淺談新課程下提高語文素質(zhì)方法之一

俗話說:“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理:書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的語文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生說話表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗(yàn)?；谶@樣的實(shí)際，我在教學(xué)中十分重視通過強(qiáng)化說話訓(xùn)練 ，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高語文素質(zhì)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出:“口語交際是一種綜合素質(zhì)的反映，是知、情、意、行的統(tǒng)一體。學(xué)生要全面發(fā)展口語。在日常生活中，學(xué)生應(yīng)具有口語交際基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，進(jìn)行人際溝通和交往，都離不開口語表達(dá)。因此，落實(shí)新課程改革的精神，培養(yǎng)同學(xué)們的口語交際能力，是新課程下的重要課題。”新課程改革，為曾經(jīng)“誤盡蒼生”的語文教學(xué)注入了一股生機(jī)和活力?？谡Z能力正是激活語文課堂教學(xué)的火花。下面就結(jié)合實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、重在鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，樂于去說

首先，要激發(fā)學(xué)生發(fā)表看法的欲望。作為一個學(xué)生，假如他不想說，那么任由你采用什么方法，他也不會說。相反，如果學(xué)生想說，想發(fā)表自己的看法，那么只要一有機(jī)會他就會說，說出自己的意見。因此，我認(rèn)為首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的說話環(huán)境。教師與學(xué)生之間的關(guān)系要平等、民主，形成一種朋友關(guān)系，消除學(xué)生的心理恐懼感，不要讓學(xué)生產(chǎn)生“說錯了老師要批評，同學(xué)要嘲笑”的思想。很多學(xué)生在課堂中不敢說的原因就在此。假如學(xué)生的這種后顧之憂消除了，那么在課堂中他就會愿意說了。其次要給學(xué)生以成功感。當(dāng)學(xué)生在課堂中說出了自己的一些想法之后，要給以及時的肯定，教師要肯定，同時也要讓其他學(xué)生來肯定。只要給發(fā)表自己的想法、看法的學(xué)生成功的體會，就能夠激發(fā)他們多發(fā)表自己的意見。學(xué)生的興趣來了，欲望有了，也就敢說了，說話能力也就從中得到了發(fā)展。再次，要鼓勵學(xué)生說出與他人不一樣的想法，敢于否定他人的看法，提出自己的觀點(diǎn)。這也是一種創(chuàng)新的表現(xiàn)。教師只要正確地引導(dǎo)，及時地鼓勵、表揚(yáng)，學(xué)生的說話欲望一定會被激發(fā)起來。

教師利用每天的見聞指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，也不失為一種提高學(xué)生興趣的好方法。教師要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣。然后可安排一個練習(xí)，讓學(xué)生用“什么時候，什么地方，誰，看到什么或聽到什么，有什么看法或想法”的句式進(jìn)行說見聞的訓(xùn)練。在語言的表達(dá)形式上不多加限制。這樣的句子訓(xùn)練不難，學(xué)生會說，有些只是不敢說。在練習(xí)時要多鼓勵學(xué)生，特別是平時不太愿意說話的學(xué)生，要讓他們克服膽怯的心理。例如有一次，有個學(xué)生在我的鼓勵下說了這樣一句話:今天早上，我在校園里看見有一位同學(xué)把一張廢紙扔到花壇里，我覺得他這種行為特別不好，是一種不講衛(wèi)生的表現(xiàn)。說好后，我馬上表揚(yáng)他說得好，他聽了非常高興。實(shí)踐證明，這樣的訓(xùn)練，既豐富課堂內(nèi)容，又提高學(xué)生說話的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

二、在與人交流時一定能做到說清楚

說話的目的在于交流，要讓別人能了解自己的所思所想，“能說清”就顯得很重要?！澳苷f清”自己的意思，交流就會很順利，反之則會困難重重。要能達(dá)到說清楚的程度，需要經(jīng)過一系列的訓(xùn)練。訓(xùn)練的方法有很多，便捷而實(shí)用的當(dāng)屬復(fù)述課文了。

以復(fù)述課文的方式進(jìn)行訓(xùn)練。語文課中有許多寫人記事的文章，很多詞句優(yōu)美、情節(jié)生動，如能抓住這些材料，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，相信學(xué)生的興趣會很高。復(fù)述要比自己組織說一段話簡單得多，學(xué)生參與的面很廣，在45分鐘的時間里，每個學(xué)生都可以得到說話的訓(xùn)練，時間長了，學(xué)生說話的能力就會得到提高。雖然許多課文后面的練習(xí)題都有“復(fù)述課文”的要求，但卻往往入不了教師的法眼，因?yàn)閺?fù)述課文在許多人看來實(shí)在是沒有花氣力去做的必要。這實(shí)在是錯了。學(xué)生學(xué)完一篇文章后，練習(xí)把文章有條理地復(fù)述出來是很有必要的。從理解文章的角度說，可以讓學(xué)生能深化對文章的理解，將文本語言進(jìn)一步內(nèi)化，發(fā)展為自己的語言;從說話訓(xùn)練的角度來看，這是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的好方法。學(xué)完課文后，表達(dá)的內(nèi)容是不需操心的，但需要具備敘述的條理性和語言的準(zhǔn)確性，既不陷入煩瑣的重復(fù)又能完整地將內(nèi)容表達(dá)清楚是不容易的。教師在教完課文后，花上一定時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的復(fù)述，對訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性、語言的準(zhǔn)確性都大有好處。假以時日，學(xué)生在與人交流時一定能做到說清楚。

三、說得精彩就能增強(qiáng)表達(dá)的效果

在說清楚的基礎(chǔ)上，再上一個層次就是說精彩。能夠生動形象地把自己的意思表達(dá)出來，在交流時無疑會增強(qiáng)表達(dá)的效果。這需要教師進(jìn)行一些口語交際方面的指導(dǎo)。教材中“口語交際”的內(nèi)容按教學(xué)建議需要用一課時來進(jìn)行教學(xué)，如果教師能把工夫真正花在實(shí)處，一定會收益不少?？谡Z交際需要一個特定的情境，教師必須善于根據(jù)交流的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出這樣的氛圍，讓學(xué)生仿佛身臨其境，情動于中，才能有表達(dá)的愿望?？谡Z交際是專門的教學(xué)課，需要教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，比如交流時的禮儀、技巧、方式等，教師如能親自示范，不僅能讓學(xué)生說得清，而且能夠說得好。

四、加強(qiáng)課外閱讀，以讀促說

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出學(xué)生要完成大量的課外閱讀，讓學(xué)生擴(kuò)大知識面，積累語言，積累文化。因此，對文章中的精彩語言，必須讓學(xué)生多讀、多背、多摘抄。同時要求學(xué)生把這些佳詞妙句放在具體語言環(huán)境中去朗讀、熟讀背誦，使之爛熟于心。古人有云:“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！钡拇_如此，假如我們對一些精彩語言能熟記于心，那么經(jīng)過了很長時間，即使是早已陌生的、孤立的、干癟的詞句也許還能派上用場?？梢哉f沒有平時的“書聲瑯瑯”就沒有語言表達(dá)上的“朗朗上口”。課外的語言積累，需要反復(fù)讀、吟誦，在朗讀中品味，把這些語言材料印在喉舌上，烙在自己的心坎里，關(guān)鍵的時候才能發(fā)揮作用，說來才能朗朗上口。

相信只要經(jīng)過不斷地練習(xí)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力一定會提高，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文成績，使學(xué)生適應(yīng)將來的社會生活和工作。

(遵義縣平正民族中學(xué))