同學(xué)的名字，讓好多學(xué)生瞠目結(jié)舌。我不急于開新課，又給他們出了一個(gè)主意:一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。這個(gè)學(xué)期，準(zhǔn)備組建學(xué)習(xí)小組。在班上自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，五六個(gè)人一組，自選小組長(zhǎng)，自定小組名稱，共同制訂小組目標(biāo)和口號(hào)，還要共同設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的小組標(biāo)志，把它們粘貼于班級(jí)的“升級(jí)堂”上。開學(xué)初的這一系列活動(dòng)，讓學(xué)生們感受頗深。班會(huì)課上，我和他們聊新學(xué)期的新印象，好多孩子紛紛響應(yīng):有的說(shuō)老師給他們留下了深刻的印象，有的說(shuō)交到了好朋友，有的說(shuō)小組的組建讓他們覺得很有趣，也很有成就感。我趁熱打鐵，布置下了周記作文《新學(xué)期新印象》。

二、一場(chǎng)別開生面的家長(zhǎng)會(huì)

期中考之前，我已經(jīng)在班上放出風(fēng)去，期中考后準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)?！鞍Γ质羌议L(zhǎng)會(huì)!”有的孩子立馬提出了抗議。我賣了個(gè)關(guān)子:“這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)老師不參加!”“那誰(shuí)主持啊?”“你們啊!”我笑瞇瞇地說(shuō)。所有的孩子立馬來(lái)了興致:“怎么主持?”我放低聲調(diào):“你們當(dāng)家做主人，邀請(qǐng)你們的爹媽來(lái)我們班做客，不好嗎?”“好!”孩子們歡呼雀躍。我又向他們交代了一些細(xì)節(jié):“你們推薦個(gè)主持人，各小組還要選派代表發(fā)言，小組長(zhǎng)匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)還少不了小記者的采訪報(bào)道，到時(shí)還要邀請(qǐng)你們的爸爸媽媽發(fā)言呢!”聽完這些，學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。家長(zhǎng)會(huì)如期進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，孩子們展現(xiàn)出了他們空前的熱情，而我只是躲在幕后的操縱者。家長(zhǎng)會(huì)后，我在課上又和學(xué)生們聊開了:“怎么樣?家長(zhǎng)會(huì)好玩么?”“太好玩了”“沒想到家長(zhǎng)也有出丑的時(shí)候。”我順勢(shì)而為，布置了本周周記作文《一場(chǎng)別開生面的家長(zhǎng)會(huì)》。

三、我的成長(zhǎng)故事

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七的口語(yǔ)交際習(xí)作主題是“回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，寫一寫自己的成長(zhǎng)故事”，這樣的主題，對(duì)于十歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，似乎很熟悉，一時(shí)卻又無(wú)從下筆，因?yàn)楹⒆拥挠洃洿蠖鄬儆跓o(wú)意記憶，平常的生活對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)記憶深刻的為數(shù)不多，但他們的成長(zhǎng)痕跡于深愛他們的父母或者爺爺奶奶卻是記憶猶新。于是，我在布置周記時(shí)給了孩子們一個(gè)驚喜:本周的周記留給你們的家長(zhǎng)完成，只要疼愛你的每一個(gè)人，你都可以請(qǐng)他寫一段他們記憶中的你小時(shí)候的事。學(xué)生們聽完欣喜若狂，熱情空前高漲，作業(yè)也悉數(shù)完成。一些不愛寫周記的孩子也得意洋洋地交上了作業(yè)，而且所有的孩子對(duì)于這份作業(yè)給予了高度的關(guān)注:他們很想知道在別人眼里的他們是怎么樣的?我又給了他們一個(gè)權(quán)力:請(qǐng)孩子們來(lái)點(diǎn)評(píng)批閱這份作業(yè)。結(jié)果可想而知，孩子們?cè)谠u(píng)閱的過(guò)程中知道了自己身上哪些事是印象深刻，給人留下溫馨記憶的。接著我順勢(shì)而為，讓學(xué)生再來(lái)完成《我的成長(zhǎng)故事》這篇作文，一篇篇充滿溫情記憶的文章自然信手拈來(lái)。

