蘇南城區(qū)初中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的教育策略

蘇南各縣市區(qū)均地處上海都市圈輻射范圍，在全國縣域經(jīng)濟(jì)百強(qiáng)縣(市)中均名利前茅，各城區(qū)的現(xiàn)代化程度較高，教育水平也較高。但城區(qū)的廣大初中學(xué)生的思想道德中積極因素和消極因素并存，學(xué)校德育教育也因此呈現(xiàn)百花齊放而又困難重重的局面，這就給思想道德教育的策略帶來了復(fù)雜化和多元化。

一、當(dāng)前蘇南城區(qū)初中學(xué)生道德水平現(xiàn)狀

綜合對筆者所在城區(qū)各校的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下蘇南城區(qū)初中學(xué)生中，絕大多數(shù)學(xué)生擁有積極、健康、向上的思想道德意識。但不可否認(rèn)的是，學(xué)生的思想道德水平中存在的消極因素不但是有跡可尋的，甚至在少數(shù)學(xué)生中還有著較為嚴(yán)重的體現(xiàn)。主要體現(xiàn)為以下幾方面:

1. 道德行為與道德認(rèn)知水平有明顯反差，價值取向認(rèn)同主流但趨向?qū)嵒?/p>

從普遍意義上講，存在知行分離、重知輕行的現(xiàn)象，甚至還在少數(shù)學(xué)生身上出現(xiàn)了一些道德逆反行為。在人生價值方面也明顯趨于實惠，主張“奉獻(xiàn)與索取并重”乃至過于強(qiáng)調(diào)個人利益。道德功利性日趨明顯，對“名利”“權(quán)勢”的追求超過了前代。

2. 自主意識增強(qiáng)與自立狀況反差較大，部分學(xué)生的責(zé)任意識較淡薄

他們常常緊緊追逐潮流，不屑于遵循固有的社會秩序和公德，但獨立能力薄弱，自控能力不足，一遇困難、挫折，往往束手無策，容易出現(xiàn)偏差甚至走極端，而全然不顧自身行為應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

3. 部分學(xué)生的審美情趣趨向低俗，少數(shù)學(xué)生則走向庸俗

面對以電視、網(wǎng)絡(luò)為主要載體的大眾文化，面對肆掠城區(qū)的網(wǎng)吧、歌廳、不良書店，學(xué)生們對其中的消極因素難于辨別而易于接受，部分學(xué)生審美情趣趨向低俗化。

4. 青少年心理承受能力普遍較弱，抗挫能力差

伴隨條件的改善，學(xué)生吃苦耐勞、艱苦樸素的意識卻逐步弱化，受挫力也逐漸下降，遇事往往簡單地認(rèn)為一切都應(yīng)當(dāng)是順從自我的。稍稍碰到一點兒困難和挫折，便承受不了，有的因此消沉怨憤，極個別的甚至絕望，給自己、家庭和社會造成巨大的隱患乃至傷害。

5. 為數(shù)不少的城區(qū)初中學(xué)生在一定程度上存在著或多或少的厭學(xué)情緒

在積極面對競爭的同時，城區(qū)初中學(xué)生厭學(xué)情緒的日趨嚴(yán)重也是一個不爭的事實，男生比女生更為明顯。有的學(xué)生原本基礎(chǔ)較弱，加上偏難的教材要求和枯燥無味的課堂教學(xué)，當(dāng)老師的過分嚴(yán)厲和不良學(xué)生的誘惑并存時，他(她)們便選擇了長時間逃課、逃學(xué)在外。

6. 不少學(xué)生缺乏感恩意識，父母子女及師生和諧關(guān)系尚未能全面構(gòu)建

城區(qū)學(xué)生往往視自己良好的生活學(xué)習(xí)條件為天經(jīng)地義，而缺乏對父母老師勞動的尊重，對社會、他人乃至父母老師缺乏感恩。而父母、老師又因為孩子(學(xué)生)的“無知”感到痛心和失望，相互之間的不理解成了彼此之間摩擦的導(dǎo)火索。

