對初中思想品德課的教學反思

思想政治課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。在思想政治課上如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合，以達到教學目的?反思以往，很有必要，為此我談談體會。

一、政治老師要自覺提高自身素質

“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先老師要提高自身素質。老師的素質主要包括兩個方面，一是專業知識要扎實，經常更新，業務能力要提高;二是言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。老師要提高自身素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。

1.堅持學習。不斷提高自己的專業知識，豐富其他學科知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。只有老師掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。

2.勇于反思。不斷提高自己的業務能力。除了要老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際，因材施教，勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。老師需要做到:(1)在言論上，要對國家、對社會、對學生負責，對社會有不同看法，不能在學生中大發言論，誤導學生。(2)在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，自己首先做到。

4.尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此忽略學生的權利，認為自己為學生好，而學生的權利微不足道。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的副課挪用，作業沒完沒了，久而久之學生難免厭倦、反感。

5.保持快樂心態。只有老師輕松快樂地教學，才能使學生樂于接近老師，樂于接受教育，才能感染學生。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態很難。

二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率

初中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學，《中學德育大綱》中規定:“思想政治課是學生系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程。”使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習、掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識。“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習、自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣，有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力。“講”是老師對關鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏、解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。“測”是讓學生對所學內容進行測試，提高學生對學習的興趣，讓學生在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺，使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如:“探求式、導讀式、討論式”等。總之，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。期中考試后，讓學生結合學習實際總結經驗與教訓。晚自習時，我有意提出與教學內容相關的學習環節。每學完一節內容，只要是與學生活學習有關的，我都讓學生反省自己的得與失。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合

理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是“走出去”和“請進來”。“走出去”，是根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。“請進來”，是根據課題需要，請在社會主義實踐中作出貢獻、有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講、辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論的追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。我針對學生厭學、浪費現象嚴重的問題，帶學生去縣城較近的一所農村學校，與那里的學生交流、聽課，讓他們感受農村學生不容易，學習條件不好，生活環境艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知欲。學生感受很深。

反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，能使教育事半功倍。快樂老師就能獲得教育教學的快樂，就能使學生產生學習生活的快樂。