在課堂教學中培養學生的創造性思維能力

江澤民同志曾說:“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”創新的關鍵在人才，人才的培養靠教育。目前我國政府大力倡導創新精神和創新教育，因此在教學中培養學生創造性思維能力是新時代的客觀要求。作為政治課教師應在創新素質教育方面作出自己的貢獻，把學生培養成善于思考，敢于開拓進取的創造性人才。下面就介紹幾種培養學生創造性思維能力的方法:

1. 樹立教師自身形象，努力培養學生學習的興趣

每個學生都尊重知識淵博的老師，尊重愛護他們的人格尊嚴以及關心他們的學習生活的老師。這就要求老師必須努力學習，與時俱進，不斷更新知識，使自己的知識能夠不斷適應時代發展需要。而創造性思維能力的培養則要以豐富的知識為基礎，啟發聯想，實現認識上的飛躍。教師有了廣博的知識為基礎，再指導學生通過聯想去提出問題，解決未曾碰到的問題，產生知識的遷移和聯結，從而形成新觀點、新理論。同時再加上老師在教學方法上下工夫，就能使自己的課堂教學達到引人入勝的境界。

教師要尊重學生的人格，師生要平等相待，不能動輒就采用訓斥的口氣或者帶有侮辱性的語言。多一些寬容，使之與老師之間的距離拉近，能形成教師人格的親和力，這有利于培養學生的創造性個性。如果教師能夠在這些方面上做文章，那么就會產生“愛屋及烏”的效應，使學生“親其師信其道”，產生強烈的學習興趣。學生學習有興趣，才可以帶著愉快的心情、高漲的情緒去克服一切困難，執著地去分析、研究和探索規律。

2. 努力創設教學情境，點燃創造性思維的火花

新課標強調課堂教學過程中要突出教師主導作用和學生主體作用。為了更好地提高課堂的教學質量，教師要努力創設教學情境，打造學生創造性思維的平臺，采用靈活的教學方法，點燃學生創造性思維的火花。筆者在講到《愛的沖突與化解沖突小錦囊》這一節時，將學生自然分成四組，要求學生結合前面的內容和實際情況加以回答、計時回答、搶答，積分多的組為優勝組。一石激起千層浪，學生馬上來勁了，各抒己見，暢所欲言，爭先恐后地回答問題，收到良好的教學效果和教育效果。

3. 鼓勵學生質疑，允許提不同“政見”

這可以打破習慣思維方式對創造性思維的影響，防止思維定式和權威效應。課堂上教師應鼓勵學生就問題多問個為什么，甚至向權威提出質疑。多“發難”有利于教學相長，有利于書本知識現實化，使學生牢固掌握知識，學以致用。世界發明大王愛迪生就是在不斷的疑問中成為發明大王的。實際操作時要求教師必須備好高質量教案，提問必須是科學的且富有啟發性、嚴密性。學生則必須預習功課，多涉獵更多課外知識，充實自己，才能從更深、更廣的知識海洋中撿出不同“政見”。

此外，教師可就課文提供的探究內容，指導學生撰寫政治小論文或就事論事，暢談自己的看法，允許“異想天開”，也是培養學生創造性思維的好辦法。

(隆化縣郭家屯中學)