四、愛吃湯圓天不亮

“冬至早，吃湯圓，愛吃湯圓天不亮”這是流傳我們老家的一句俗語(yǔ)。一年一度的冬至又來(lái)了，在老家，免不了家家戶戶都要搓湯圓過(guò)冬至。作為小孩子，冬至晚上和家人一起搓湯圓，那份期待不亞于過(guò)年放鞭炮拿壓歲錢。很慶幸許多傳統(tǒng)節(jié)日能夠流傳至今，冬至在我們這兒是一個(gè)大節(jié)，要準(zhǔn)備一些“三春、生姜、筷子、桔子”之類有講究的吉祥物，還要搓一些有意思的湯圓:小狗、金元寶……孩子們的興致自然不在于吃湯圓，而在于類似手工游戲的搓捏之中了。冬至過(guò)后的第一節(jié)課我就和孩子們開聊:“昨天晚上你家誰(shuí)搓的湯圓最扁?誰(shuí)捏的小狗最像?”班級(jí)里一下炸開了鍋，“我搓的湯圓有的大有的小，我媽說(shuō)我搓出了湯圓一家子了!”學(xué)生陳彬有聲有色地描繪?！昂呛?，湯圓爸爸湯圓媽媽還有湯圓寶寶都被你搓出來(lái)了，有意思!”我大加贊賞。聽我這一表?yè)P(yáng)，學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲，生動(dòng)描繪了昨晚全家搓湯圓的生動(dòng)情景。我適時(shí)有意識(shí)地加以點(diǎn)評(píng)。聊到興致處，我見好就收:“晚上就把你們聊的搓湯圓好好寫進(jìn)你們的周記本吧，題目就叫《愛吃湯圓天不亮》，有問(wèn)題嗎?”“沒問(wèn)題!”孩子們齊聲回答。其實(shí)，一年中像這樣的傳統(tǒng)節(jié)日不少:重陽(yáng)登高、端午節(jié)吃棕子聞艾香、中秋節(jié)話團(tuán)圓等，結(jié)合節(jié)日進(jìn)行作文訓(xùn)練，不僅加深孩子們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，也是孩子們一次次溫情的情感體驗(yàn)!

記得有位大作家說(shuō)過(guò)，他寫文章不到非動(dòng)手不可不輕易下筆，說(shuō)的是文章乃自然真實(shí)流露，只有心有所動(dòng)，心為所動(dòng)，汩汩不止，乃奮筆疾書，自然天成，必為佳作。小學(xué)生寫作，當(dāng)然與作家創(chuàng)作不可同日而語(yǔ)，但想想如果作文訓(xùn)練淪為逼迫孩子為提高習(xí)作而習(xí)作的工具，那還有什么興致可言，不過(guò)是寫來(lái)應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的，難免空話連篇，胡話一大堆，大都只是記流水賬而已!一學(xué)期中，如果能夠有意識(shí)地引導(dǎo)孩子即時(shí)即興地捕捉生活中的一些場(chǎng)景、感受，真實(shí)而自然地來(lái)它幾回作文訓(xùn)練，讓孩子們感受到作文無(wú)非是寫些不可不說(shuō)的話、非常想說(shuō)的話、說(shuō)出來(lái)才痛快的話，那么，“無(wú)病呻吟，胡編亂造”也就沒有空間存活了。而且這些發(fā)自肺腑、清純真摯的作文更能激發(fā)學(xué)生們的寫作興致與熱情。作文訓(xùn)練不在多，而在于精，真正能夠讓學(xué)生體驗(yàn)成功的精品佳作，一學(xué)期數(shù)次則矣，既保留了新鮮、興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生們的習(xí)作信心，何樂(lè)而不為之?!

(莆田市涵江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))