改革籃球教學(xué)內(nèi)容, 培養(yǎng)學(xué)生個人能力

摘 要: 本文按照科學(xué)的調(diào)查、實踐方法，獲取關(guān)于街球球性教學(xué)效果評價的第一手資料，從而改革教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)對高校籃球教學(xué)內(nèi)容更加合理、科學(xué)的優(yōu)化，使之符合現(xiàn)代娛樂體育、終身體育、健康體育的思想，達(dá)到培養(yǎng)具有較強能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞: 街頭籃球 體育教學(xué) 應(yīng)用

1.研究目的

街頭籃球作為一股新風(fēng)吹入中國，使得原來保守的中國籃球愛好者們得到了自己的新生，而在校大學(xué)生便是這個群體的中堅力量。籃球運動的魅力(高空性、節(jié)奏性、準(zhǔn)確性、整體性、兇悍性、智謀性和技藝性)，以及參與者所表現(xiàn)出來的智慧、技能、素質(zhì)、品質(zhì)、素養(yǎng)等能力，使得這項運動受到很多人的喜愛。街頭籃球的魅力在于每個運動參與者都有自己獨特的風(fēng)格和技巧，這種自由、奔放、激情四射的新興籃球運動，受到廣大年輕大學(xué)生的歡迎。近年來，街頭籃球已經(jīng)進(jìn)入各個大學(xué)校園，使得原來保守的大學(xué)生籃球愛好者們到了新生，他們不會再為簡單的投籃、跑位而感到無聊，而是被街頭籃球的文化內(nèi)涵、所表現(xiàn)的藝術(shù)性，以及街頭籃球的精神所深深吸引。而花哨的運球突破、逼真的假動作，也與原來保守的籃球教學(xué)內(nèi)容形成了鮮明的對比，學(xué)生已經(jīng)不滿足于陳舊、枯燥的籃球教學(xué)內(nèi)容，對于老式的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出消極接受，這使得籃球教學(xué)質(zhì)量和效果大打折扣。合理地將街頭籃球與傳統(tǒng)籃球教學(xué)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及克服困難的能力成為了以學(xué)生為本，符合娛樂體育、終身體育、健康體育思想的一條新路子。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

西安交通大學(xué)城市學(xué)院大一6個班男生。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法。

在西安體育學(xué)院、陜西省圖書館與網(wǎng)絡(luò)上查閱、收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，為分析論證提供理論依據(jù)。

2.2.2問卷調(diào)查法。

根據(jù)研究目的與要求，科學(xué)地設(shè)計調(diào)查問卷，向西安交通大學(xué)城市學(xué)院大一男生發(fā)放調(diào)查問卷126份，回收126份，有效回收率100%。

2.2.3分組對比法。

將6個班男生分為3個實驗班，3個參照班，進(jìn)行對比試驗。

3.研究分析與結(jié)果

首先，將6個班男生按照籃球個人技術(shù)水平平均分配到各班，分為試驗組和對照組，每組3個班，共63人。試驗組運用街球與傳統(tǒng)籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，參照組則完全運用傳統(tǒng)籃球教學(xué)方法。試驗時間為一學(xué)期(4個月)。

在試驗前對實驗組63名男生進(jìn)行簡單的問卷調(diào)查，結(jié)果如下表1。

由此可見，70%以上的學(xué)生對街球的熱情很高漲，愿意主動學(xué)習(xí)，并且76%的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)籃球控球技術(shù)。因此在隨后的籃球教學(xué)實踐中確定選擇將球性練習(xí)融入教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的運球、控球能力。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐后，對兩組學(xué)生分別進(jìn)行籃球技術(shù)考核，考核內(nèi)容如下:

①籃球基本技能考核:全場運球、傳球、投球綜合能力;

②籃球綜合能力考核:分組競賽。

試驗組與參照組考核結(jié)果對比，如下表2與圖1。

由上表與圖可以得知，加入街球球性練習(xí)的試驗組對籃球基本技能的掌握程度明顯好于未加入球性練習(xí)的參照組。

3.1傳統(tǒng)籃球教學(xué)內(nèi)容與街球球性練習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的理念

3.1.1將“現(xiàn)在”和“將來”兩個方面統(tǒng)一起來。

體育教學(xué)的效果最終都必須落實在學(xué)生的身上，在學(xué)生處于生長發(fā)育期的“現(xiàn)在”，應(yīng)當(dāng)適時地發(fā)展他們的身體，提高他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及個人能力，為了學(xué)生“將來”走向社會后，也能健康、幸福地勞動和生活。

