淺析美術教育中審美教育的培養

摘 要: 在美術教學的過程中，審美教育是不可缺少的。教師應在平時的美術教學中，努力提高學生的識別水平和鑒賞能力，培養學生健康的、高尚的審美能力;應通過審美教育培養學生的審美情趣，促進學生知、情、意和諧發展，追求真、善、美相結合的人生境界;通過線條、色彩、構圖、造型再現現實反映生活，表達學生自己的審美情趣。

關鍵詞: 美術教育 審美教育 審美培養

美術教育作為培養美術人才的搖籃要把握好時代賦予的新的意義，明確教育的目的和方向，正視教育的目的，社會公共道德規范，社會科學文化知識，以及美術系自身的發展規律。面向新世紀，美術的基礎教育教學要適應時代的發展，不斷探索。美術教育的特殊性是審美和傳授技藝，是精神與實用相結合，應更好地發揮其作用，發掘出更豐富的內涵，服務社會，培育人才。美術教育要在素質教育中發揮重要作用，就要以美術教育促進學生道德修養、審美能力、心理素質、文化素質的提高，培養學生的審美創造能力。

美術活動是一種創造性活動，美術教育應該是以培養學生創造力為核心的整體的教育實踐活動。不能把美術教育教學活動從豐富的人文背景中剝離出來，排斥學生個性發展。美術教育必須從片面的、陳舊的、模仿型的教學模式，轉移到以開發審美智力，培養主觀表現的創作方法和創作能力為重心的教學途徑上來。教師不僅要解決傳授美術知識與技能技巧的問題，更重要的是要注意在整個教學活動中，努力培養學生的創新意識和審美創造能力，以實現培養人的目標。

審美教育與美術教育的關系是審美教育，是以美為對象，通過審美活動和審美實踐有意識地培養人的審美能力，以形成人正確的審美觀;是培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育。蔡元培認為“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于感情推動力的薄弱。要轉弱而為強”。

一、審美想象

美是客現存在的，無處不在，無時不有，文學藝術、社會生活、大自然等給人們帶來無窮無盡的美的享受。但是，人們明明生活在“美”的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少一雙發現美的眼睛，即審美。美術教育就是要通過審美活動，培養學生感受美、欣賞美、體現美和創造美的能力。由此可見，在美術教學的過程中，審美教育是不可缺少的。我們應該在平時的美術教學中，努力提高學生的識別水平和鑒賞能力，培養學生健康的、高尚的審美能力。

教師可通過審美教育，培養學生熱愛生活，促進學生知、情、意和諧發展，達到德智體美勞的全面發展，追求真、善、美相結合的人生境界;通過線條、色彩、構圖、造型來再現現實，反映生活，具體表現出學生的審美情趣。

人的審美能力存在于人的意志和情感之中，是感情和精神的產物，是不斷在訓練和生活中得到美的提煉的能力。它不但是對審美個體的表現能力，而且是一種高層次的感受能力，能陶冶情操，使人在認識、道德等各方面的潛在素質得到發展。教師應讓學生發現美，想象美，進一步提高審美能力。

二、美來自生活美來自自然

大自然呈現給人以絢爛的美麗景色，這對于學生審美能力的培育是極為有益的，而且自然美主要是側重于形式方面，總是在色彩、音響、材質和線條方面給人的眼和耳等感官以愉悅，并在不知不覺中培養人的感性趣味，讓人實實在在地感覺到美就在身邊，觸手可及。“經過對大自然中無數崇高、細膩、變化的運動模式和秩序的陶冶和熏陶，通過外物與內心之間的無數次相互作用，種種生命的運動模式與種種復雜的人類內在情感體驗之間的一一對應便會在感知中變得穩定、持久和鞏固”。

大自然把一切美好的景象都展示給了人們:冬天皚皚的白雪、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍天白云、椰林樹影……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應該讓學生有更多的機會觀賞大自然，接觸那些最天然的美。接觸自然，讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美，讓學生懂得自然界的美、藝術上的美都來源于現實，源于那份真。讓我們放飛思想，把美術教育搬到室外去，然后再把課外直接獲取的表象知識帶回課堂內，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。讓他們用眼睛看到美，感受美，發現美，進而創造出屬于自己的美，找尋到自己的一片美麗凈土。

三、經典藝術作品在培養審美中的作用

經典藝術作品能讓人更好地提高審美情趣。教師讓學生從小就接觸藝術品，發掘他們的審美意識，并有意識地指導他們從中感受生命力的種種模式，是審美教育的另一個有效的辦法。我們應該仔細地引導他們注意藝術品的形態中那處處可見的生命力和情感活動的痕跡。

歌德曾經說:“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培養成的。”因此，教師應首先提供給學生的應該是本民族或世界上最優秀的藝術作品，從小提高他們的鑒賞作品的能力。其次，還應該選擇那些他們易于理解的藝術作品作為欣賞的內容，讓他們讀懂作品，從而汲取作品的精華，提高審美情趣。

我們要尊重學生的審美情趣，鼓勵他們用自己的方法去表現自己眼中的美，讓他們知道每個人眼中的美是不一樣的，只要是美的就是被認可的，而美的方式千千萬萬，需要我們進一步的發掘，這對學生的個性發展及審美能力的提高也有很大幫助。他們可以根據自己這一年齡特征，用自己的思維方式創造出極富童趣的屬于自己的作品。不能把自己的審美意識和情趣強加在學生身上，而扼殺學生的創造力，而應該讓他們沿著自己的發展方向更好更快地長足發展。

美術教育旨在育人，重在促進人格的發展，美術教育不是職業教育，不是專門傳授繪畫技藝的教育。美術教育作為培養美術人才的搖籃要把握好時代賦予的新的意義，明確教育的方向和方式，在教育目的，社會公共道德規范，社會科學文化知識，以及美術系自身的發展規律。面向新世紀，美術的基礎教育教學要適應時代的發展，不斷探索。美術教育因其特殊性是審美和傳授技藝，是精神與實用相結合，所以應更好地發揮其作用，發掘出更豐富的內涵，服務社會，培育出更多的人才。美術教育要在素質教育中發揮重要作用，就要以美術教育促進學生道德修養、審美能力、心理素質、文化素質的提高，并培養學生的創造能力。

教師應通過審美教育，讓學生有一雙發現美的眼睛，進而促進德智體美勞全面發展，通過線條、色彩、構圖、造型來再現現實反映生活，表達學生自己對美的認知。要知道人的審美能力存在于人的意志和情感之中，是感情和精神的產物，是可以不斷地訓練的，是一種在生活中得到美的提煉的能力。讓每個人都能有一雙發現美的眼睛，用心去記錄看到的美，進而創作出屬于自己的美。

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