班主任在思想道德素質教育工作中的九個注重

思想道德素質教育工作是學校教育的重要方面，班主任是人才苗圃中辛勞的育苗者。根據時代對人才培養的要求，以及教育實踐體會，我認為班主任對青少年學生的思想道德素質教育工作要做到九個注重。

一、重計劃

班主任在思想道德素質教育工作的計劃要符合以下原則:(1)目的性原則。班主任制定工作計劃首先要確定目標，班主任工作計劃的總目標以培養社會主義接班人為主體，有了這個總目標，各種計劃就能做到有目的、有層次。(2)整體性原則。班主任計劃工作是學校整個工作計劃的一個重要組成部分，它必須服從于使學生德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展這一教育目的。(3)群從性原則。班主任工作計劃關系到全班師生計劃的設想，確定目標，制定措施都必須走群眾路線，整個計劃制定過程應廣泛征求校領導、任課教師、學生家長的意見，集思廣益，群策群立。(4)穩定性和靈活性原則。班級工作要井然有序，班集體要穩定團結，計劃的穩定性和連續性是基本保證。然而，客觀情況的變性則又要求計劃具有靈活性，使計劃適應新情況。(5)超前性和現實性相結合。計劃的制定必定帶有預測性，勾畫出美好的理想的發展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現實的基礎上，根據現實情況而制定計劃，這就是現實性。超前與現實的靈活，使計劃有長時間的實用性，保證了實施的可行性。

二、重檢查

班主任思想道德教育的對象是學生，是要解決他們的思想、觀點和政治立場問題，為實現當前和長遠的革命目標而努力奮斗。這樣的工作如果只布置不檢查，就像治病光開方而不服藥一樣，效果就是不好的。每學期凡是給學生布置的任務，我都逐項檢查，毫不含糊。檢查學生的學習目的與態度是否端正等。檢查也是教育，一次檢查勝于幾次布置。通過檢查，驗證效果，形成一種你追我趕、競爭向上的精神面貌。

三、重了解

做學生的思想道德教育工作的生命力在于有的放矢。那么“的”在哪兒呢?在調查研究之中，了解和研究學生包括兩個方面:一方面要了解和研究學生的個人情況，包括學生的性別、年齡、思想品德、學業成績、學習態度、健康狀況、個人的生活經歷、興趣愛好、特長和性格特征，以及有無特殊缺陷;學生父母的年齡、職業、家庭經濟狀況及父母對學生教育的態度和影響;學生周圍環境的情況。另一方面要了解和研究全班學生的特點和動向，包括班級的歷史;全班學生在德、智、體、美、勞等方面總的情況;班級的傳統和作風;班級當前的主要傾向;班委會的組織情況，它們在班上的作用;學生中先進、中間和后進的分布狀況，等等。

四、重威信

班主任要順利地進行班級思想道德素質教育工作，除了要具備優秀的能力、適合的工作方法外，還要有自己的威信，說出的話讓學生信服，提出的要求讓學生執行。班主任的威信主要表現在以下幾方面:(1)品德影響力。品德指人的品行、道德、人格和作風等。一個有高尚品德的班主任，他的思想和行為不但具有明顯的表率作用，而且具有巨大的號召力、動員力和說服力，能使學生產生敬重感和信服感。(2)知識影響力。班主任的教學活動，實際上就是傳授知識與開發智力的過程。知識淵博的班主任對學生有巨大的吸引力，學生自然會對他產生信賴感，樂意聽他的課，服他的管，為能夠有知識淵博的老師擔任自己的班主任而感到榮幸，這樣班主任的威信就很容易建立起來。(3)才能影響力。班主任的才能主要表現為敏銳的觀察力，善于進行思想政治教育的能力，以及較好的組織管理能力、因材施教能力和啟發學生思維能力等。(4)情感影響力。班主任熱愛學生，關心學生的學習和生活，就能激起學生對他親近、感激和尊敬的情感，使師生在心理上更加融洽，產生感情共鳴。這樣的班主任就能得到學生的信賴和擁護，具有很大的影響學生的能力，享有較高的威信。

五、重身教

在教育實踐中，我對“口說千遍，不如身行一遍”體會較深。以身作則，身先士卒是提高思想教育效果的重要基礎。一個睡著的教師是叫不醒學生的。所以，我努力要求自己:既從我說起，又從我做起，真正成為學生名副其實的表率。在我任班主任期間，為轉變班風，凡是要求學生做到的，我首先做到，凡是工作中自己力所能及的事，都搶先去做。學生看到老師能說到做到，都很受感動，受到具體形象的教育。

六、重理解

要教育學生首先要理解學生。學生的優點要理解，學生的缺點也要理解。理解就是把握學生思想的脈搏。我認為，青少年學生知錯是愿意改正的，不少犯錯誤的學生還有悔之莫及的心理，對犯錯誤的學生，應先讓他們通過爭辯，暴露矛盾，暴露思想，教育者從中了解受教育者的主要問題是什么，認識上的片面性是什么，主要的顧慮又是什么?從而真正了解了事情的原委，以便對癥下藥。教育學生要真誠，而真誠就需要理解。

七、重疏導

疏導就是開通思路，在引導中疏通，對學生思想教育只能是疏通引導，效果才能持久。比如在對待理想的問題上，有的學生認為:“理想遠得很，看不見，與己無關。”“理想就是上大學，上了名牌大學‘想’什么都會有的，考不上名牌大學就只有一個空想。”有的則認為:“百張獎狀抵不上一張錄取通知書，平時積極不積極無所謂。”這些思想的反映，既有認識問題，又有目前社會存在著某些不合理的問題的影響。針對這些情況，我在教育實踐中，一方面教育學生認識樹立遠大理想與奮發成才的關系，另一方面又正視社會現實，引導學生正確認識目前招生制度、教育結構、就業安排等方面存在的問題，教育學生立志投身改革，面向未來，面向現代化。這樣學生既能接受，又能收到教育效果。

八、重信任

信任就是相信而敢于托付。在教育活動中，我對現在青少年學生“初生牛犢不怕虎”的勁頭深有感覺。他們思想活躍，有很強的活動能力。在思想教育過程中，我注意尊重他們，信任他們，充分發揮他們的主觀能動性。放手讓團干、學生會干部、班干部、積極分子去組織演講比賽、升旗儀式、辯論會、紀念日慶典活動等。而在指導上我多用建議、協助和引導等方式。這樣教育者與被教育者的關系越好，其心理感染的作用越大，工作效率越令人滿意。

九、重信息

信息是表現事物特征的一種普遍形式。客觀世界中充滿著各種信息。思想教育工作也不例外。這就需要教師有老黃牛的精神，多學習，多鉆研，把握各種信息，去誘導青少年學生更快地進步。

總之，愛是教育的前提。班主任要真正從內心愛自己的學生，盡可能地要求每一個學生，也要盡可能地尊重每一個學生。要有愛人之心，識人之明，救人之德，助人之恒，千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。