在英語教學中培養學生的閱讀理解能力

伴隨著全球化趨勢的不斷加強，作為重要交流工具的英語越來越受到人們的重視，這對于英語教學工作的開展是一個非常有利的機遇。而隨著新課程改革的不斷推進，在英語教學過程中，對于英語教學工作也提出了很多新的要求，這對于英語教學來說是一個新的挑戰。在機遇與挑戰中，如何搞好英語教學工作就成為擺在每一個英語教師面前的課題。要想搞好英語教學工作，提高學生的英語綜合水平，就不能不提到英語閱讀理解能力。閱讀理解作為英語教學工作的重要組成部分，對于提高學生的英語綜合能力具有非常重要的作用，并且在英語考試中，閱讀理解也是最常見及所占分值最大的題型，因此，在英語教學過程中，提高學生的閱讀理解能力對于英語教學質量的提高及素質教育的實現意義非常重大。很多學生在考試的時候都對閱讀理解部分感到很頭疼，這是因為閱讀理解所包含的知識面非常廣泛，對學生的英語綜合能力也具有很高的要求，即不僅要求學生具有扎實的基礎知識，而且具有相當的解題能力。那么，初中英語教師怎樣提高學生的閱讀理解能力呢?

一、重視詞匯的積累

單詞是構成文章最基本的要素，倘若學生在做閱讀理解題目的時候沒有掌握一定的詞匯量，即使語法學得再好，掌握再多的閱讀技巧，也是“巧婦難為無米之炊”。因此，教師一定要讓學生重視對于英語詞匯量的積累，為閱讀理解能力的提高奠定一個扎實的基礎。增加詞匯量可以從以下幾個方面入手。

1.要求學生牢牢掌握教科書中的詞匯

教材中要求學生掌握的詞匯，往往都是一些最基礎的單詞，倘若學生連這些單詞都掌握不了的話，就會給閱讀理解甚至是整個英語學習帶來很大的阻礙。

2.教師要幫助學生補充課外詞匯

很多學生在做閱讀理解的時候都會發現，很少會遇到一個生詞都沒有的文章，由此可見，閱讀理解文章所涉及的單詞面是非常廣泛的。因此，僅僅靠課本上的一些單詞是遠遠不夠的，教師一定要注意幫助學生補充一些課外詞匯，從生活用語到自然景觀，再到名言警句。總而言之，要盡量擴大詞匯量，這樣才能使得學生在進行閱讀理解的時候不會被大量的生詞給卡住。

3.教師要引導學生對單詞進行重復記憶

很多學生一提到背單詞就頭大，大多總是記了就忘。事實上，遺忘是很自然的生理反應，但是通過一些技巧和反復記憶，還是可以在一定程度上戰勝遺忘的。因此，教師一定要不斷督促學生經常性地把學過的單詞拿出來復習一下，這樣經過反復的識記，一旦把單詞變成長期記憶，就不容易造成遺忘了。

二、培養學生的閱讀興趣

其實要想培養學生的閱讀理解能力，多讀文章是最有效的方法，因此，教師一定要努力培養學生的閱讀興趣。教師可以在平時的時候，根據學生的英語水平給他們推薦一些適合的閱讀材料，這些材料要難易適中，并且內容具有一定的趣味性，以引起學生的興趣。一旦學生在閱讀的過程中讀懂那些有趣的材料，則不僅可以發覺材料本身的趣味性，而且可以讓學生產生一定的成就感，久而久之，學生就會對閱讀產生一定的興趣。

三、擴大閱讀面

閱讀理解材料中所涉及的內容是非常廣泛的，包括天文、地理、政治、經濟、法律、醫學等各方面，因此，學生在平時進行閱讀的過程中不要只是把閱讀材料局限在某一個或某幾個領域，而是要廣泛地涉獵各方面的閱讀材料，這樣不但可以擴大學生的知識面，而且在英語閱讀理解過程中，不同類型的文章往往有不同的閱讀技巧和方式，如果學生經常閱讀各種類型的文章，就會對各種文章的技巧都有一定程度的掌握，這樣在碰到同類型的文章以后就不會感到無從下手了。

四、掌握閱讀理解中的技巧

做任何事情都要有一定的技巧，做閱讀理解題目的時候當然也是如此。關于閱讀理解技巧的培養可以從以下幾個方面入手:首先，要注意一些出現頻率較高的單詞，這些單詞往往可能就是整篇文章的中心詞，一旦抓住了文章的中心，對于接下來整篇文章的理解就會有很大的幫助。其次，要培養學生的猜詞能力。由于閱讀理解的文章涉及的氛圍很廣，即使學生的詞匯量再大，也有可能經常碰到不認識的單詞。這時，切忌不要養成翻字典的習慣，而是要學會根據前后文章的大意對單詞的意思進行猜測，直到文章讀完以后再去翻字典，這樣不但節省做題時間，而且有利于培養學生的猜詞能力。再次，要注意訓練學生的閱讀速速。很多學生在做英語試卷的時候往往覺得時間很緊張，其實之所以如此，大多是因為學生在閱讀理解上占用了太多的時間，所以，學生在平時做閱讀理解題目的時候就要有意識地對閱讀速度進行一定的訓練，不斷地提高閱讀的速度。當然，這種速度的提高是在保證閱讀質量的前提之下，這樣才會讓閱讀效率大大提高。最后，要注意把精讀與略讀相結合。在閱讀理解過程中，一般有兩種閱讀方式:一種是略讀，一種是精讀。一般來說，學生在剛拿到文章的時候，往往會快速地把文章瀏覽一遍，也就是略讀，這樣可以大致了解文章的大意，再根據所提出的問題回過頭來對文章進行細細推敲，也就是精讀文章，這樣不但可以讓學生從整體上把握文章的主旨，而且不會忽略細節的問題，更加有利于學生對于整篇文章的理解。

五、要重視英語文化的學習

英語作為一門語言，它除了是一種交流工具以外，還是作為文化的載體而存在的。很多學生都會有這樣的感覺，當讀到一篇文章的時候，每一個單詞每一個句子都能夠理解，但是總覺得無法理解文章的精髓部分，這是中西文化差異所造成的。英語作為文化的載體，如果學生對于英語文化沒有一定程度的了解，即使能夠讀懂文章的全部內容，也無法真正理解文章的內涵。因此，教師在平常的英語教學中一定不能忽略對學生英語文化方面的教育，以避免學生在閱讀理解的過程中因為文化的差異而對文章的理解有所偏差。

總之，英語閱讀理解能力是每一個想要學好英語的人都必須具備的能力，因此，學生在平時的英語學習中，要有意識地培養閱讀理解能力，這樣有利于整體英語水平的提升。而教師在教學過程中也要把閱讀理解能力的提高作為教學的重點，以使得整個英語教學工作朝著更加健康、有效的方向發展，在教學活動中更快地實現素質教育的目標。