對戰(zhàn)后社會主義國家經(jīng)濟(jì)與政治專題教學(xué)的思考

摘 要: 戰(zhàn)后社會主義國家經(jīng)濟(jì)與政治是《世界經(jīng)濟(jì)與政治》的重要內(nèi)容之一，目前大多數(shù)教材內(nèi)容比較陳舊，對當(dāng)今大學(xué)生感到困惑的問題提及較少。本文提出擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，從發(fā)展和實(shí)踐的角度講述世界社會主義，關(guān)注社會熱點(diǎn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞: 戰(zhàn)后社會主義國家 經(jīng)濟(jì)與政治專題教學(xué) 《世界經(jīng)濟(jì)與政治》

戰(zhàn)后社會主義國家經(jīng)濟(jì)與政治是《世界經(jīng)濟(jì)與政治》這門課中的重要內(nèi)容之一，大多數(shù)教材及教學(xué)內(nèi)容編排是三大塊，即戰(zhàn)后社會主義國家的發(fā)展及其歷史貢獻(xiàn);戰(zhàn)后社會主義國家的改革與探索;正確認(rèn)識社會主義發(fā)展的歷史進(jìn)程。教學(xué)內(nèi)容局限于社會主義國家制度，對社會主義運(yùn)動及社會思潮少有涉及。內(nèi)容比較陳舊，對當(dāng)今大學(xué)生感到困惑的問題提及較少，對社會主義的優(yōu)越性和必然性說服力不強(qiáng)，因此教學(xué)實(shí)效性較低。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確看待社會主義的發(fā)展，增強(qiáng)對社會主義的信心，是本專題教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

一、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，從發(fā)展和實(shí)踐的角度講述世界社會主義

經(jīng)過多年的政治教育，大學(xué)生對馬克思主義、科學(xué)社會主義、中國特色社會主義已有了一些認(rèn)識，各種社會思潮的涌入，以及網(wǎng)絡(luò)等新媒體的發(fā)展，雖然大學(xué)生獲取了大量信息，但缺乏理論指導(dǎo)，對各種反馬克思主義、反社會主義理論及現(xiàn)象認(rèn)識模糊。如有的學(xué)生從網(wǎng)上看到當(dāng)今的社會主義在歐洲等宣揚(yáng)民主社會主義的博文，很困惑，因?yàn)楦吒＠⒒嵯禂?shù)等很有說服力。又如生態(tài)社會主義，二十一世紀(jì)社會主義等時(shí)常見諸報(bào)端的內(nèi)容，學(xué)生感到新鮮，想了解。這就要求我們必須根據(jù)學(xué)生的思想狀況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供觀察當(dāng)今社會主義發(fā)展的寬闊視角，解答學(xué)生困惑。

只講科學(xué)社會主義和社會主義國家制度，與大學(xué)生從小開始接受的政治教育重復(fù)，則難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，從發(fā)展和實(shí)踐的角度講述世界社會主義，能取得較好的效果。社會主義是一個(gè)過程，不是靜止不變的，不是抽象的概念，存在于豐富多彩的社會實(shí)踐實(shí)踐中。專題講授社會主義可以包括理論(或?qū)W說)、運(yùn)動與制度三個(gè)方面，講授三大部分內(nèi)容:世界社會主義發(fā)展進(jìn)程;當(dāng)代世界社會主義主要流派和模式;冷戰(zhàn)結(jié)束后世界社會主義發(fā)展概況。

世界社會主義發(fā)展進(jìn)程，從1516年英國人托馬斯·莫爾的《烏托邦》到科學(xué)社會主義的誕生，19世紀(jì)30-40年代西歐爆發(fā)三次大規(guī)模的工人運(yùn)動，到巴黎公社，十月革命再到二戰(zhàn)后社會主義的發(fā)展，同時(shí)還可以簡要補(bǔ)充介紹世界社會主義運(yùn)動的分裂，為講述流派與模式作鋪墊。講述上可以劃分為三個(gè)或四個(gè)階段，時(shí)間向前推了，用時(shí)不多就把學(xué)生了解的知識串接起來，以波瀾壯闊的社會主義發(fā)展歷程，使學(xué)生深刻感受到社會主義產(chǎn)生以來對人類社會重大而深遠(yuǎn)的影響。

