創(chuàng)業(yè)式實踐教學(xué)法在管理學(xué)類課程中的運用

[摘要]實踐教學(xué)法是管理類課程教學(xué)中重要的方法之一，創(chuàng)業(yè)式實踐教學(xué)法可以發(fā)揮它獨特的優(yōu)勢，彌補其它方法的不足，從而使學(xué)生更好的理解和掌握管理學(xué)類課程中的理論和方法。

［關(guān)鍵詞］ 創(chuàng)業(yè)式 實踐教學(xué)法 管理學(xué)類課程

管理學(xué)類課程是一門實踐性較強的學(xué)科，因此在教學(xué)中，將現(xiàn)代管理實踐引入到教學(xué)中，進行實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。目前，實踐教學(xué)普遍采用案例分析教學(xué)法，ERP企業(yè)沙盤模擬演示型實驗教學(xué)法、制作型實驗教學(xué)法，校外實訓(xùn)基地參觀法，但是效果卻不是很好。基于此，我們應(yīng)該完善我們的實踐教學(xué)法，把創(chuàng)業(yè)式實踐教學(xué)法滲透到管理學(xué)教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源進行實踐教學(xué)，以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的方式來促進教學(xué)質(zhì)量的提高，以開店方式促進其對管理類課程的理解，這也是高校培養(yǎng)社會需要的管理類人才的最好方法。

一、創(chuàng)業(yè)式實踐教學(xué)法的含義

所謂創(chuàng)業(yè)式實踐教學(xué)法，就是通過學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，演繹企業(yè)管理真實的場景，進入不同的管理角色，以企業(yè)管理者的身份，一起探尋企業(yè)成敗得失的經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過創(chuàng)業(yè)式實踐教學(xué)法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力 ，提高經(jīng)營管理的能力。

二、創(chuàng)業(yè)式實踐教學(xué)法與其他實踐教學(xué)法優(yōu)勢比較

管理學(xué)類課程教學(xué)普遍采用案例分析教學(xué)法，ERP企業(yè)沙盤模擬演示型實驗教學(xué)法、制作型實驗教學(xué)法，校外實訓(xùn)基地參觀法。但以上各種教學(xué)方法都存在著不足之處，而創(chuàng)業(yè)式實踐教學(xué)法可以彌補現(xiàn)存的各種方法的不足。

1.創(chuàng)業(yè)式實踐教學(xué)法使管理學(xué)知識與管理實踐有效結(jié)合，彌補了觀摩式實踐教學(xué)法缺乏實踐動手性的不足。最大的發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，增強了同學(xué)們的團隊意識。

學(xué)生要真正掌握知識，必須把管理理論知識靈活地應(yīng)用于管理實踐，從實踐中升華、提高。而目前高校普遍運用的實踐教學(xué)法是在畢業(yè)實習(xí)時開展，多以參觀、座談的形式展開，學(xué)生沒有機會接觸到管理實踐，學(xué)生得到的只是一些很膚淺的感性認(rèn)識。

創(chuàng)業(yè)式實踐教學(xué)法是學(xué)生運用所學(xué)的各類知識的綜合性演練。通過經(jīng)營店鋪可以有效地消化和運用所學(xué)的理論知識，讓所學(xué)的知識有效的結(jié)合起來，讓學(xué)的東西更深刻，打下的基礎(chǔ)更牢固，同時大學(xué)生也更加清楚學(xué)習(xí)的目的。最大的發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。同時同學(xué)們可以在實踐期間為以后的就業(yè)鋪路。

2.創(chuàng)業(yè)式實踐教學(xué)法彌補了案例分析教學(xué)法缺乏時效性的不足，從而可以使學(xué)生更好的理解管理學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。目前，管理學(xué)類的課程教師主要以專業(yè)知識與案例分析相結(jié)合進行講授，內(nèi)容缺乏說服力，更缺乏時效性，而且優(yōu)秀案例多是外國企業(yè)的管理經(jīng)驗，政策與文化與我國差距很大，同學(xué)們理解起來也有一定的難度。

