新課程語(yǔ)文教學(xué)新探索

有人說(shuō)高中語(yǔ)文教學(xué)只重視傳授知識(shí)，應(yīng)付考試，不注重培養(yǎng)學(xué)生能力，德育、智育、美育沒(méi)有得到很好的陶冶，最終導(dǎo)致學(xué)生理想模糊、文化膚淺，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也蕩然無(wú)存。而高考很少考書本上的現(xiàn)題，主要考查學(xué)生由課內(nèi)到課外的遷移能力，獨(dú)立思考、舉一反三和靈活應(yīng)用能力。所以教師也不應(yīng)該只給學(xué)生傳授死的知識(shí)，他們死記硬背的結(jié)果就是面對(duì)變幻莫測(cè)的題型，只能束手無(wú)策，望卷興嘆。因此不僅僅為了高考，也為了學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)綜合性人才的需要，我們要突破舊的教育教學(xué)體制，大膽探索語(yǔ)文素質(zhì)教育，用思考代替記憶，用感知代替背誦，使學(xué)生腦瓜變得靈光起來(lái)，從而激發(fā)他們更大的創(chuàng)造潛能。為此，我作了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.要求學(xué)生每天堅(jiān)持10分鐘的書法練習(xí)，做到一筆一畫，嚴(yán)正分明，不可潦草。2.要求學(xué)生每天積累一條成語(yǔ)，要注音、釋義。3.要求學(xué)生每天大聲朗讀15分鐘，要聲音洪亮、吐字清晰、全神貫注。4.要求學(xué)生每周鑒賞兩首古代詩(shī)詞，全面了解每首詩(shī)詞的音韻、意象、情致。5.要求學(xué)生充分利用每周一節(jié)的閱讀課，做好文摘和讀書筆記。6.要求學(xué)生日常堅(jiān)持收集寫作素材，每次作文要擬好寫作提綱，不做無(wú)米之炊。養(yǎng)成以上六種習(xí)慣，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。培根說(shuō):“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰你的一生。”一旦堅(jiān)持成為習(xí)慣，學(xué)生書寫會(huì)更加規(guī)范，積累會(huì)更加豐富，閱讀和理解能力會(huì)不斷提高，還會(huì)更好地理解文言文、引用古詩(shī)文，更規(guī)范化地作文，厚積薄發(fā)，獲益良多。

二、以閱讀和視聽等感知活動(dòng)突破封閉的教學(xué)機(jī)制

減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最有效手段就是擴(kuò)大他們的閱讀和視聽范圍。讀多了，看多了，見(jiàn)識(shí)就廣了，思維也就活躍了，寫作自然就有套路了。閱讀除了日常課外閱讀外，假期也要對(duì)報(bào)刊、雜志、中外名著廣泛地涉獵。教師有推薦的義務(wù)，還可以對(duì)相關(guān)內(nèi)容作檢測(cè)。這樣做能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，豐富寫作論據(jù)，刺激學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的積極性，為學(xué)生頭腦源源不斷地引入思想和藝術(shù)的“源頭活水”。如果學(xué)校有條件，則可以讓學(xué)生定時(shí)收看《新聞聯(lián)播》、《東方時(shí)空》、《新聞周刊》、《生活》等央視精心打造的電視節(jié)目，讓學(xué)生站在信息教育的平臺(tái)上，高效地接受優(yōu)質(zhì)信息和技能教育。日熏月陶、耳濡目染，國(guó)家的興衰會(huì)逐步取代個(gè)人的雞毛蒜皮，改革的大潮也會(huì)日益壓倒追星的時(shí)髦，會(huì)潛移默化地糾正過(guò)去死記硬背時(shí)事卻不懂政治的誤區(qū)。開拓學(xué)生的心胸和視野，使學(xué)生知識(shí)廣博，才藝豐富，寫作起來(lái)旁征博引，理?yè)?jù)眾多，論說(shuō)有力，這是任何其他課程都無(wú)法取代的。

