淺議軍事理論課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

摘 要: 在軍事理論課教學(xué)中，如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)效益呢?本文認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾方面入手:處理好教學(xué)內(nèi)容與教材的關(guān)系;審視學(xué)科體系，整合教學(xué)內(nèi)容;構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力;把能力素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于教學(xué)內(nèi)容的改革中，促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展;善于運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞: 軍事理論課教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 優(yōu)化

教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)系統(tǒng)中具有基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性的地位，是決定教學(xué)成效的重要因素。任何教學(xué)目的的改革只有通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的改革才能實(shí)現(xiàn)。所以，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的重頭戲，也是教學(xué)改革中最直觀、最重要的部分。在軍事理論教學(xué)中，如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效益呢?我認(rèn)為應(yīng)著重從以下五方面入手。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，處理好教學(xué)內(nèi)容與教材的關(guān)系

教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不是一個(gè)概念。由于新情況、新經(jīng)驗(yàn)總是在不斷涌現(xiàn)，理論總是在不斷發(fā)展，教材內(nèi)容不可能與實(shí)踐完全同步。現(xiàn)行教材內(nèi)容的編排體系只利于教員教，而不利于學(xué)員學(xué)，造成了教學(xué)的強(qiáng)制性。學(xué)員學(xué)習(xí)了不少書本知識(shí)，卻不能適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。這就要求教員要具備現(xiàn)代化教材觀，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。

對(duì)待教材的正確做法是八個(gè)字:若即若離，不即不離。即教學(xué)不能離開(kāi)教材，因?yàn)榻滩姆从沉思w的智慧，有一定的法定性質(zhì);但又必須離開(kāi)教材，因?yàn)榻滩氖且话愕摹Ч残缘模€有許多特殊的、具體的要講。不離開(kāi)教材的原因是為了規(guī)范教學(xué)內(nèi)容;離開(kāi)教材的目的是為了更好地闡述教材。

在實(shí)際操作中，教員應(yīng)做到 “三講”:一是理論體系概括講。對(duì)教材的章、節(jié)不宜隨便省略。要讓學(xué)員對(duì)整個(gè)教材內(nèi)容有個(gè)完整的了解。論述詳盡的非重點(diǎn)內(nèi)容可以概括地講;與培訓(xùn)對(duì)象關(guān)系不大的內(nèi)容也可以概括地講;二是重點(diǎn)內(nèi)容充實(shí)講。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)的內(nèi)容是“三基”，即基本知識(shí)、基本理論、基本技能。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容不能局限于教材的內(nèi)容，而必須大量補(bǔ)充材料，講深講透;三是新鮮經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充講。由于新經(jīng)驗(yàn)尚未經(jīng)過(guò)實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)，其正確性還沒(méi)有得到充分證明，一般不宜寫到教材里去，但在教學(xué)中卻可以予以介紹。

二、審視學(xué)科體系，整合教學(xué)內(nèi)容

軍事理論課是知識(shí)性與應(yīng)用性的統(tǒng)一體，具有十分廣泛的內(nèi)涵和外延，知識(shí)體系輻射的范圍很寬很細(xì)。在這種情況下，初級(jí)指揮院校理論課教學(xué)應(yīng)從學(xué)員現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和育人目標(biāo)出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合審定。

1.調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。

統(tǒng)編教材的權(quán)威性、完整性和科學(xué)性是不容質(zhì)疑的，但它在具有廣泛適應(yīng)性的同時(shí)，卻缺乏各類院校不同培養(yǎng)對(duì)象的針對(duì)性。因此，各院校有必要根據(jù)自身特點(diǎn)和育人目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合。

2.突出任職需要，加大綜合能力的培養(yǎng)力度。

畢業(yè)學(xué)員綜合能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到其能否勝任部隊(duì)工作，它也是教學(xué)本身實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。在教學(xué)中，教員要有選擇地增加揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)展綜合素質(zhì)、適應(yīng)第一任職等專題的內(nèi)容來(lái)加大能力素質(zhì)培養(yǎng)的力度。

3.貼近現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)知識(shí)體系的戰(zhàn)斗力和生命力。

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不斷發(fā)展創(chuàng)新，是教學(xué)的一個(gè)基本原則。這就要求我們?cè)诮坛痰幕A(chǔ)上，充實(shí)大量新鮮的內(nèi)容，尋求學(xué)與用的貼近和共鳴效應(yīng)。一是要及時(shí)充實(shí)關(guān)于軍隊(duì)建設(shè)的新論述和軍委總部形成的新決定、新規(guī)范，跟蹤學(xué)科前沿，在繼承成功經(jīng)驗(yàn)與大膽改革創(chuàng)新的結(jié)合中不斷發(fā)展;二是要及時(shí)充實(shí)部隊(duì)基層官兵反映的新情況、新特點(diǎn)，集中剖析熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)員由單一思維方式向綜合思維方式轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)“應(yīng)用”能力;三是要及時(shí)充實(shí)部隊(duì)工作的新方法、新成果，開(kāi)闊學(xué)員的視野，增強(qiáng)運(yùn)用科學(xué)原理的靈活性和戰(zhàn)斗性，并為他們?cè)谌温氈羞M(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新打好底、引上路。