3.1.2從“主觀”和“客觀”兩個方面進(jìn)行教學(xué)實踐。

在重視教學(xué)內(nèi)容、方法和效果的同時，要讓學(xué)生獲得成功的體驗，因此不僅要重視顯在的、客觀教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，而且要重視潛在的、主觀的心理方面的教學(xué)效果。

3.1.3學(xué)校體育應(yīng)從“育身”轉(zhuǎn)向“育人”。

中國的學(xué)校體育受歷史原因和受學(xué)校體育發(fā)展階段的限制，一直以來都是以增強體質(zhì)為中心的教育，是一種“心身二元論”為主導(dǎo)思想的“身體教育”。但隨著社會的發(fā)展，社會對學(xué)校體育提出了更高的要求，需要通過學(xué)校體育，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化社會并能能動地創(chuàng)造新世界的全面發(fā)展的人才。“育人”的思想已經(jīng)成為當(dāng)前世界各國教育、體育改革中的一個最主要的潮流。

3.1.4注重學(xué)校體育與社會體育、家庭體育的相互融合。

一些發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗表明，在未來社會中，學(xué)校體育、社會體育這樣傳統(tǒng)的模式將會越來越模糊，出現(xiàn)學(xué)校體育與社會體育相互融合、相互促進(jìn)、相互補充的新趨勢，這種變化是社會變化的必然結(jié)果。

3.2實施球性練習(xí)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)和方案

3.2.1新籃球課程的教學(xué)目標(biāo)。

以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才為目標(biāo)結(jié)合學(xué)校體育的特點，以及考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，將籃球課程的教學(xué)目標(biāo)涵蓋如下五個方面的內(nèi)容。

3.2.2提高掌握籃球技能及方法的效率。

使學(xué)生通過對籃球球性的針對性練習(xí)，提高籃球技術(shù)中最基礎(chǔ)也最為重要的運球、控球能力，使大一學(xué)生在剛接觸籃球的系統(tǒng)訓(xùn)練初期，就為以后更深層次的技、戰(zhàn)術(shù)練習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.2.3培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性、克服學(xué)習(xí)困難的能力。

以發(fā)揮學(xué)生的主觀興趣趨向為主，教師指導(dǎo)、示范練習(xí)為輔。積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)運動技能的能力，在練習(xí)遇到困難、技術(shù)水平停滯不前時，教師給予幫助指引。

3.2.4使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，體驗樂趣。

街球是學(xué)生所喜愛的籃球運動方式，學(xué)生愿意自主進(jìn)行練習(xí)，利用學(xué)生的這種心理，在初期球性提高困難的情況下，鼓勵學(xué)生持之以恒，向優(yōu)秀的同學(xué)或街球運動員學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生體驗成功，增強自信心，同時也提高學(xué)生的自我表現(xiàn)欲和競爭意識。

3.2.5提高學(xué)生文化知識。

街頭籃球的發(fā)源地是美國，在理論知識課的講授中可以將街頭籃球的文化背景給學(xué)生加以介紹，在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時讓學(xué)生也能獲得關(guān)于籃球的人文知識。

3.3新籃球課程的教學(xué)內(nèi)容具體實施方案

3.3.1根據(jù)自身研究，提出適合高校大學(xué)生的新籃球課程教學(xué)內(nèi)容方案。

第一階段(大一第一學(xué)期):基本技術(shù)初學(xué)階段。新生第一學(xué)期以運、傳、投、突等基礎(chǔ)內(nèi)容為主，加強練習(xí)，為以后的持球訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。運用體育游戲的方式將球性練習(xí)融入課堂，準(zhǔn)備活動中加入球性練習(xí)的球操內(nèi)容，加強對籃球球感的訓(xùn)練，提高手對球的控制能力。

第二階段(大一第二學(xué)期):個人技術(shù)提高階段。繼續(xù)以球性練習(xí)為主，每次課前進(jìn)行球性提高的練習(xí)。再次完善個人運、傳、投、突技術(shù)。在教學(xué)比賽中加入街球一對一或三對三的對抗練習(xí)，使學(xué)生適應(yīng)籃球這項技能主導(dǎo)類同場對抗性項群的運動項目。為大二的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

第三階段(大二第一學(xué)期):基本戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練。通過大一一年的以球性為主的球感練習(xí)，學(xué)生對球的手感會有很大的提高，在運球、傳接球當(dāng)中出現(xiàn)的失誤機率減小，讓戰(zhàn)術(shù)配合能夠順利實施。有了這樣的前提，就可以進(jìn)行三人間進(jìn)攻的基礎(chǔ)配合，以及簡單的一對一、一對二、二對三的防守練習(xí)。

