關(guān)于高職院校商務英語專業(yè)課程改革的研究

摘 要: 商務英語專業(yè)是一門應用性很強的專業(yè)，其課程設(shè)置及實踐教學水平對專業(yè)的生存和發(fā)展起著重要的作用，也是商務英語專業(yè)辦出特色的關(guān)鍵所在。因此，商務英語專業(yè)教學改革是高職教育發(fā)展的必要。

關(guān)鍵詞: 高職院校 商務英語 課程改革

高職教育的主要任務就是為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識和較強的實踐能力，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線急需的專門人才，尤其是為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高等技術(shù)應用性人才。由此可見，商務英語專業(yè)課程的設(shè)置要隨著經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化而調(diào)整，以滿足行業(yè)對人才的需求。

1.高職院校商務英語課程的現(xiàn)狀及其原因

1.1商務英語專業(yè)課程設(shè)置不科學。

目前，我國高職院校商務英語課程設(shè)置的定位模糊不清，沒有分清專業(yè)設(shè)置的用途，導致課程設(shè)置不科學。

商務英語專業(yè)主要培養(yǎng)涉外商務工作者，大多設(shè)置在普通高校的英語系(學院)。目前，許多高職院校為了求生存求發(fā)展，盲目報批商務英語專業(yè)，在沒有“專業(yè)”教師的情況下，照搬照抄普通高等院校的教學計劃，致使培養(yǎng)出來的人才規(guī)格不符合社會需求，造成學生就業(yè)難上加難。

1.2偏重英語基礎(chǔ)知識的掌握，忽視商務素養(yǎng)的培養(yǎng)。

隨著全球一體化及市場經(jīng)濟的加速發(fā)展，高職課程的建設(shè)局限于學生就業(yè)能力、生產(chǎn)、工作所需要的素質(zhì)的培養(yǎng)，而不重視學生自身的發(fā)展及精神生活的關(guān)注，導致商務英語課程建設(shè)存在一些問題:(1)重視聽、說、讀、寫基本技能的訓練，輕視個體商務素養(yǎng)知識的積累;(2)重視物質(zhì)功利效益，輕視精神意識發(fā)展。

1.3偏重課程設(shè)置的完整性，忽視課程設(shè)置的效益觀。

高職院校的課程設(shè)置存在著急功近利的現(xiàn)象，盲目照搬普通高等教育課程的理論性和完整性。為了追求“專升本”的升學率，提高學校的聲譽，壓縮專業(yè)課程的課時，加大基礎(chǔ)課程的課時，使規(guī)定時間內(nèi)的專業(yè)課的課時相當少，嚴重影響了學生的學習。

在我國經(jīng)濟社會新的發(fā)展機遇面前，有專家學者提出:優(yōu)化課程設(shè)置，淡化高職課程體系的所謂完整性，形成適應并服務于技術(shù)應用性人才培養(yǎng)的課程設(shè)置模式;課程設(shè)置要在“實用”上下功夫，突出理論的應用和技術(shù)開發(fā)，加強寬而新的課程，為學生知識結(jié)構(gòu)的橫向和縱向發(fā)展起到接口作用;課程設(shè)置要根據(jù)市場經(jīng)濟的需求變化，及時反映新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法。高職商務英語專業(yè)課程設(shè)置同樣要遵循這樣的發(fā)展趨勢，在“優(yōu)”“實”“新”上努力實踐，實現(xiàn)高職商務英語專業(yè)科學健康的發(fā)展。

2.高職院校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位

2.1培養(yǎng)目標。

高職商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)社會主義經(jīng)濟建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較強的英語口語交際能力;富有較高的商務人文素養(yǎng)，掌握足夠的商務管理知識和行業(yè)知識;具有較強的商務操作技能，能夠勝任外貿(mào)、合資企業(yè)的涉外商務的應用型商務英語專業(yè)人才。

2.2培養(yǎng)模式。

根據(jù)高職高專的教育特點和培養(yǎng)目標，高職商務英語專業(yè)培養(yǎng)模式應體現(xiàn)以“行業(yè)為先導”的理念，人才培養(yǎng)模式可確立為:語言交際能力+商務管理與商務操作能力+行業(yè)知識能力。

