英語課堂教改中的趣味性教學

人們常說態度決定一切，要想學好英語，首先要端正態度，從思想上認識學習英語的重要性，產生學習英語的興趣。而要激發學生的學習興趣，首先要改變以往的傳統、死板的課堂教學模式，使課堂教學方法多樣化，既要使課堂豐富多彩，更重要的是應充滿趣味性。因為初中生本身就充滿了童真、童趣，一切有趣的東西都能吸引他們，而趣味性教學能使學生對英語產生興趣，從而能積極主動學習英語、學好英語。如何使課堂教學充滿趣味性?我認為應從以下幾個方面做起。

一、激發學生的學習動機，培養學習英語的興趣

學生對英語的學習興趣和求知欲構成學習的最現實、最活躍的成分。學生的學習興趣不僅關系到學生成績的提高，也關系到其英語綜和能力和素質的發展。一個好的教師應充分利用課堂45分鐘調動一切手段使課堂充滿趣味性來引發學生的好奇心，充分考慮學生的心理需求，努力挖掘課本與現實或學生生活密切相關的內容來設計教學，這一點應體現在教學環節中。還可以通過討論、對話、表演、復述、競賽等手段來實現這一目標，充分調動學生的感官，參與教學活動。通過學生主動參與，親身體驗，引導他們對已學知識的鞏固，引發他們對新知識的渴望，為進一步的學習奠定基礎。此外，作為英語教師，我們應該不吝嗇這些話語:“你真行!”、“你真棒!”、“你很好!”有了老師的鼓勵與認可，學生更能夠感到老師和他們一起動腦、一起學習。這樣就能慢慢地打消學生對老師的懼怕和隔閡的心理，從而使其在輕松愉快地合作學習中完成學習任務。

二、用口訣幫助記憶，提高學生學習英語的熱情

英語的語法規則、詞的用法區別、發音規則等既多又繁，常常使學生感到困惑不解。因此，在課堂上，我經常使用一些簡單易懂的口訣來幫助學生記憶，降低學生的學習難度，使本來枯燥的語法規則學習變得簡單、有趣、易學，同時也提高了學生學習英語的興趣。盡管小學也開設有英語課，學生也學到了一些英語知識，但是小學生的英語學習畢竟不注重語法的學習，包括詞的用法。而學生從七年級開始，就需要系統地掌握一些語法規則的學習了。面對八年級的學生，我編了口訣幫助學生在最短的時間內掌握“doule O”長短音的發音規律:“煮毛木，看好書，步行[U]除此外，都讀[U:]。前面是7個單詞:cook，wood，look，good，book，on，foot。”又如名詞復數詞尾-s(es)的讀音規則是:“清清、濁濁、元后濁。”即清輔音后的s讀清輔音[s]，濁輔音和元音之后都讀濁輔音[z]。有了這些朗朗上口的口訣，我所教的學生都說在這些口訣的幫助下既快又有趣地學語法。

三、自制教具，充分利用多媒體，使課堂充滿趣味

對于七至九年級的學生，通過感性的手段、直觀的教學會收到事半功倍的效果。科學技術的不斷發展及網絡的不斷發展與普及應用，使得英語教師的教育教學方法有了更多的選擇。英語教師如果能夠利用網絡上豐富多彩的教案與課件并加以整合使之成為符合自己的教學要求，在課堂上將這些資料展示給學生，那么，學生將獲得最大的收獲。對于城里的中學生來講，教師還可以布置一些任務給學生讓他們動手去網上查閱資料。而對于農村中學來說，即使沒有網絡的普及，我認為教師也可以自己制作一些教具，并且發動學生親自動手制一些卡片，讓學生畫圖。如果是讓學生制作在教學中所要用到的圖片，要提早一個星期布置下去，要求學生利用彩筆在白色的硬紙片上畫上課文中所需要的插圖，并在背面寫上主要的詞或句子。這樣，在課堂上運用師生所自制的教具，學生上起課來會感到更興奮，有一種成功感，學起來更投入，當然也就有了高效率的課堂教學。

四、調動學生喜歡表現的天賦，讓學生參與表演，調動學生學習的積極性

七至九年級的學生由于年齡小而具有好動、頭腦靈活、對新鮮事物容易感興趣的特點。因此，作為英語教師，我們要努力讓我們的課堂教學形式多樣。自編短劇、小品、游戲等都深受學生的喜愛。用學生所喜愛的方式上課，我們就可以最大程度地調動學生學習的積極性，使機械的句型操練和單調的課文講解變得豐富多彩、妙趣橫生。特別是有些具有表演天賦的學生，在課堂上表演他們自己的作品，大家都會有一種身臨其境的感覺。如《牛津初中英語》7A Unit 5的單元話題是“Going shopping”，對于購物這個話題，學生們都不陌生，在教授這個單元之前，我就把自編短劇的任務布置給學生，等到上課的時候，把教室稍做布置一下，像是超市的樣子，然后有的學生表演shopper，有的學生表演buyer。學生都說，這樣的英語課堂輕松有趣，他們喜歡上英語課。我認為，教師只要動腦子，就完全有可能調動學生學習的積極性。

總之，興趣是推動學生學習的內在動力，興趣是最好的老師。而趣味性教學是引發興趣的關鍵。創設生動有趣的課堂教學模式，有利于提高學生學習英語的興趣，打造高效的課堂教學，提高英語教學的質量。