擴大英語課內外的信息量,提高學生英語閱讀能力

摘 要: 中學英語教學大綱指出:“中學英語教學的目的，是對中學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生口頭上和書面上初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力。”從某種意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、寫能力提高的關鍵。而學生閱讀能力的高低取決于學生大腦中英語信息量的多少，知識面寬廣，詞匯量豐富，學生就能理解語篇。從考試的角度看，閱讀在中高考中占有很大的分數。從長遠的觀點來看，中學階段閱讀能力的高低對學生以后的進一步深造也有很大影響。當今的時代是信息時代，英語教師要善于指導學生，從課內外提高學生的英語信息量，從而提高學生的閱讀能力。

關鍵詞: 中學英語 課內外 信息量 閱讀能力

1.閱讀在英語學習中的重要性

著名語言學家劉潤清教授總結道:“正式的外語教學與其它學科教學一樣，要想真正掌握一門外語，需要大量的閱讀，有獨立的思維過程和分析總結過程。”可見，閱讀作為一種綜合能力，在英語學習中占有極其重要的地位。閱讀和聽、說、寫、譯一樣，同屬語言運用的范疇。語言運用能力的訓練可促進語言知識的掌握，使語言知識在運用中得到進一步理解、鞏固和加強。詞匯信息是語言知識的一個重要組成部分，詞匯的匱乏反映語言知識的匱乏。而閱讀則是擴大詞匯量的一個有效途徑。它們相輔相成。在閱讀中學習詞匯、記憶詞匯是一種行之有效的學習方法。在閱讀過程中，所學到的詞匯和語法規則體現在文章中，便于讀者理解和記憶。大量閱讀可保證詞匯在一定的語言環境中反復出現，記憶的單詞詞義也會更準確、更牢固。此外，閱讀還能促進其它幾項技能的提高。通過大量閱讀，特別是原文的閱讀，給閱讀者輸入正確地道的語言，這對語言學習者非常有利。學習者通過體會文中的語言特點，如遣詞造句、慣用法、固定搭配等，熟悉語言規律，從而產生語感。語感是語言學習中非常重要的因素。養成語感，有助于更恰當地使用語言，能促進英語學習者聽、說及寫的能力迅速提高。

學生沒有一定的信息量作為基礎，就無法理解語篇。那么，教師在平時如何擴大學生的信息量呢?

2.課內擴大信息量的方法

2.1依據教材，擴大信息量。

教材給信息補充提供了思路，讓教師們有章可循。以《牛津初中英語》為例，它把所有內容分成幾個模塊，每一模塊都有一個主題，就好比給你幾個簍筐，筐里放好了不同種類的東西，你根據筐里的種類盡管往里填東西。比如說7B Unit 3模塊的主題是“Finding your way”，Vocabulary的內容是Road signs，Maps，traffic light等，老師可以再補充traffic sign，traffic police，traffic jam，sidewalk，zebra crossing等更多學生們常見卻不知怎么說的詞匯和短語，在教它們名稱的同時還可以學會用英語來舉例說明。如在談到traffic sign時可舉例“No left turn./No right turn.”等。這為更進一步的交流提供了素材。

又如，我們在學到subject的時候，書中只列舉了部分學科的英文名稱，如P.E.，Chinese，math等，當需要學生交流自己的timetable時就會有限制，因為表達有些學科如思品、社會、計算機等，他們就不知道怎么說，這時我就給他們補充了Mora1 Education，Society，IT(Information Technology)，Physics，Chemistry等他們可能會用到的詞匯，這就為后面的交流掃清了障礙，使他們可以暢所欲言。

2.2精心選擇補充材料，豐富信息的來源。

2.2.1故事、童謠、笑話等。

興趣是最好的老師，故事、笑話和童謠好比是菜肴中的調料，會讓這道菜增色很多，經常給他們講英語故事，說說英文童謠，講講英語小笑話，會給英語課堂帶來很多情趣，使學習更為輕松，尤其是對一些后進生，這些可以很大程度上增加其學英語的興趣。我利用課前5分鐘的時間，設立“Fun in English”，給他們提供一個說英語、展示自己英語水平的平臺，充分調動他們用英語的積極性。

