由傳統(tǒng)金工實習(xí)向現(xiàn)代化工程訓(xùn)練創(chuàng)新平臺建設(shè)的探索

摘 要: 作者通過對傳統(tǒng)金工實習(xí)的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和模式上存在著嚴(yán)重的滯后，結(jié)合我校在近幾年的改革發(fā)展與創(chuàng)新中取得的一些經(jīng)驗，給出了現(xiàn)代化工程訓(xùn)練創(chuàng)新平臺的主要特征，對其教學(xué)模式的搭建進行了詳述，得出建立新機制、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高實踐教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞: 金工實踐教學(xué) 工程實踐教學(xué) 教學(xué)模式

一、傳統(tǒng)金工實踐教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來在金工實習(xí)中普遍存在著只注重操作訓(xùn)練，而忽視工程素質(zhì)和能力培養(yǎng);只注重實習(xí)學(xué)生當(dāng)工人的一面，而忽視了當(dāng)工程師或當(dāng)工程管理人員的一面現(xiàn)象。此外，教學(xué)模式簡單，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段，一直采用“講授+操作”的單一方式，不能充分調(diào)動學(xué)生實習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。雖然這些經(jīng)驗是金工實習(xí)指導(dǎo)老師長期工作的積累，在不同時期曾發(fā)揮過應(yīng)有的作用，但片面性很大，缺乏前瞻性，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力不利。

我校的工程實踐教學(xué)是讓學(xué)生通過金工實踐，初步掌握車、銑、刨、磨、鉗、鑄、鍛、焊、熱處理的基本理論知識和基本操作技能，而實習(xí)的具體內(nèi)容是加工螺母、六方、榔頭和鐵凳等。實習(xí)還基本處于“認(rèn)知”層次，不能和專業(yè)知識緊密聯(lián)系起來，更談不上不同課程、不同學(xué)科之間的知識融合和創(chuàng)新性設(shè)計與實踐。訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)脫節(jié)，不能充分有效地達到理論聯(lián)系實際的目的。無論是什么專業(yè)，工程訓(xùn)練內(nèi)容都基本一樣。工程訓(xùn)練內(nèi)容單一、封閉，缺乏真實的工程氛圍，更談不上創(chuàng)新。如傳統(tǒng)的工程訓(xùn)練將銑工、磨工、熱處理、焊接等常規(guī)加工技術(shù)相互封閉獨立、脫節(jié)，缺乏有機聯(lián)系的系統(tǒng)化訓(xùn)練，單一的技能訓(xùn)練在一定程度上鍛煉了學(xué)生的動手能力，但是學(xué)生的工程素質(zhì)、綜合運用知識的能力的培養(yǎng)明顯不足。以手工操作的鉗工是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要工種之一，由于缺乏必要的設(shè)施和經(jīng)費支持，我校長期以來一直以制作榔頭等簡單工件為主要的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代化技術(shù)和手段應(yīng)用嚴(yán)重不足，或不夠重視。要從根本上解決以上問題，我們首先要建立以創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)的理念，對工程訓(xùn)練的內(nèi)容、模式進行創(chuàng)新改造，因此對高校的金工實習(xí)教學(xué)改革勢在必行。

二、現(xiàn)代工程實踐教學(xué)的主要特征

結(jié)合近幾年的研究和總結(jié)，我國高校工程實踐教學(xué)特征主要表現(xiàn)在以下方面。

1.教學(xué)目標(biāo)

不僅學(xué)習(xí)工藝知識，增強工程實踐能力，而且日益重視提高綜合素質(zhì)(包括工程素質(zhì))，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。由傳統(tǒng)的教學(xué)方法向啟發(fā)式、探究式，以及現(xiàn)代教育技術(shù)(如多媒體、交互式等)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)化。

2.教學(xué)對象

由面向低年級學(xué)生向以高年級學(xué)生及研究生參與的方向轉(zhuǎn)化。

3.服務(wù)定位

(1)分階段。按照工業(yè)認(rèn)識實習(xí)、工程基本訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計制作、先進制造技術(shù)等不同內(nèi)容和要求，分階段實施，合理分布于大學(xué)教育的整個過程中，實現(xiàn)實踐能力培養(yǎng)不斷線。

