關于有效利用小學語文課程資源策略的研究

什么是課程資源?我認為，語文課所采用的一切資料來源，都應屬于語文課程資源。“語文課標”明確了教材是最基本的課程資源，教師是最重要的課程資源，學生、生活等都是課程資源。面對如此之多的課程資源，我們該如何增強課程資源意識，提高課程資源的有效利用率，更好地為語文教學服務呢?在平時的教學中，一方面我自己努力，另一方面就是集中大家的智慧。2009年我校以此作為課題研究，期待在有效利用現有課程資源方面有所突破。

一、充分有效地利用教材資源，提高語文教學效率

教材是素材性課程資源的重要載體，現在有很多試驗區域正在進行如何充分有效地利用教材中包含的豐富的課程資源研究，我校也正在研究這個課題。通過對蘇教版教材的使用，我校實行了幾輪實驗，從實驗效果看，總體上我覺得蘇教版教材在理念、結構體例、內容構建等方面較傳統教材都有很大突破，是一套相當受歡迎的好教材，但從細節方面來說，我覺得還有待改進。在教學過程中，我聯系生活，注重對教材細節方面的優化。

1.優化整合教材，有效利用教材的文本資源。

(1)用好教材。蘇教版的教材，選文大多具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，根據葉圣陶所說:“課本只是一個范例。”我校要求每位語文教師就如何用好課本這個范例進行研究，在語文教材的利用上形成特色。我們認為，首先要用好教科書，因為這是最基本的、最重要的教學資源，語文教師要引導學生重視對文本的學習與鉆研，重視借助教科書來提高閱讀、積累、習作、口語交際及進行綜合學習的能力。教師要為學生進入文本學習創設豐富又生動的情境，以點帶面來引導學生感知、研讀文本，學習對文本信息進行整理、加工，由此來增長知識、發展思維、獲得審美感悟和體驗，使學生的知識、能力、情感態度和價值觀得到和諧的發展。

(2)是優化整合現有教材。在具體運用教材方面，我嘗試著運用單元整體教學法，例如蘇教版六年級下冊“壯麗山河”單元，我就要求學生復述課文內容，并根據課文內容設計導游詞，鍛煉學生的口語能力和寫作能力。通過靈活運用，對教材進行優化整合，學生能整體把握教材，既充分利用文本資源，又有效地利用生活資源，便于更好地掌握知識，更好地提高學習能力。

2.適當調整教材，有效利用教材資源。

在教學中通過對教材的優化整合，大大節約了教學課時，提高了教材資源的利用率，也提高了學生學習語文的興趣。但在實際使用中我發現，教材的結構安排、知識的系統性等，還需進一步增強適用性和科學性。如《學會合作》，我詳細解剖課文結構，甚至課文中的過渡等語言細節，而且將文章一分為二，要求學生添加有關合作的正、反事例，添加開頭和結尾，以此指導學生的論文寫作，結果學生的議論文寫作能力得到了明顯的提高。這樣既有效地利用了寫作教學資源，增強了教材這個范例的適用性，又增強了訓練的科學性。

3.結合《語文拓展閱讀》，有效利用語文課程資源。

語文學習應是課內與課外學習的完美結合，充分有效地利用《語文拓展閱讀》，并將其與教材教學相結合，這樣可以豐富學生的語文素養，發展個性，并從語言的綜合范例中學習語言，培養語文能力。《語文拓展閱讀》中的文章，分為延伸性的、鑒賞性的和知識性的幾類，于是我將延伸性的文章與教科書內容相關的文章相結合，幫助學生進一步加深對課文的理解;利用鑒賞性的文學作品，豐富學生的文化底蘊，增進文學素養;利用知識性類的文章來幫助學生充實語文知識、增強讀寫聽說能力;還對《語文拓展閱讀》中的經典片段通過摘抄來強化學生的積累，通過隨筆形式來鞏固所學，從而促使學生的個性和特長的發展。

三、有效利用其他教學資源，創建特色語文教學

要有效利用語文課程資源，除了研究教材之外，教師還要研究其他課堂教學資源，如如何通過圖片資料、工具書、網上資料、多媒體手段等為課堂情景設置服務，通過運用這些資源來設置情景，激發學生的探索興趣，以使學生主動學習，達到知識的建構的目的。

1.有效利用音像資源及信息化資源，提高語文教學效率。

在教材實施過程中，如有多媒體加以輔助，那么會大大增強其有效性。我根據教學需求將之有效運用于語文教學，必要時制作成課件來提高學生的學習興趣。在平時教學中，我充分利用學校的媒體資源，制作了大量的課件，極有效地豐富了學生的情感體驗，學生的思維因有了媒體的輔助而更加情真意切。這樣就實現了教學資源的有效利用，提高了語文教學效率。

2.有效利用教師資源，合理構建語文教學模式。

在課程資源的諸多要素中，教師是最重要的課程資源，因為教師不僅決定課程資源的鑒別、開發、積累、利用，是素材性資源的重要載體，而且教師自身就是課程實施的首要的基本條件資源，是實現課程資源有效利用的實施者，所以必須增強教師的課程資源意識，有效地利用課程資源。

3.有效利用學生資源，切實開展綜合實踐活動。

學生也是重要的課程資源，是學習的主體，尤其是在語文實踐活動中，學生更是不可缺少的教學資源，而在蘇教版的實驗教材中，語文實踐活動的設計是全書的一大亮點，它大大地提高了學生的合作學習與個體學習的能力，所以能否有效地開展綜合實踐活動，是能否有效利用教材的一個重要的衡量指標。

教學實踐讓我深刻體會到只有對各種有用的語文課程資源進行有效的利用，才能拓寬學生語文學習和運用的領域，懂得了在語文課程資源的運用、優化整合、適當調整的過程中，教師必須植根于現實，面向世界與未來，將課內外學習資源進行融合，對它們進行有效的利用，這樣才能給學生創建一個嶄新的交流的“支點”、學習的“平臺”，才能在潛移默化中改變學生原有的學習方式，形成課內外資源的優勢互補，最終提升語文教學效率。

參考文獻:

[1]語文課程標準.中華人民共和國教育部制訂.北京師范大學出版社，2001.11.

[2]周成平.新課程 名師教學100條建議.中國科學技術出版社，2005.06.