3.與軟件模擬操作企業(yè)管理的實踐教學(xué)法相比，創(chuàng)業(yè)式實踐教學(xué)法可以使學(xué)生親身體驗現(xiàn)實的商業(yè)環(huán)境。

對于管理類課程有些學(xué)校已經(jīng)采用了實驗室模擬軟件的教學(xué)法，但實驗的軟件系統(tǒng)都很不完善，實驗內(nèi)容一般局限在模擬型實驗階段，通過模擬各種交易流程，只是讓學(xué)生對整個交易過程有了一個初步的認(rèn)識。而且，用于管理實驗教學(xué)的商品化軟件大多脫離因特網(wǎng)環(huán)境而獨立存在，因此在虛擬環(huán)境中操作，缺少真實的創(chuàng)業(yè)實踐活動，缺乏與時俱進的案例教學(xué)和實務(wù)操作能力的培養(yǎng)，不能很好地培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

因此，對于管理學(xué)類課程的教學(xué)最有效的方法，還是要通過創(chuàng)業(yè)實踐來實際體驗企業(yè)的運作情況，以保持與現(xiàn)實應(yīng)用的同步。

三、創(chuàng)業(yè)式實踐教學(xué)法的教學(xué)方式

1.選擇以網(wǎng)上開店為主要創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在網(wǎng)上選擇實踐環(huán)境十分容易操作，許多專業(yè)的C2C平臺免費為個人用戶提供店面，店主可以根據(jù)顧客的訂單再去進貨，不會因為庫存而積壓資金。因此網(wǎng)上開店這種創(chuàng)業(yè)方式是很適合作為實踐教學(xué)法使用。

2.創(chuàng)業(yè)式實踐教學(xué)法的教學(xué)步驟

第一，根據(jù)學(xué)生特長，確定組織結(jié)構(gòu)。以學(xué)生的基本班為單位，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好分組(每組10人左右)，確立總經(jīng)理、營銷部、財務(wù)部、信息部、采購部等部門，根據(jù)需求設(shè)立不同的職位。

第二，通過市場調(diào)查，確定經(jīng)營方向。每組確立一個經(jīng)營方向，例如從事日常生活用品經(jīng)營、從事學(xué)習(xí)用品經(jīng)營、從事網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品經(jīng)營等。

第三，指導(dǎo)教師每周進行一次工作檢查，幫助解決經(jīng)營過程中遇到的各種困難。在進行實際開店時，不要太注重盈利，但是要教育學(xué)生把誠信放在第一位，把做人與做事結(jié)合起來，注重團隊協(xié)作力。

第四，做好創(chuàng)業(yè)實踐的工作日記，記錄每天的工作體驗，以及在實踐中運用了哪些學(xué)過的專業(yè)知識，自己還有哪些不足需要繼續(xù)努力。

第五，經(jīng)驗交流，集體討論。組織學(xué)生對各個小組的情況進行經(jīng)驗交流，這樣可以向他人學(xué)習(xí)的同時，彌補自己的不足，也更好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，也使成績的評定更加公開化。

3.成績評定

每一位同學(xué)的成績主要有三部分構(gòu)成，第一部分，從整體上考察店面的運用情況來作為基準(zhǔn)分，該項占總成績的一半，這樣可以更好的鍛煉同學(xué)們的團隊協(xié)作精神，共同努力把店鋪經(jīng)營好。第二部分是，通過每一位同學(xué)所負(fù)責(zé)的各工作的完成情況來給予評分，此項占總成績的四分之一。最后一部分成績是由團隊成員之間給予相互評判，包括團隊合作、工作能力等方面的評分，此項占總成績的四分之一。

創(chuàng)業(yè)式實踐教學(xué)法是綜合性較強的教學(xué)方法，因此在教學(xué)過程中需要教師要恰當(dāng)指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中不要影響和限制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。讓創(chuàng)業(yè)式實踐教學(xué)法來使管理學(xué)類課程更加生動而有意義。

參考文獻:

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