巧用節日資源,強化人文積淀

當前，素質教育深入展開，使學生享受雙休日的同時，正面對多姿多采的節日文化。如師生對節日文化一概不聞不問，閉目塞聽，使文化熏陶的良機徒然流失，也實在可惜。如何使節日文化熏陶成為學生德育的第二課堂，特別是作為德育先行者的班主任，如何巧用節日資源，強化人文知識和精神的積淀呢?下面筆者根據自己多年的教育實踐和學習，作一探討。

一、巧施分類，專題探源

按照節日所行的地域，可分為中國(本土)節日和世界(洋)節日;按照節日的歷史發展，可分為傳統節日和新建節日;按照節日內容意義可分為民族傳統節日和社會性紀念節日。按照國家對節日的慶典的安排，可分為法定節假日和非法定節假日。無論是國際性還是各個國家地區的節日，全國性的還是各個民族地方的節日，大多為配合勞動生產和社會生活的時令佳節，表達人們對歷史人物的紀念、重大事件的緬懷，也有源于神話傳說，傳達對美好生活憧憬的。這些節氣風俗，反映了人民一定時期的經濟狀況、生活習慣，體現了勤勞、勇敢、團結、堅強的偉大的民族精神，以及對正義、幸福、美滿的向往追求。班主任可利用班會課和活動課開展專題探討或開展研究性學習，調動學生了解古代節日文化的積極性，豐富學生人文修養和道德情操。

二、分類安排，循序漸進

我們對各類節日作一個總體安排。一是國家已明令頒布的全國性法定假日。此類節日文化的學習宣傳，根據教育部門特別是學校德育實踐規劃，可以積極主動主動作出籌劃。如對“五一”“六一”“十一”等重大節日，引導學生開展探源、揭義、聯己、奮進的系列活動。對清明、端午、中秋、春節等傳統節日，請學生讀古詩，通古意，明今義，勵今志。在假日前后，開展板報、朗誦、演講、日記交流等活動，利用假日余暇，從容深入，陶冶情操。

二是不做法定假日的節日，如“植樹節”“五四青年節”“元宵節”“重陽節”“臘八節”等，因其穿插在教學活動期間，無假期可用，宜從激趣入手，講故事，引傳說，誦詩詞，溯深義，導志存高遠，賤敬俗愛人，使學生享受節日，感悟生活的豐富多彩。

三是對世界性的洋節、紀念日，擇日精研，適時點化，如維護生命權的“世界衛生日”“紅十字日”“無煙日”“禁毒日”“愛牙日”“艾滋病日”等。根據班級學生實際，一年中可強調一二，提出舉一反三的要求。對維護人權的“世界環境日”“氣象日”“糧食日”“住房日”“消費者權益日”等有的學年可一略而過。而對“全國學生營養日”“學生安全宣傳日”“世界水日”“世界讀書日”“世界勤儉日”“國際科學日”等，應抓其一節，細做文章，使節日內涵最佳地內化為學生的精神營養。

三、形式求新，實效持久

在有國家、社會學校行政部門主導時，節日活動的開展，多數要精心準備，乘勢而上。學校舉辦文化節、科技節、體育節、藝術節等活動，班主任可在精妙、創新、高效上下工夫。

有些節日，若學校無另外要求時，班主任可根據本班實情和特點，實施具體可行的方案。如班級女生多，可在“三八婦女節”“母親節”或“感恩節”時，開展向母親獻愛心，討論“女生如何加強自主意識”等活動;根據學生讀書視野不寬、興趣不濃，可在“世界讀書日”前布置每人讀一本書，然后寫出心得筆記進行交流等。

因有事先的謀劃，有些節日活動在以學生為主體的同時，還可以借助外力，如家庭、社會力量的資助，得以最佳地完成。這樣，大家心往一處想，勁兒往一處使，會取得很好的效果。如爭取更好的對圖畫、音樂、誦讀的指導，以提高板報、手抄報，歌詠、朗讀的比賽水平;爭取更多的數字、統計、科學應用的佐證，來加強對節日、紀念日的理解，提高學生對“國際水日”“環境日”“勤儉日”等的人文內化。

除了學校、班級組織的慶典外，班主任還可指導學生開展小組或單獨活動，并根據擬定的任務目標，深入家庭、社區，利用旅途景點、劇場、博物院、運動場、醫院、監獄等場所，探索新時期、新環境下節日、紀念日所應拓展的外延意義，使節日活動有新創意和新收獲。

當前，洋節、洋紀念日日漸風行，不少日益被國人和師生認可。如“母親節”“父親節”“感恩節”“圣誕節”等。對此，班主任和學校領導不能漠然處之，應因勢利導，結合此類洋節進行親情教育、感恩教育。而對有濃郁西方文化氣息的“復活節”“圣誕節”等，宜作適當的宗教文化的啟蒙，讓其正確理解各種宗教信仰，包容、尊重人類文化的多樣性、差異性，為自己健康完美地立身處世，融入世界，奠定客觀科學的堅實基礎。另外對“情人節”等少兒不宜的節日，也應曉之以理，動之以情，予以正確引導。

最后，班主任要當好完善節日文化教育的主要策劃人。在形形色色的節日、紀念日面前，班主任可能感到眼花繚亂，莫衷一是，往往掛一漏萬或捉襟見肘。這就需要班主任不僅是教學能手，而且也是德育高手。首先須抱有海納百川、兼收并蓄的博大胸懷，善于學習進取，并有自己的心得主見。其次能善于適合學生的年齡特點和心理特征，巧用資源，善思善化。第三對于節日文化能善于分主次、識大小、講虛實、論遠近，并以一條紅線貫穿班級教育的始終。如愛國教育:“五四”“七一”“十一”等，國難教育:“七七”“九·一八”“南京大屠殺”等。只要有點有面，輕重結合，持之以恒，讓學生感悟日深，那么中華五千年的精神文明和世界文化的精華，定將通過節日文化的渠道，汩汩流淌進學生求知求善的心田，并綻放出絢麗的文化之花。

(南通市天星湖中學)