7. 自我保護(hù)意識不強(qiáng)，學(xué)生中的安全隱患不容忽視

受社會大環(huán)境的影響，城區(qū)初中學(xué)生面臨的交通、財產(chǎn)、人身等安全威脅遠(yuǎn)大于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生特別是城郊結(jié)合部的學(xué)生明顯缺乏法律意識，面對極少數(shù)學(xué)生的暴力威脅缺乏起碼的自我保護(hù)意識，對之采用了一忍再忍的方式，極少數(shù)學(xué)生則選擇了以暴制暴的方式，加劇了校園安全的風(fēng)險。

二、對策

當(dāng)下蘇南城區(qū)各初中學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀盡管存在一定差異，德育教育的面臨的形勢也各不相同，但從整體上講，我們依然可以梳理出各初中德育教育中所應(yīng)采取的教育策略。

1. 要真正突出德育工作的主體地位，體現(xiàn)“德育為先”

教育行政部門加大督查力度，進(jìn)一步規(guī)范各校辦學(xué)行為，在教師績效工資考核中加大對德育實績的考核力度，逐步將各校從應(yīng)試教育的泥潭中解放出來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步解放思想，充分認(rèn)識到“德育就是生產(chǎn)力”“德育就是質(zhì)量”，幫助師生共同轉(zhuǎn)變觀念。分管德育的副校長要積極為學(xué)校德育工作的開展?fàn)幦∪肆Α⑽锪拓斄χС郑瑺幍玫掠匚弧８餍Ｒ^續(xù)突出愛國主義教育和理想信念教育作為指導(dǎo)思想的重要性，著力培育學(xué)生健康的人生觀、道德觀、價值觀、審美觀，切實增強(qiáng)未成年人抵御不良思想侵蝕的能力。

2. 要以養(yǎng)成教育和習(xí)慣培養(yǎng)為抓手，著力提升學(xué)生的文明素養(yǎng)

具體說來，要注重德育常規(guī)的落實，要在“細(xì)”“實”“早”上抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育和習(xí)慣培養(yǎng)，要從開學(xué)報到日開始，從初一年級開始，從身邊的小事開始。如以規(guī)范穿著打扮培養(yǎng)審美意識，以保護(hù)綠地增強(qiáng)愛心意識，以不亂拋亂扔培植責(zé)任意識，以和諧相處樹立交友觀等等。在教育方法上，要避免單調(diào)枯燥和標(biāo)語行動，而是要注重體驗和過程。各校除了要在校內(nèi)開展諸如“走好路、掃好地、騎好車、說好話、聽好課”等主題體驗活動外，還要特別重視學(xué)生在市青少年社會活動基地的難得機(jī)會，鍛煉學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，體驗勞動帶來的收獲與快樂，從而達(dá)到提升學(xué)生文明素養(yǎng)的目的。

3. 精心培育校園文化，豐富德育內(nèi)容

打造校園文化，是加強(qiáng)和改進(jìn)初中生思想道德教育的載體。根據(jù)城區(qū)學(xué)生具有良好情商和文藝功底的優(yōu)勢，各校要從硬件和軟件上高度重視校園文化對促進(jìn)學(xué)生身心健康和陶冶情操的作用。在校園環(huán)境的布置上突出文化品位，要注意發(fā)揮名人名言、英雄事跡、校園榜樣的激勵作用，讓學(xué)校墻壁橫幅不僅有名人更有學(xué)生的身影;要精心改進(jìn)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、黑板報等媒體，增強(qiáng)思想道德教育的吸引力和感染力;要通過開展豐富多彩、健康向上的“校園文化主題月”活動和國旗下表彰先進(jìn)活動，展示學(xué)生的陽光自信，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

4. 重視學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生樹立陽光心態(tài)

