探尋語文新課程之路任重而道遠

摘 要: 語文新課程改革，使農村學校的教學面臨著新一輪的考驗。在新的形勢下，農村學校將發揮她特有的新優勢，改變落后的學習習慣，更新觀念，大膽創新，開始全新的新課程改革之路。

關鍵詞: 語文新課程改革 農村教育 新課程

語文新課程改革，全面倡導以學生為主體的自主、合作、探究式學習的新模式、新方法，為農村教育走出面臨的困境指引了方向，為農村學校的教學工作帶來了新的空氣，注入了新的動力。

一、農村學生走進新課程，新形勢下具有新優勢。

語文新課程標準指出:“語文是實踐性很強的課程”，“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握應用語文的規律”。這充分說明了語文與生活實踐之間的關系:只有實現課堂內外的溝通，充分利用學校、家庭、社會與自然等教育資源，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，真正讓學生在廣闊、自由、寬松的氛圍下去體驗、去探究、去創新，才能實現新課程具體目標，收到預期的效果。農村學生耳濡目染著農村改革舞臺上的一幕幕精彩華章，也就為他們走進新課程奠定了厚實的基礎。

農村孩子肯吃苦，能吃苦。這幾年農村經濟的飛速發展，農村學生獨立生活的能力，戰勝困難、動手實踐的能力非但沒有削弱，反而得到了鍛煉與加強。我校70%的農村學生，父母外出經商，自己或者和爺爺奶奶生活，或者獨自一人在家;離校較遠的同學每天要騎七八千米的自行車到校，寒來暑往，雨雪風霜，的確非常艱苦。但正是這艱苦的環境、條件磨練了他們頑強的意志和作風。能將他們身上的好的品質和新課程的實施融合起來，就一定能夠開辟一片生動活潑的新的景象。

隨著農村生活的日漸富裕，這幾年農村的文化教育設施也有了很大的發展。學校在每個教室都安裝了多媒體設施，并增添了白板等許多新的教育設備;鄉鎮上也有文化中心、圖書館與各類培訓班等。值得一提的是近幾年熱起來的水鄉古鎮游，更是打通了農村與城市，甚至農村與世界的隔閡，水鄉古鎮深厚、沉郁的人文內涵得到了挖掘和張揚。過去，我們常常慨嘆“農村沒有條件”，對于一切新的事物，只能“望洋興嘆”。而今，我們農村的條件不比別人差，我們有力量、有能力再一次站到時代改革的潮頭之上。

二、農村學生走進新課程，必須改變落后的學習習慣。

毋庸諱言，長期以來，不少學生的數理化成績要優于語文成績。農村學生性格內斂，課堂上發言往往也是戰戰兢兢、詞不達意，習慣于循著老師的意圖猜測、揣度、判斷、取向，不敢大膽地馳騁想象、暢所欲言，不但語言自身的表達能力得不到發展，而且很難進入自由的空間有所創新。要想走進新課程，我們就必須改變學生落后的學習習慣。

1.鍛煉自讀能力。“書籍是人類進步的階梯”，是傳承世界文明的載體。創新思維的建立首先離不開豐富的知識這一基本要素，而農村學生之所以不能參與到熱烈的課堂交流之中，其原因之一是知識的貧乏。因此，培養農村學生的閱讀興趣與閱讀習慣，拓寬他們的知識視野，是讓他們走進新課程的首要前提。我帶隊組織全班同學每周一次到圖書閱覽室看書，并要求他們帶好筆記，做到“不動筆墨不看書”。幾周下來，學生們看書讀書的熱情特別高漲，一捧起書本便如癡如醉、忘卻一切。如今，我班的學生不但喜愛讀書，而且喜歡買書，一些經典、精美的散文書籍常常成了他們獵取的寶物;課堂上不但多了他們的海闊天空，作文中表現的主題思想也有了很大的提升。

2.發展思辨能力。語文主要的個性特點體現在運用語言的表現力方面:用簡練的手法，賦予語言更多、更深遠的內涵。所以，發展農村學生的思辨能力，也是新課程對我們提出的又一基本要求。例如《孔乙己》全文多出寫到人們的“笑”，這幾處“笑”的含義是否一樣?小伙子的笑是“附和著笑幾聲”;孩子們的笑是“趕熱鬧”似的天真無邪的笑;短衣幫們的笑其實是他們意識不到自己與孔乙己同樣受壓迫的命運，是冷漠、愚昧的笑;掌柜及穿長衫人的笑是以欺凌、玩弄為目的的笑。孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。通過探究思辨，我們會發現文章對當時社會狀態的刻畫是何等的深刻，也會真切體會到文學語言的豐富內涵和巨大魅力。而農村同學過去往往漫不經心或者淺嘗輒止，這樣也就無法享受到語言所表現的開闊意境，所得十分有限。

3.樹立正確的價值觀。良好的價值趨向是學生正確把握文章脈搏的重要因素之一。農村學生受其長輩的影響，多多少少都沾有些自私自利的小農經濟思想。幫助學生樹立正確的價值觀，就是要培養他們樹立自己的價值觀，正確、全面地看待事物，并提高分析、解決問題的能力。幫助學生樹立正確的價值觀，就要更多地幫助學生走進社會，接觸生活，不僅要了解社會的表象，而且要了解生活的本質乃至生命的意義，在此基礎上，才能真正建構起現代知識的雄偉大廈。

三、農村學生走進新課程，有賴于農村教師加強學習，更新觀念，走大膽創新之路。

教師的作用對學生而言不是一年、兩年，而是影響到他的一輩子。“學生的需要，才是他們學習的基礎”。如不及時地調整、更新，很有可能被快速前進的時代所淘汰。只有深深地根植于農村教學的沃土之中，加強學習，與時俱進，伴隨學生一起走進新課程，農村教育事業才會煥發勃勃生機，綻放出鮮艷奪目、幽香怡人的花朵。

1.明確目標。課本是課程的載體之一，是實施課程的平臺。新課程提出“全面提高學生的語文修養”這一目標，是要求教師“用教材教”，不僅要完成對課本知識的建構，而且要帶領學生完成課本之外的飛翔。正如教學《孔乙己》時，如果只知道本文插敘的寫法，只知道人物外貌的描寫手法，而沒有激起對孔乙己的同情、憐憫之情;教《鄉愁》時，如果學生僅僅只學習了朗誦詩歌的一些技巧，能夠注意到詩歌的重音、節奏、速度等要素，而沒有深深體會出濃濃的思鄉戀國之情，語文課又怎能說是完整的語文課?只有將習慣與品質、精神與意志貫穿到語文教學中來，語文才會有“可持續”的發展。

2.抓好環節。突出學生學習的主動性，必須讓全體學生都能參與到學習活動中來。協作與交流，可以是學生與學生之間的合作交流。如我在《蘇州園林》一課時，讓學生自己準備材料，語文課上結合課文各自介紹。有的帶了不少文字材料;有的帶了圖片、照片;有的直接上網下載到了U盤上。課堂上自始至終洋溢著美的旋律。

3.激發興趣。“興趣是最好的老師”。但興趣并不是一如既往、一成不變的。隨著自主學習向縱深發展，學習中的困難越來越多，學生學習的熱情和積極性勢必不再高漲。相信生活會是我們培養、開發、激活學生自主學習取之不盡、用之不竭的源泉。我們走課內外結合的道路，相信道路也會越走越寬廣。

全面推行語文新課程改革，任務是艱巨的，農村中學更是任重而道遠，相信只要我們齊心協力，人人參與，勝利就一定會屬于我們。

參考文獻:

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