三、多渠道激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師怎樣教直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。古希臘哲人普魯塔戈曾說(shuō):“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”不顧課堂信息反饋，只是原始狀態(tài)的填鴨式知識(shí)傳授，學(xué)生只能是思維渙散，課堂氣氛死氣沉沉。教師要以淵博的學(xué)識(shí)、民主的理念、豐富的情感、形象的語(yǔ)言、思辨的智力、靈動(dòng)的教法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)候，一則笑話、一聯(lián)詩(shī)句、一段歌曲、幾句聲情并茂的話語(yǔ)和形象可感的多媒體演示，都可以使課堂具有吸引力、感染力。其中最重要的是教學(xué)方法要百花齊放，要獨(dú)創(chuàng)，不可重復(fù)。講讀一篇課文，從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色，步步為營(yíng)，滴水不漏，這種講法就太過(guò)陳舊了。新穎的教學(xué)方法是教師講授教學(xué)內(nèi)容不必面面俱到，要突出重點(diǎn)，要抓住語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，通過(guò)“文以載道”的形式，促成學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的質(zhì)變，學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》所反映出的守舊必死、創(chuàng)新求活的觀念，讀東坡詞學(xué)習(xí)其貴賤貧富不改豁達(dá)樂(lè)觀的品質(zhì)，學(xué)魯迅剛正不阿負(fù)起社會(huì)責(zé)任。高中學(xué)生在課堂上懶于思考、畏于發(fā)言，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，與“師講我聽，師寫我抄，師問(wèn)我答”的教學(xué)格局關(guān)系很大。要想實(shí)行素質(zhì)教育，有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，僅靠提問(wèn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面教師還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。小說(shuō)《祝福》是通過(guò)刻畫主人公祥林嫂這個(gè)下層勞動(dòng)?jì)D女的悲慘命運(yùn)，來(lái)剖析舊中國(guó)的農(nóng)村社會(huì)，抨擊黑暗的宗法制度和吃人的封建禮教，讓學(xué)生全面概括出這一內(nèi)容是不可能的。在講授時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，將班級(jí)同學(xué)劃分為幾個(gè)專案組，對(duì)祥林嫂的死因進(jìn)行調(diào)查，分組討論寫出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生對(duì)這種授課方式感覺(jué)新鮮，不僅調(diào)查周密詳盡、思維活躍，而且學(xué)習(xí)熱情大大提升。大家經(jīng)過(guò)集思廣益，小說(shuō)主題一目了然。為了使踴躍發(fā)言的熱潮不降溫，教師還需要建立發(fā)言競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每節(jié)課各小組要排出名次榜，每周還要大排名，并由老師當(dāng)眾發(fā)表成績(jī)并作講評(píng)。形成這樣的學(xué)風(fēng)，學(xué)生才能生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，才能使課堂教學(xué)這一主陣地變成全面提高素質(zhì)的訓(xùn)練場(chǎng)。高中課本中，許多課文都有很強(qiáng)的故事性和形象性，如《雷雨》、《竇娥冤》、《哈姆萊特》等，教師可以由學(xué)生排練表演出來(lái)，這樣學(xué)生可以加深對(duì)作品內(nèi)涵的領(lǐng)悟，提高欣賞品味和審美情趣。

高中生不喜歡寫作文，這令許多老師很頭痛，主要原因是對(duì)寫作沒(méi)有興趣。興趣的產(chǎn)生，往往源于成功，所以教師的首要任務(wù)是讓學(xué)生擁有一種成就感。具體做法是在班級(jí)制作優(yōu)美句段集錦、優(yōu)秀習(xí)作集錦，并編輯印發(fā)到學(xué)生手中，也可在學(xué)校的語(yǔ)文網(wǎng)站、老師和同學(xué)的個(gè)人網(wǎng)站上發(fā)表，還可以推薦給相關(guān)語(yǔ)文報(bào)刊雜志，我們不應(yīng)吝嗇給作文好的同學(xué)以贊美，靠一篇成功的作文就能成為班級(jí)的典型人物，享受到如此之多的樂(lè)趣和快感，哪個(gè)學(xué)生不想試一試。在此基礎(chǔ)上，教師再及時(shí)進(jìn)行寫作技法指導(dǎo)，學(xué)生的作文水平何愁不提高?

配合高考進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)教育是一件大事，不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要教師在實(shí)踐中不斷摸索、思考教學(xué)策略，形成方法論的集合。只有依靠創(chuàng)新，才能駕馭年輕的心靈。