為什么大學(xué)生從小接受馬克思主義和科學(xué)社會主義，還是在這一問題上有模糊認(rèn)識呢?十七屆七中全會提出劃清“四個(gè)重大界限”的問題，給了我們方法論上的啟示:要深刻理解和掌握馬克思主義與中國特色社會主義，不僅要關(guān)注馬克思主義與中國特色社會主義本身，更要對反馬克思主義、反中國特色社會主義的理論與實(shí)踐保持清醒認(rèn)識，這樣才能劃清界限。所以在社會主義專題講授中增加那些科學(xué)社會主義之外的內(nèi)容，只要分析到位，便有助于學(xué)生更好理解科學(xué)社會主義。世界社會主義在發(fā)展過程中，產(chǎn)生了許多流派，如世界性的社會主義流派有共產(chǎn)黨主張的科學(xué)社會主義，有社會黨主張的民主社會主義或社會民主主義，有第三世界民族主義政黨主張的民族社會主義;地區(qū)性和國家性的社會主義流派，有新社會運(yùn)動、現(xiàn)代托派的社會主義、無政府主義的社會主義、獨(dú)立馬克思主義的社會主義、空想社會主義等。社會主義在發(fā)展過程中出現(xiàn)了三種具有典型意義的模式:蘇聯(lián)模式、瑞典“民主社會主義”、中國特色社會主義。學(xué)生對這塊內(nèi)容大多一知半解，因而教師要抓住他們想了解的欲望和興趣，重點(diǎn)講清楚民主社會主義與科學(xué)社會主義的區(qū)別，使學(xué)生了解并認(rèn)同民主社會主義只是資本主義病床邊的醫(yī)生和護(hù)士，絕不是掘墓人。

冷戰(zhàn)后社會主義的發(fā)展?fàn)顩r是大學(xué)生普遍關(guān)心，也是需要認(rèn)真觀察和思考的一個(gè)問題。總體狀況是隨著東歐劇變、蘇聯(lián)解體，世界社會主義進(jìn)入了前所未有的歷史低潮期。但是有亮點(diǎn)，尤其是中國特色社會主義成就巨大。2009年的金融危機(jī)，暴露了資本主義發(fā)展的問題，中國社會科學(xué)院馬克思主義研究院院長程恩富提出論斷:以此次西方經(jīng)濟(jì)危機(jī)為標(biāo)志，新自由主義開始走向衰落;以中國改革開放取得舉世矚目成就為標(biāo)志，社會主義真正走出低谷，進(jìn)入復(fù)興階段，但不是高潮。要到高潮還需要若干次資本主義經(jīng)濟(jì)政治危機(jī)。[1]

講述可以按照對社會主義力量的理解進(jìn)行介紹和分析，分為:實(shí)行社會主義制度的國家;原蘇聯(lián)東歐地區(qū)及蒙古國中存在的社會主義力量，發(fā)達(dá)國家中的社會主義政治力量;發(fā)展中國家的社會主義力量。發(fā)展中國家某些特殊類型的社會主義和發(fā)達(dá)國家為主的社會黨國際力量是社會主義可以借助的力量，所以也包括在內(nèi)。在一個(gè)專題內(nèi)講清這么多內(nèi)容是不容易的，教師必須平時(shí)認(rèn)真進(jìn)行資料收集整理。

二、關(guān)注社會熱點(diǎn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)時(shí)效性

《世界經(jīng)濟(jì)與政治》是一門時(shí)效性較強(qiáng)的課程，當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，社會主義發(fā)展也不例外，每年都有新事件、新熱點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事，捕捉熱點(diǎn)話題，將之補(bǔ)充和更新到教學(xué)內(nèi)容中，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，尼泊爾毛主義走出山林，西方經(jīng)濟(jì)危機(jī)后學(xué)界對西方三大預(yù)言的集中批判，塞浦路斯勞動人民進(jìn)步黨(前身為塞浦路斯共產(chǎn)黨)總統(tǒng)，日本共產(chǎn)黨的發(fā)展，委內(nèi)瑞拉總統(tǒng)查韋斯屢次爆出的驚人言行，朝鮮的“主體足球”等新聞事件，都可作為話題適當(dāng)引入課堂，以引發(fā)學(xué)生對相應(yīng)問題的好奇，借此拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。如果教案一用好幾年，對世界社會主義的最新發(fā)展和變化視而不見，教學(xué)效果就會降低，從而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)定中國特色社會主義理想信念

社會主義專題內(nèi)容廣，跨度大，在講授時(shí)一定要避免只講現(xiàn)象，不加分析，如果只是一大堆事實(shí)的羅列，在課堂上可能歡聲笑語，課后學(xué)生對重大問題仍然一知半解，支離破碎，遇到實(shí)際問題，仍然不知如何分析。所以教師必須理論聯(lián)系實(shí)際，力求完整而深入，使學(xué)生既知其然，又知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生用正確的理論、觀點(diǎn)去分析觀察世界社會主義發(fā)展問題。通過對社會主義專題的講授，學(xué)生應(yīng)能去除在這一問題的錯誤、模糊認(rèn)識，明辨大是大非，對社會主義的前途充滿信心。

參考文獻(xiàn):

[1]曾金勝.西方社會思潮的中國應(yīng)對——專訪十一屆全國人大代表、中國社會科學(xué)院馬克思主義研究院院長程恩富[J].人民論壇，2009，(6).