三、構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力

教學(xué)的生命力在于一個(gè)“新”字，它的感召力、震撼力也在于一個(gè)“新”字。如果教學(xué)不與新的時(shí)代相結(jié)合，不與新的形勢(shì)相結(jié)合，不回答新的理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，就會(huì)成為僵死的教條、干癟的說(shuō)教，就會(huì)失去生機(jī)和活力。構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，應(yīng)按照培養(yǎng)創(chuàng)新型軍事人才的要求，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成科學(xué)的內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)基本理論、基本知識(shí)、基本方法的更新和拓展，以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力的需要。

教學(xué)內(nèi)容體系的更新與構(gòu)建，應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則:第一，有利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性思維品質(zhì);第二，有利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，主要包括以下三個(gè)方面:一要把綜合化的知識(shí)教給學(xué)員，形成有利于培養(yǎng)學(xué)員思想方法的理論知識(shí)體系，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的更新;二要構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)造性思維的內(nèi)容體系，訓(xùn)練學(xué)員的求異思維、批判性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維素質(zhì)，也就是要把前沿理論知識(shí)教給學(xué)員，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容拓展;三要把培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)方法的知識(shí)教給學(xué)員，構(gòu)建學(xué)員學(xué)習(xí)方法的課程內(nèi)容體系，使學(xué)員學(xué)會(huì)自我獲取知識(shí)、自我更新知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的歸納與整合，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力。

四、把能力素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于教學(xué)內(nèi)容的改革中，促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展，提高教學(xué)效益

一是注重知識(shí)的灌輸，要系統(tǒng)地向?qū)W員進(jìn)行基本理論知識(shí)的灌輸，使學(xué)員弄清每一項(xiàng)原理、原則和根本制度。它是畢業(yè)學(xué)員第一任職和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本需要。二是著重提高能力，即組織開(kāi)展工作的本領(lǐng)。突出應(yīng)用性和操作性內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)員建設(shè)部隊(duì)的基本招法和路數(shù)，把重點(diǎn)放在與直接帶兵緊密相關(guān)的方面，包括開(kāi)展日常工作的能力，使他們既勝任第一任職，又具備發(fā)展的基礎(chǔ)。

注重培養(yǎng)學(xué)員能力素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展，有一個(gè)重要因素不能忽視，就是教員自身素質(zhì)能力的提高。這是重要的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)前，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的“兩高”現(xiàn)象值得關(guān)注，即“一味唱高調(diào)”和“熱衷圖高興”。“一味唱高調(diào)”就是講授華而不實(shí)，沒(méi)有很好地通過(guò)“引經(jīng)據(jù)典”，找出理論依據(jù)來(lái)說(shuō)服學(xué)員，沒(méi)有很好地運(yùn)用實(shí)際事例來(lái)解決學(xué)員心中的某些疑惑。“熱衷圖高興”，就是一味地把“奇聞?shì)W事”和“內(nèi)部消息”當(dāng)成活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)員興趣的“開(kāi)心果”，這樣做的結(jié)果的確產(chǎn)生了一些“眼前效益”，但是所導(dǎo)致的結(jié)果是知識(shí)點(diǎn)上的空洞，內(nèi)容信息量上的缺乏被看似熱烈的課堂氣氛所掩蓋。究其原因，首先，教員對(duì)本門課的理論準(zhǔn)備不充分，是造成“一味唱高調(diào)”現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因。其次，對(duì)教材體系結(jié)構(gòu)的不熟悉是造成“熱衷圖高興”的內(nèi)在原因。要解決這一問(wèn)題，教員必須具備深厚的理論基礎(chǔ)，把教材讀懂吃透。

五、善于運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中借鑒相關(guān)學(xué)科知識(shí)，教員應(yīng)當(dāng)融會(huì)貫通，為我所用。以政治工作課為例，在具體運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

1.防止本末倒置。

例如軍隊(duì)政治工作課具有自身特定的目的、任務(wù)、研究對(duì)象、研究領(lǐng)域，吸收相關(guān)學(xué)科，不能本末倒置，把本體搞丟了。特別是有的學(xué)科與政治工作課的研究對(duì)象和研究領(lǐng)域相近，更要注意。

2.防止浮光掠影。

吸收相關(guān)學(xué)科知識(shí)，關(guān)鍵是掌握精神實(shí)質(zhì)，而不是僅僅套用幾個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)去唬人。現(xiàn)在有很多新名詞、新概念進(jìn)入政工研究領(lǐng)域，這本無(wú)可厚非，但在使用時(shí)必須用得準(zhǔn)確，用得到位。

3.防止生搬硬套。

例如，心理學(xué)與思想政治工作都研究人，但卻有很大的不同。心理學(xué)研究的是自然人，主要著眼于人的生理機(jī)制，每一種心理現(xiàn)象都要找出生理上的原因和表現(xiàn);而政治工作研究的是社會(huì)的人，主要著眼于人的社會(huì)屬性，探尋社會(huì)和政治對(duì)人的影響。如果生搬硬套，就會(huì)出笑話。