提高識(shí)字質(zhì)量之我見

作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢?幾十年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出的結(jié)論:激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子“個(gè)性化閱讀”。我們常說:興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢?我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、激發(fā)興趣——樂意學(xué)

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)“個(gè)性化閱讀”的習(xí)慣，使之樂意學(xué)。

低年級(jí)的孩子天真活潑、合群、愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行“個(gè)性化閱讀”訓(xùn)練，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

二、變換形式——“玩”中學(xué)

心理學(xué)研究表明:小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

如在教學(xué)新課程一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字7》時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué):出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”“比一比”;在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”“演一演”。使學(xué)生“個(gè)性化閱讀”，主動(dòng)參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下:“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫，點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”“詞語開花”“摘蘋果”等游戲。

三、教給方法——學(xué)會(huì)學(xué)

教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中。為了孩子們都想學(xué)、都會(huì)學(xué)，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律進(jìn)行“個(gè)性化閱讀”。漢字是屬于表意文字，其中70%以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。

在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、海”“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。

四、聯(lián)系實(shí)際——主動(dòng)學(xué)

重視學(xué)生的自主發(fā)展已成為語文教學(xué)改革的主流意識(shí)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。

1. 在遷移中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字

如在形聲字學(xué)習(xí)中，教師重點(diǎn)教學(xué)第一組形字“材—財(cái)”，利用熟字換偏旁的方法學(xué)習(xí)“材”。運(yùn)用遷移的方法，讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，學(xué)習(xí)“欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租”等字。

2. 在比賽中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字

在教學(xué)要求認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么方法記住的，比一比看誰記得多、記得牢。

鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。在比賽中既調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，又提高了識(shí)字質(zhì)量。

五、注重實(shí)踐——廣泛學(xué)

1. 在交往中識(shí)字

我要求學(xué)生在學(xué)校和同學(xué)交往過程中語言交流用普通話。遇到學(xué)生不懂的字或表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地把這些字寫在黑板上，起到了意想不到的識(shí)字效果。學(xué)生在交往中不僅能增加識(shí)字量，而且毫無壓力。

2. 在閱讀中識(shí)字

創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，讓學(xué)生愛讀書。教師要利用各種有利條件，點(diǎn)燃學(xué)生讀書的欲望。在閱讀中遇到一些“知音知形不知其義”的字，可引導(dǎo)學(xué)生自己查字典了解字義。這樣既使學(xué)生嘗到識(shí)字的樂趣，又能鞏固識(shí)字效果，減少回生字。

3. 在生活中識(shí)字

生活是學(xué)生識(shí)字的廣闊天地。家庭、街道、商店等都是學(xué)生識(shí)字的好環(huán)境。在家里，電視字幕、電視廣告都能激發(fā)學(xué)生識(shí)字欲望;在街上，街道兩旁的商店、橫幅標(biāo)語也是學(xué)生認(rèn)字的對(duì)象;收集商品標(biāo)志，在班會(huì)上向同學(xué)們介紹，更能起到事半功倍的效果!

教師可以從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)。如舉辦“逛動(dòng)物園”“我當(dāng)售貨員”“美麗的春天”等識(shí)字活動(dòng)。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生“個(gè)性化閱讀”訓(xùn)練，尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂趣。

(泉州市永春縣仙夾中心小學(xué))