大學(xué)新生英語教學(xué)研究

摘 要: 文章對比了中學(xué)英語教學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)的不同，分析了大學(xué)新生英語學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型期問題，提出了教師應(yīng)使大學(xué)新生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、熟悉教和學(xué)的方法、了解教材內(nèi)容并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使大學(xué)新生順利渡過轉(zhuǎn)型期。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)新生 英語教學(xué) 轉(zhuǎn)型期

一、引言

大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個有機組成部分，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程。大學(xué)新生經(jīng)過中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)之后，具備了一定的語言基礎(chǔ)，但綜合應(yīng)用能力較差。大學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)正是對學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯諸方面進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。由于大學(xué)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的教學(xué)方法，部分新生不能很快適應(yīng)，會遇到各種問題而無法順利度過轉(zhuǎn)型期，從而影響以后的英語學(xué)習(xí)。因此，針對這一階段大學(xué)英語教學(xué)的策略研究是一個重要的課題。

二、中學(xué)英語教學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)的對比

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)不同

在現(xiàn)今的應(yīng)試教育高考體制下，中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)就是高考時取得高分，這就要求學(xué)生進行高強度的題海訓(xùn)練。雖然學(xué)生具備了一定的語法基礎(chǔ)，但是由于高考英語基本不考查學(xué)生英語的聽和說，造成其聽說能力基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生在中學(xué)階段掌握的是英語考試能力，而不是英語的實際應(yīng)用能力;2007年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中指出:“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。”

(二)教、學(xué)方法不同

在中學(xué)階段，英語教學(xué)方法基本是“填鴨式”的，課堂以教師為中心，教師對課文的講解停留于以詞匯和句子為中心的語言分析教學(xué)，側(cè)重傳授語言知識，如講解語法要點、分析疑難句型結(jié)構(gòu)、翻譯長句短句、例釋重要詞匯等。這種方式只限于語言知識本身，英語學(xué)習(xí)被機械化為詞匯、語法的學(xué)習(xí);在大學(xué)英語的課堂上，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂活動的中心，教師改變了講授為主的單一教學(xué)方法。以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，大學(xué)英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。大學(xué)英語課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是英語的語言知識能力，更是自主學(xué)習(xí)的能力。

(三)教材的不同

學(xué)習(xí)任務(wù)和難度的增加是中學(xué)和大學(xué)英語的顯著區(qū)別。2007年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中對大學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯各方面的能力提出了量化標(biāo)準(zhǔn)，僅詞匯量一項的更高標(biāo)準(zhǔn)為:“掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到約7675個單詞和1870個詞組(包括中學(xué)、一般要求和較高要求應(yīng)該掌握的詞匯，但不包括專業(yè)詞匯)，其中約2360個單詞為積極詞匯。”按照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語的教材在內(nèi)容上包括引入討論、聽力練習(xí)、課文內(nèi)容、翻譯、課外閱讀、作文等，全方位訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。

(四)學(xué)習(xí)環(huán)境的不同

中學(xué)和大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境有著根本性的區(qū)別。中學(xué)時有老師嚴(yán)密監(jiān)控和同學(xué)間的激烈競爭，學(xué)校安排有密集的課程，學(xué)生按照學(xué)校安排和老師的要求進行高密度、高強度的學(xué)習(xí)，幾乎沒有空余時間來發(fā)展自己的興趣愛好;而在大學(xué)的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)校課程安排相對較少，課余時間相對較多。從中學(xué)嚴(yán)密監(jiān)管到大學(xué)寬松自由環(huán)境中后，部分大學(xué)新生自我控制能力較差，開始揮霍浪費時間，久而久之，學(xué)習(xí)成績一落千丈。

三、大學(xué)新生英語教學(xué)方法研究

(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師要向新生介紹大學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，讓他們及時了解大學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生聽、說、讀、寫、翻譯及詞匯方面的要求，使學(xué)生明確努力的方向，幫助學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生清醒地意識到用題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背來應(yīng)付考試、謀取前程是行不通的、不明智的。新的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)把提高學(xué)生的聽、說能力放在了首要位置。教師要鼓勵大一新生積極參與英語課堂教學(xué)和課外英語活動，主動與師生進行交流，以便訓(xùn)練和提高自己的英語聽說能力。同時，大學(xué)英語課不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，教師要幫助大學(xué)新生分析英語的工具性和人文性特征，以便學(xué)生將來能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，肩負(fù)起國際交流的重任。

(二)熟知教、學(xué)方法

大學(xué)的課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，教師變?yōu)閱l(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、評估者甚至活動參與者。這種平等的課堂關(guān)系對于習(xí)慣了中學(xué)時代被動接受式的課堂教學(xué)方式的新生來說還有些陌生。教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)方法和掌握新的學(xué)習(xí)方法，適時向他們介紹英語學(xué)習(xí)技巧，如讀音規(guī)則、構(gòu)詞法、閱讀技巧、工具書的使用、上網(wǎng)學(xué)習(xí)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語篇能力及聽、說、讀、寫、譯能力，以便學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)并學(xué)好大學(xué)英語。

(三)了解教材內(nèi)容

以學(xué)生為中心合理選擇教材內(nèi)容。在教材方面大學(xué)英語表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)多樣化、內(nèi)容豐富化。因為時間有限，課堂上不一定能完成教材所有的任務(wù)，教師要把握好教材內(nèi)容的選擇，注意能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)、任務(wù)、課堂的安排、活動的形式、目的，以及課后要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的部分，使學(xué)生在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中做到有的放矢，制訂其行之有效的學(xué)習(xí)方案，并向預(yù)定的目標(biāo)奮斗，使師生配合更默契、更高效，使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)的方式和節(jié)奏，順利度過轉(zhuǎn)型期。

(四)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍，以適應(yīng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加課內(nèi)外各種各樣的英語知識與技能比賽，讓學(xué)生了解英語能力考試的一些基本信息，如:英語能力考試的題型、最新發(fā)展動態(tài)及改革趨勢。教師也可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，再結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置些適當(dāng)?shù)恼n外學(xué)習(xí)任務(wù)，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、閱讀短文、聽錄音等。做好這些工作可為新生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)起到導(dǎo)航作用，為他們深層次的英語學(xué)習(xí)注入新鮮活力。

四、結(jié)語

中學(xué)英語的應(yīng)試教育和大學(xué)英語的綜合語言能力培養(yǎng)的不同注定大學(xué)新生的英語學(xué)習(xí)要經(jīng)歷一個轉(zhuǎn)型期。教師要讓學(xué)生明確大學(xué)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)、熟悉教和學(xué)的方法、了解教材內(nèi)容并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，順利渡過轉(zhuǎn)型期。

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