初中語文閱讀教學探究

摘 要: 閱讀教學是中學語文教學的重要組成部分，對于提高學生的語文素養和綜合能力，具有十分重要的作用。本文結合初中語文閱讀教學的實踐，針對新課程改革的發展要求，對初中語文閱讀教學進行了研究，以期對初中語文閱讀教學有所借鑒。

關鍵詞: 初中語文教學 閱讀教學 教學經驗

閱讀教學在初中語文教學中占有非常重要的地位，提高閱讀教學質量，對于培養學生語文素養具有十分重要的作用。我針對語文學科自身的性質和要求及初中生的身心特點，結合自身的教學經驗，就初中語文閱讀教學談談看法。

一、研究好教材，進行了效教讀和自讀

新的課程教材，打破原有模式，分初一、初二、初三三個相互銜接的階段，以培養目標為線索組織單元。將一定的智能按一定的體系分解到各個單元中去，每個單元都有自己的主題，同時通過教讀、自讀課型落實該體系中的一到幾個問題。每一個單元都不是孤立的，單元內的課文都以完成單元教學目標來設定，在能力形成中具體分工，而且分工不同。教讀課要從實際出發，利用教學資源直觀地進行教學，遵循適時、適度、高效的原則，突出教學的重、難點。運用時不能脫離語文教學的實際，不能違背語文教學的原則;不能忽視師生的情感交流;不能忽視教師的形體語言;更不能忽視組織教學。要排除多媒體本身對學生聽覺、視覺等的干擾，正確認識教讀課與自讀課的關系，發揮語文自讀課功能，使學生在語文自讀課活動中，發揮主觀能動性，成為學習的主人，使語文素養和語文能力得到全面的提高。隨著學生閱讀水平的提高，教師要及時調整和改進教學方法，促進教讀取得更好的效果。

二、聯系生活，將閱讀教學內容進行生活化

把學生的社會經歷、生活體驗、所見所聞所想融進課堂。在閱讀教學過程中，首先要從教材內容出發，通過各種形式引導學生把自己的人生看法、社會理想、生活感悟、現象評判、喜憂悲歡等充分表達出來，即將教學內容生活化，加深學生的印象，提高學習效率;其次要引導學生貼近生活、參與生活、感悟生活，在生活中擴大視野，增進積累，激活思維，發展能力。如以“乞丐現象”、“超前消費”、“名牌消費”、“獨生子女”等為話題寫作，讓學生都能各抒己見。體會到成功的樂趣和喜悅，學生才會真正體會到課堂是他們學習的樂園，不再拒絕語文課堂。

三、指導學生閱讀名著，強化閱讀

語文能力和語文素養的養成需要大量的閱讀，很多語文學得好的學生都說，我的語文不是老師教的，而是自學的;不是學來的，而是看來的。這說明，看書是多么重要。因此，我充分指導學生自由閱讀。先向學生們推薦一些名著如《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等中國名著和外國名著，并在指導學生時，有目的，如圍繞教材，甚至某篇課文，某個作家。也可以在保證內容健康的情況下給學生更多的自由，從而不但強化閱讀，而且大大激發他們學習語文的興趣。

四、課內外閱讀相結合，提高審美能力

以課文內容為核心，結合課外進行學習。圍繞課文，引導學生查找有關資料，閱讀相關的文章，這樣就使得課內閱讀與課外閱讀互相補充，使學生加深對課文的理解，增加閱讀量和信息量。激發學生課外學習語文的興趣，進行自主學習，是延伸和擴展語文學習的有效方法。語文學科涉及的內容是廣泛的，既有煞是好看的風景畫，又有富于人文思想精品文;既有細致描述的優美語言，又有豐富多彩的語文綜合活動。古代的、現代的美文，直接的、簡接的經驗都是我們取之不盡、用之不竭的材料。因此，在語文教學中，我們應從以下幾個方面廣泛吸取。

首先，學會欣賞大自然。大自然為人類提供了無限的審美領域，以其不歇的運動，給人類以極大的審美享受，使人獲得精神娛悅。欣賞自然美，無疑對培養高尚的情操具有直接意義。鱗次櫛比的高樓，琳瑯滿目的商品，遼闊的原野，陡峭的山巒，湍急的河流等都是我們審美的對象。當然，我們更要注重身邊的美景美物，如南京地鐵、北京鳥巢、水立方、金牛湖風景區、麥浪翻滾的田野等。

其次，廣泛閱讀。大語文觀要求我們:語文教育系統不僅僅包括社會語文教育。它們既有各自特點，又相互聯系，在培養人的聽說讀寫能力、語言思維能力，培養審美情操等方面，發揮共同的積極的作用。只有廣泛閱讀，我們才能了解到:我國古代孟子“禮義”思想的精髓，即人們在必要時應舍生取義，決不能舍棄禮義，蒙受恥辱，茍且偷生，它體現的是氣節美;法國十九世紀的文學家雨果《巴黎圣母院》敲鐘人咯西莫多的貌丑心善，它體現的是心靈美;好市民周光浴面對窮兇極惡的歹徒欲血搏斗，獻出生命，何嘗不是一種人格美的外現。這些書籍，使學生為美而醉，為美而喝彩，必將激勵他們在人生旅途中發現美，追求美，提高審美品位。

五、加強訓練，提高閱讀速度

閱讀速度越快就越節省時間。在參加快速閱讀訓練課程的人當中，很少有人能一直提高閱讀速度，往往是課程結束后的幾周內，他們還能保持快速閱讀，可不久就又恢復原樣。如果你有許多書要讀，那么參加快速閱讀訓練課程也許是值得的。因為，研究表明，參加過訓練之后，如能保持每天至少讀2個小時，那你就能保持住自己快速閱讀的水平。但我覺得巧讀比快讀更重要。換句話說，省下那些讀用處不大的、知識性不強的或者自己不感興趣的讀物的時間，把省下來的時間和精力花在某一讀物上。既然你讀不了那么多的書，選擇自己所要讀的書就很重要。

閱讀是一項教育工程而不僅是語文教學的一項內容， 它關系到的不僅僅是語文的教學，更關系到每一個人的整體素質。閱讀發展學生的心智，開闊學生的視野。愛讀書的學生是長進的學生、是少問題的學生、是好管理的學生、是容易溝通的學生、是通情達理的學生，因此我們必須重視閱讀教學。

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