總之，商務英語專業(yè)培養(yǎng)的人才應具備英語口語交際能力，掌握足夠的商務管理與商務操作能力、行業(yè)知識技能，即既使學生具備從事涉外商務的語言交際能力，又擁有相關(guān)行業(yè)的上崗能力和面向職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。

3.高職院校商務英語專業(yè)課程改革指導思想及對策

新經(jīng)濟對商務英語人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。我們必須由以往的從自我出發(fā)的產(chǎn)品觀念，轉(zhuǎn)向從市場需求出發(fā)的營銷觀念，根據(jù)市場的需求來加工生產(chǎn)商務英語人才。

3.1社會需求決定專業(yè)改革方向。

分析社會與涉外企業(yè)對畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，明確培養(yǎng)目標。科學技術(shù)與經(jīng)濟的快速發(fā)展，決定了商務英語專業(yè)的培養(yǎng)方案也應該呈現(xiàn)一種動態(tài)發(fā)展的態(tài)勢，要根據(jù)社會需要不斷深化改革，優(yōu)化培養(yǎng)方案。

3.2加強復合專業(yè)的教學力度，教學中樹立“三實”原則。

培養(yǎng)能夠熟練使用英語，同時掌握商務知識和技能，具有較強就業(yè)競爭力的實用型復合人才是商務英語專業(yè)的競爭優(yōu)勢。根據(jù)英語教學的特點，加大課內(nèi)和課外實踐教學的比重。利用先進的多媒體和語音室，以及外籍教師的優(yōu)勢，構(gòu)建英語學習環(huán)境，將傳統(tǒng)英語教學的以教為主的教學模式改變?yōu)橐詫W為主，突出語言應用能力的培養(yǎng)。要對傳統(tǒng)的英語專業(yè)課程和商務課程進行調(diào)整，除了常規(guī)的公共課程外，還應開設(shè)英語基礎(chǔ)課、商務專業(yè)課和專業(yè)實踐課。

以商貿(mào)行業(yè)發(fā)展為著眼點，以專業(yè)技術(shù)英語能力的培養(yǎng)為主線，改革課程體系和教學內(nèi)容，按照“實際、實用、實踐”的原則打破傳統(tǒng)的教學模式，形成具有學校與企業(yè)合作教育特點的理論教學體系，校內(nèi)實訓與校外實習相結(jié)合。依托校外實習基地，形成校企合作教育的人才培養(yǎng)機制，以培養(yǎng)學生的職業(yè)化素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，以校企合作為途徑，重復利用企業(yè)和學校的不同教育環(huán)境和教育資源，使學生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的全方位的培養(yǎng)、鍛煉。

3.3建設(shè)一支具有理論教學和實踐教學能力的高素質(zhì)的教師隊伍。

商務英語專業(yè)對教師也提出了更高的要求，高素質(zhì)的教師隊伍是商務英語專業(yè)課程改革的必要補充。要有計劃地對現(xiàn)有教師進行專業(yè)培訓和進修，更新他們的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容加強專業(yè)教師與企業(yè)的聯(lián)系。通過專業(yè)實踐，教師可以了解自己所從事專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，并在教學中及時補充以彌補現(xiàn)有部分教材跟不上形勢發(fā)展的缺陷;教師也可帶著教學中發(fā)展的問題向有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)人員請教，在他們的幫助下提高自己的實踐教學能力。

只有以更積極的心態(tài)去完善教學體系，我們才能培養(yǎng)出更符合時代要求的優(yōu)秀的商務英語人才，更好地為我國的經(jīng)濟現(xiàn)代化作貢獻。

參考文獻:

[1]曾紀偉.高職院校商務英語的課程設(shè)置及要求[J].高教論壇，2005，(4).

[2]王蕾.商務英語專業(yè)教學改革方案的整體設(shè)計[J].吉林省教育學院學報.學術(shù)版，2009，(2).

[3]肖肇威.商務英語課程設(shè)計[J].廣州城市職業(yè)學院學報，2009，(1).

本論文為院級課題《關(guān)于高職商務英語專業(yè)課程的改革的研究》結(jié)項論文。