(2)多層次。面向高職高專生、本科生、碩士生等，由淺入深，組織不同層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

(3)模塊化。按訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計多種模塊，變固定內(nèi)容、固定時間、固定模式為菜單式選擇。

(4)全方位。即涉及安全、質(zhì)量、責(zé)任、群體、環(huán)保、市場、競爭、管理、經(jīng)濟、社會、法律、創(chuàng)新等。

(5)開放式。不局限于課內(nèi)教學(xué)計劃，開設(shè)開放型訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練中心以開放方式服務(wù)于學(xué)生，鼓勵學(xué)生課外自主選題;面向?qū)W生培養(yǎng)全過程，面向工程技術(shù)人員繼續(xù)教育，面向科研和成果孵化。

(6)綜合性。即包涵設(shè)計、制造、控制、管理等。產(chǎn)品的制造過程是一個系統(tǒng)工程，要培養(yǎng)學(xué)生的大工程意識，訓(xùn)練是綜合性的，包含多學(xué)科知識、多技術(shù)手段的多方面能力訓(xùn)練。

三、現(xiàn)代工程實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

金工實習(xí)教學(xué)模式正在從金工實習(xí)向工程訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變不是名的改變，而是一種質(zhì)的飛躍。我們應(yīng)該著重轉(zhuǎn)變?yōu)樵鰪姽しN實踐能力、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教學(xué)思想。

1.工程訓(xùn)練是學(xué)生工程素質(zhì)的綜合訓(xùn)練

工程訓(xùn)練不僅是理論聯(lián)系實際、吃苦耐勞的思想作風(fēng)的訓(xùn)練，而且應(yīng)該是團隊精神、創(chuàng)新意識的訓(xùn)練;它不僅有操作技能、實踐能力的訓(xùn)練，而且應(yīng)該有經(jīng)濟、質(zhì)量、市場意識培養(yǎng)的訓(xùn)練。

2.工程訓(xùn)練應(yīng)能反映現(xiàn)代制造工藝的全貌

21世紀(jì)的工程訓(xùn)練不應(yīng)只是傳統(tǒng)制造工藝的訓(xùn)練，還應(yīng)包括現(xiàn)代制造工藝的訓(xùn)練;不應(yīng)只是工藝方法及工藝過程的訓(xùn)練，還應(yīng)包括對信息、材料、通信、控制、環(huán)保等其它生產(chǎn)要素和整個生產(chǎn)過程的全面了解，并且能不斷跟蹤新技術(shù)、新工藝，及時向?qū)W生進行宣傳，使學(xué)生能了解制造領(lǐng)域的前沿動向。

3.工程訓(xùn)練應(yīng)引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段

工程訓(xùn)練不僅應(yīng)引入現(xiàn)代制造的新機床、新設(shè)備，以更新訓(xùn)練的內(nèi)容及手段，而且應(yīng)引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以提高工程訓(xùn)練的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段同步提高。鉗工實習(xí)對學(xué)生工程素質(zhì)和工程能力尤其動手能力的培養(yǎng)起著重要作用，在教學(xué)中既要提高學(xué)生基本操作技能、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，又要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)，而且不能讓學(xué)生只滿足于所學(xué)，要基于所學(xué)引導(dǎo)學(xué)生走上創(chuàng)新的路子。金工實習(xí)的技能訓(xùn)練階段必須注重學(xué)生對金工基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，加深對所用設(shè)備和工具的認(rèn)識，了解其用途與正確的操作方法，在此基礎(chǔ)上通過工程實習(xí)內(nèi)容使學(xué)生在一段的時間內(nèi)完成工程設(shè)計、零件加工、成品裝配的整個過程，鍛煉學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和精神。為此，整個實習(xí)過程可以分為幾個不同的階段，也可以運用開放型實習(xí)。