2.2.2英語歌曲的利用。

歌曲陶冶人的心靈，不僅給人以美的享受，在唱歌的時候做些填詞游戲，還可以學習英語，感受西方文化。我每月或每周教學生一首原汁原味的英文歌曲，讓學生們在預備鈴響起之后就開始他們的英語歌曲聯唱，把課堂帶入很好的氛圍中。在課上我有時也會運用歌曲作為各個教學環節的連接，讓學生們學得輕松、學得開心。

3.課外擴大信息量的方法

3.1訂閱英語報刊雜志。

英語運用能力很大一方面體現在學生能不能讀英文報刊和雜志。報刊雜志中的時事新聞可以讓學生們了解到最近國家和世界上正在發生的重大事件的英語表達方法，同時了解一些專有名詞的最新說法，讓學生在課上交流中更加有話可說，感覺英語與真實生活的緊密結合，增加其學習的成就感。

另外，報刊中還有一些習慣用語和諺語也為學生們開闊眼界，比較出中西方文化的差異。當然，對不同年級我推薦不同的報刊，并結合教學在課內放進不同的材料。如中國神州五號載人飛船第一次成功發射并順利返航的好消息在中華大地上傳開后，幾乎是家喻戶曉，童叟皆知，這也自然成為我們英語課上的熱門話題，學生們對學習space，spaceman，rocket等補充詞匯的學習興趣十足。

3.2觀看電視和錄像。

英語學習光有書面的東西是遠遠不夠的，還要充分運用有聲讀物，如電視節目、原版的電影、錄像VCD等可使學習更具有情趣，加深學習的印象。每周我們都會在午后放一些原版的經典動畫片，學生們在觀看的時候不僅鍛煉了聽力，還可以模仿其中的發音，糾正了學生們的語音語調，使其說出的語言更地道。

3.3利用互聯網。

信息時代的到來使得互聯網走進了人們的生活，網絡無論是對工作還是學習都有著巨大的輔助作用，互聯網上有很多英語學習的材料，有聲和無聲的，適合各種學習者的需要。如《21世紀報》就提供了很多學習英語的網站。

3.4留意生活中的英語。

生活中英語的來源也很多，且更具有實用性，去餐館吃飯，菜單上各種菜肴的英文名稱，商店所購物品的英語名稱，衣服面料的英文標識，公路、地鐵旁等英文標志，都是英語學習材料的來源。在課上我們學習到相關主題時，如學習到clothes的時候，我建議學生們回去翻翻衣服上的標簽，認識一些面料的不同英文名稱，第二天交流，他們很起勁，學習到了cotton，polyester，nylon等新詞匯。

3.5用好墻報和黑板報。

我把學生分成幾個小組，每周給他們一個主題，發揮學生的主觀能動性，讓學生在實踐中運用信息，整合信息，體會學英語、用英語的樂趣。

4.合理輸入信息，提高實效性

4.1利用信息的原則。

輸入內容恰當，選擇輸入材料的時候要考慮到學習者的心理年齡、興趣和接受能力，多輸入原版的東西，注意比較中西方文化的差異。

4.2利用信息的方式。

課堂是信息輸入和輸出的主陣地，補充信息的輸入要多次復現，多為學生創造思考的空間，善于引導學生思考、討論、回答問題，發散其思維。如在每天課前的Free talk中，我們常常會在老師和學生們的輕松問答形式中充分地交流很多補充的信息，如天氣類、心情類、時事類的知識等。另外，在學習新知識的同時，我盡量創設各種機會讓學生們利用舊知識來解釋、鞏固新知識，并把新舊知識結合在一起合理運用。如學習wild animal時，我盡量讓他們通過舉例來解釋這個詞組，這樣他們會將以前所補充過的很多動物名稱聯系起來，并運用一些輔助的詞匯來表達，他們會說:“leopards，tigers，giraffes，crocodiles，dinosaurs are wild animals，they live in the jungle or the forest.They feed by themselves.”其中，leopards，giraffes，crocodiles，dinosaurs，jungle，forest，by themselves都是以前所補充的信息。

興趣的源泉在于運用，在給他們大量補充信息的時候，教師要多注意給他們運用英語進行交流和交際的機會，使其認識到學習的意義，認識自我，實現其成就感，增強其自信心，也更增添進一步學英語的興趣和樂趣。真正做到“在使用中習得語言，在習得中使用語言”。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。“腹有詩書氣自華”。學生的腦中有了一定的英語信息(英語知識)，教師再教給他們科學的閱讀技巧和方法，在平時的教學中注意訓練和養成習慣，學生一定會終身受益。