第四階段(大二第二學(xué)期):全隊?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練。通過前三學(xué)期的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)習(xí)全場人盯人防守與進(jìn)攻半場人盯人防守、區(qū)域聯(lián)防與進(jìn)攻半場區(qū)域聯(lián)防。

以上四個階段，球性練習(xí)發(fā)揮著重要的作用，始終貫穿于學(xué)生兩年的選項課中，注重基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高，為日后更深一層的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練做好必要的準(zhǔn)備。

3.3.2球性練習(xí)的教學(xué)方法。

結(jié)合個人籃球教學(xué)的經(jīng)驗，并吸取街球球性練習(xí)的先進(jìn)方法，我總結(jié)出球性練習(xí)由易到難、由淺至深的7個練習(xí)步驟和3個單元:

第一單元:①球不接觸地面，強側(cè)手挑撥、旋轉(zhuǎn)、持球練習(xí);②球不接觸地面，弱側(cè)手挑撥、旋轉(zhuǎn)、持球練習(xí);③球不接觸地面，雙手交替挑撥、旋轉(zhuǎn)、遞送球練習(xí)。

第二單元:④球接觸地面，強側(cè)手體前、體側(cè)、胯下運球練習(xí);⑤球接觸地面，弱側(cè)手體前、體側(cè)、胯下運球練習(xí);⑥球接觸地面，雙手體前、體側(cè)、背后、胯下運球練習(xí)。

第三單元:⑦一人持雙球，原地、行進(jìn)間體前、體側(cè)、胯下運球練習(xí)。

每單元開始階段，為學(xué)生提供練習(xí)方法素材，在第一單元、第二單元教學(xué)內(nèi)容完成后，讓學(xué)生進(jìn)行自編球性練習(xí)內(nèi)容實踐，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新能力。

3.4課外活動及籃球競賽

以健身、娛樂、休閑、興趣為主的課余體育活動現(xiàn)已成為大學(xué)生追求的時尚。在課外活動中，學(xué)生可以自行組織趣味籃球比賽，比如:運球接力、球性展示等。可積極組織學(xué)生開展年級之間、班級之間的競賽活動，將以往的全校性籃球競賽，改為街頭籃球的“三對三”籃球斗牛比賽。競賽可提高學(xué)生對籃球運動的興趣，使學(xué)生嘗試到自我展示、自我表現(xiàn)的樂趣，同時也引發(fā)相互之間的競爭意識，從實踐中得到鍛煉，找出差距，不斷地提高個人籃球技術(shù)水平。

3.5籃球選項課成績評定(考核)

將籃球競賽成績列入學(xué)生體育成績考核內(nèi)容。學(xué)生選修的專項運動的考核只是簡單地選取某項運動技巧作為測試內(nèi)容。如果學(xué)生選修的專項運動為單項運動，那么這種方式能夠較好地達(dá)到考核目的。但是如果學(xué)生選修的是集體性的體育運動項目，如籃球，將課程考試內(nèi)容簡單地定為三步上籃、原地投籃，那么這種考核方式和內(nèi)容往往無法真正體現(xiàn)籃球運動的測試要求，也無法很好調(diào)動學(xué)生對于籃球運動學(xué)習(xí)的積極性和參與性。因為籃球運動具有集體性、競技性、娛樂性，講求熟練的球性、完美的配合和積極參與的籃球意識。因此，將籃球競賽成績列入學(xué)生體育成績考核內(nèi)容，不但能將籃球考核真正績效化，而且能將籃球運動在學(xué)生業(yè)余生活中得到科學(xué)普及和推廣。

4.結(jié)語

本課題從現(xiàn)代社會賦予學(xué)校體育的長遠(yuǎn)意義出發(fā)，將街頭籃球中的球性練習(xí)與傳統(tǒng)籃球教學(xué)相結(jié)合，對現(xiàn)行籃球課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和成績評定進(jìn)行研究、分析，總結(jié)出一套現(xiàn)階段內(nèi)符合通過學(xué)校體育培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的應(yīng)用型人才這一目標(biāo)的籃球教學(xué)體系。在理念上，教師應(yīng)明確目標(biāo)、拓展思維、開闊視野;在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)結(jié)合理念進(jìn)行大膽的教學(xué)改革嘗試，從而加快我國學(xué)校體育的改革步伐，為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀、全能的人才。

參考文獻(xiàn):

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