淺談?wù)Z文教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)

語(yǔ)感是人們對(duì)于語(yǔ)言文字的感悟。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。可見(jiàn)，語(yǔ)感的培養(yǎng)是提高學(xué)生思維能力的需要，是素質(zhì)教育的要求。那么，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢?

一、 在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感

朗讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感起著很大的作用。古人云:“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”朗讀有助于提高語(yǔ)感的直覺(jué)性，能使人受到潛移默化的影響，在大腦皮層留下連貫的、系統(tǒng)的、符合語(yǔ)言條理性的痕跡。因此對(duì)語(yǔ)文必須通過(guò)朗讀這種聲音的媒介，將無(wú)聲的語(yǔ)言變成有感情的音響，使它增加活力，使學(xué)生全方位感受語(yǔ)文。朗讀有助于語(yǔ)感的整體性。可以把朗讀作為一種最簡(jiǎn)便的課堂反饋方式，及時(shí)了解學(xué)生的理解程度。如教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，學(xué)生朗讀“噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。”這一句子，表達(dá)了對(duì)陶淵明的贊美之情，對(duì)追名逐利世風(fēng)的嘲諷之意，對(duì)于自己一樣人的少的慨嘆。如果學(xué)生沒(méi)有把語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那就說(shuō)明學(xué)生還不理解，教師要稍加點(diǎn)撥。朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的感情，語(yǔ)感本身就具有感情，而朗讀不只是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，更能使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，起到愉情悅性的作用。

二、在情境陶冶中培養(yǎng)語(yǔ)感

情境陶冶是讓學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言情境里，借助語(yǔ)言本身的形象性和語(yǔ)言環(huán)境的生動(dòng)性來(lái)受到感染和陶冶，從而產(chǎn)生語(yǔ)言體驗(yàn)，激發(fā)語(yǔ)言情感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和反饋能力。這是一種體驗(yàn)型語(yǔ)感能力的培養(yǎng)。可利用各種教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，把間接生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)感教學(xué)溝通起來(lái)，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)想:有時(shí)借助掛圖、實(shí)物等教具，給學(xué)生以直觀感受;有時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，展示現(xiàn)實(shí)生活的某些場(chǎng)景，激起學(xué)生的真切感，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的境界。如教學(xué)朱自清的《春》，課文描繪了充滿(mǎn)生機(jī)的“春草圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”等，教學(xué)時(shí)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等角度立體形象地感受意境，在朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

三、在理解、訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)感的整體性特征決定了語(yǔ)感養(yǎng)成需要對(duì)語(yǔ)感材料從整體上進(jìn)行感知，既要點(diǎn)評(píng)分析，品味語(yǔ)句，又要綜合相關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系寫(xiě)作背景、材料，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)語(yǔ)言材料。只有這樣才能深刻理解作者的情感和語(yǔ)言風(fēng)格，從而獲得強(qiáng)烈的語(yǔ)感。如教學(xué)《君子于役》一詩(shī)，配樂(lè)朗讀后，可讓學(xué)生利用提示展開(kāi)想象、聯(lián)想，把總體感受說(shuō)出來(lái)，并用簡(jiǎn)單線條勾畫(huà)出一幅畫(huà)，體會(huì)詩(shī)歌反映的主題。葉圣陶先生認(rèn)為，凡是技能，唯有在實(shí)踐中方能練就。語(yǔ)感是學(xué)習(xí)規(guī)范長(zhǎng)期積淀的結(jié)晶，只有強(qiáng)化實(shí)踐，才能形成對(duì)文章的感受能力。因?yàn)橹挥写罅康哪芰τ?xùn)練，才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語(yǔ)言刺激，逐漸形成語(yǔ)感。

語(yǔ)感是語(yǔ)文素質(zhì)的核心，離開(kāi)了語(yǔ)感，人們也就無(wú)法進(jìn)行有效的語(yǔ)言信息交流，更談不上能力的提高。因此，我們要花大氣力認(rèn)認(rèn)真真地抓好。

(成武縣張樓鄉(xiāng)中學(xué))