針對城區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力要明顯高于農(nóng)村這一現(xiàn)狀，城區(qū)各校要加大對學(xué)生心理健康教育的力度，教育部門要將心理健康教育納入常規(guī)教育體系，建議在初中學(xué)校開設(shè)心理健康課。要逐步完善學(xué)校心理健康教育的硬件(心理咨詢室)和軟件(師資)設(shè)施。尤其要加強(qiáng)對教師特別是班主任的心理健康教育培訓(xùn)的力度，把對學(xué)生心理健康狀況的干預(yù)作為每一個教師的職責(zé)。學(xué)校還要定期舉辦心理健康月活動，通過專家講座、校園廣播、主題板報、主題班會、趣味心理活動等各種形式將心理健康教育化成潤物細(xì)無聲的春雨。通過這些措施逐步優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控情緒和承受挫折的能力，塑造健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。

5. 密切家校聯(lián)系，充分發(fā)揮家校合作的力量

學(xué)校要加強(qiáng)對家庭教育的策略研究，定期邀請家教專家到校講學(xué)。要建立和完善教師家訪制度，尤其加強(qiáng)對破損離異家庭、下崗貧困家庭、外來務(wù)工家庭等邊緣弱勢群體家庭的上門家訪，學(xué)校要設(shè)立《教師家訪手冊》，落實“一對一”幫扶，確保家訪的有效落實和顯著成效。學(xué)校教師還可以通過家校路路通、網(wǎng)絡(luò)等平臺開展靈活多樣和耐心溫馨的溝通教育。另外，學(xué)校還可以在教師和家長中大力開展“最有責(zé)任感的家長”“最懂教育的家長”“孩子最喜歡的家長”“家校聯(lián)系優(yōu)秀工作者(教師)”等評選活動，并將他們的優(yōu)秀事跡在學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行展覽，擴(kuò)大教育的輻射面。

6. 挖掘校外德育資源，實現(xiàn)學(xué)校德育的有效延伸

各校要根據(jù)所在轄區(qū)，與城區(qū)相應(yīng)社區(qū)、派出所、工商、文化等部門組建聯(lián)合教育小組或執(zhí)法小組，一方面合理利用其優(yōu)勢教育資源實現(xiàn)教育陣地網(wǎng)絡(luò)化，加強(qiáng)校外教育;另一方面加大執(zhí)法檢查力度，整治校園周邊環(huán)境。學(xué)校要特別重視學(xué)生離校期間的管理，要建立與社區(qū)、派出所的定期互訪聯(lián)絡(luò)制度，對“問題學(xué)生”的信息要做到“資源共享”，對學(xué)生在假期和雙休日期間的校外表現(xiàn)要高度關(guān)注。要與校外德育基地積極探討和聯(lián)合策劃校外教育活動的新路子，豐富活動形式，擴(kuò)大活動范圍，注重活動成效，學(xué)校有關(guān)人員甚至還要經(jīng)常親臨現(xiàn)場參與并掌握好活動的進(jìn)展情況，使學(xué)校德育的延伸教育真正惠及到每一位離校期間的學(xué)生，真正做到“離校不離教”，從而防止學(xué)生因疏于管理而出現(xiàn)思想道德和行為的偏差。

7. 加強(qiáng)城區(qū)各初中校際間的德育交流，在城區(qū)營造良好的德育氛圍

目前，蘇南城區(qū)各初中校均能根據(jù)本校實際，打造德育校本特色，有的學(xué)校還專門進(jìn)行了相應(yīng)的德育課題研究。上級行政部門應(yīng)通過輪流舉辦德育現(xiàn)場會的方式，展示各校德育成果，加強(qiáng)溝通交流，相互借鑒，取長補(bǔ)短，促進(jìn)城區(qū)德育工作水平的整體提高，在城區(qū)營造良好的德育氛圍。另外，為加強(qiáng)對城區(qū)特殊學(xué)生的管理和教育，防止校際間的不良交往，建議建立城區(qū)特殊學(xué)生信息庫，以加大整治的針對性和力度。

事實上，蘇南城區(qū)學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀并不是我以上的幾點就能涵蓋的，而針對其存在的問題更不是上述幾點策略就能解決的，它更需要我們城區(qū)所有學(xué)校、所有德育工作者集思廣益、群策群力。總之，我們堅信一點，無論遇到什么樣的情況，只要我們重視它、研究它，就一定能解決它。

(張家港市第一中學(xué))