四、建立新機制，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.開放式的教學(xué)模式改革

由于學(xué)科特點，學(xué)生個體能力的差異，自擬題目的難易程度的不同，等等，在實踐教育上不可能采取整齊劃一的辦法。為達到理想的教學(xué)效果，除了在實習(xí)內(nèi)容上開放之外，實習(xí)中心還必須在時間上向?qū)W生開放(部分時間向?qū)W生開放)。根據(jù)不同專業(yè)，學(xué)生停課2—5周，按二級學(xué)院、班級分批進行實習(xí)，逐步形成每天下午、晚上(包含星期六、日)開放，學(xué)生可自由選擇實習(xí)時間段。實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)時間等的開放，對實習(xí)教師師資隊伍、實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量評價體系、管理體制與激勵機制也提出了新的要求。不僅加大了實習(xí)教師的工作量，而且加大了對實習(xí)教師的知識結(jié)構(gòu)的要求，師資隊伍是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。訓(xùn)練中心的發(fā)展不僅需要強大的硬件建設(shè)，而且需要有力的軟件輔助。工程訓(xùn)練中心的師資隊伍主要包括教師、實驗技術(shù)人員、實習(xí)輔導(dǎo)人員等，其中實習(xí)指導(dǎo)師資隊伍的建設(shè)至關(guān)重要，它不僅直接影響不斷更新的實習(xí)指導(dǎo)方針的貫徹執(zhí)行、保證教學(xué)質(zhì)量，而且可以指導(dǎo)老師的創(chuàng)新意識，帶動教學(xué)水平的提高。只有用寬廣的工程視野，了解工程的過程和方法，教師才能合理援引工程實際的例子闡述基本理論和原理，用工業(yè)中的實際問題充實課程的內(nèi)容，才能最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。隨著工程訓(xùn)練中心教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的不斷更新和教學(xué)功能的不斷擴展，出現(xiàn)了教學(xué)隊伍的理論水平、業(yè)務(wù)水平和實際動手能力與現(xiàn)代工程實踐不相適應(yīng)的矛盾，這在一定程度上制約了工程訓(xùn)練的發(fā)展。工程訓(xùn)練中心教師應(yīng)具備積極參加工程實踐的意識。工程訓(xùn)練中心應(yīng)采取有力的措施，制定科學(xué)有效的激勵政策，創(chuàng)造有利于青年教師成長的學(xué)術(shù)環(huán)境和科研氛圍，并通過學(xué)校人事管理體制改革，吸引具有較高學(xué)歷的青年教師補充教師隊伍，加強青年教師培養(yǎng)工作。

2.增加學(xué)生對實習(xí)的感性認(rèn)識

有許多工藝知識，設(shè)備結(jié)構(gòu)知識，機械加工技巧，工具、卡具、量具應(yīng)用都是在課堂上很難學(xué)到的。學(xué)生們由于對它們沒有感性認(rèn)識，往往感到晦澀難解，但他們在實踐教學(xué)中和指導(dǎo)老師一起研究加工工藝，討論如何檢測零件時，這些名詞術(shù)語將變成常用語、口頭語，其意義充實、明確、具體，這樣便能加深學(xué)生對基本概念的理解。

(1)教學(xué)方法要有新意，給學(xué)生以煥然一新的感覺，使學(xué)生對實習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)他們對新工藝、新方法的研究和應(yīng)用進行思考和探索。

(2)實踐教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，這要求指導(dǎo)老師在進行教學(xué)安排時，應(yīng)從課堂教學(xué)氣氛活躍、學(xué)生容易接受出發(fā)，能達到較好的教學(xué)效果。在講課時，注意板面的布置、教學(xué)設(shè)施的運用、課件的制作，使學(xué)生產(chǎn)生美的感覺，讓學(xué)生既掌握知識，又陶冶情操。

五、結(jié)語

激發(fā)學(xué)生興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，若學(xué)生對某一門課感興趣，這門課他肯定能學(xué)好。如何使學(xué)生對金工實習(xí)產(chǎn)生興趣，這是提高金工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我們對實習(xí)內(nèi)容進行全面改革，新增數(shù)控車、數(shù)控銑、金工電子、機器拆裝、機床電器等實習(xí)項目，使金工實習(xí)做到了傳統(tǒng)加工與現(xiàn)代制造技術(shù)的有機結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，取得了綜合應(yīng)用知識的良好效果。學(xué)生創(chuàng)新思維及其能力的培養(yǎng)過程是與學(xué)生的個性品質(zhì)密不可分的。教師首先應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性特征。不同類型的學(xué)生各有所長、各有特點，教師要根據(jù)這些特點，用不同的方式與他們進行交流，達到共同提高的目的。

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