如何激發學生學習語文的興趣

摘 要: 興趣是學習的原動力。在語文教學中，教師必須想方設法激發學生的學習興趣，誘發學生的求知欲望，促使學生積極主動地參與課堂教學活動，使學習變得輕松快樂。而開展豐富多彩的課外興趣活動，是培養語文學習興趣的有效途徑。

關鍵詞: 語文教學 培養興趣 參與實踐

培養學生的學習興趣是古老而永恒的話題。古代著名的教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯菘舜蠼逃铱涿兰~斯認為:“正確的教學應能激起學生求知的欲望，對學習感興趣并感到愉快?！苯逃叶紡娬{學習興趣在學習過程中的促進作用。濃厚的學習興趣可以使學生各個感官處于最活躍的狀態，產生愉快的情緒。興趣是最好的老師，那么如何激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力，是值得琢磨一番的。在教學實踐中，我經過嘗試，受益匪淺，現就這一話題并結合自己的實踐談談認識。

一、有趣的教法是學生產生學習興趣的催化劑

首先，好教師都是熱愛學生的。古語云:“親其師，信其道?！碧K霍姆林斯基說:“從內心深處發出的愛才能觸及心靈?！币虼耍课唤處煻家粩嗵嵘赖滦摒B，讓自己的人格魅力和道德力量在學生心中散發著芬芳，從而喜歡上自己所教的學科。

其次，一位好教師應該時刻有強烈的責任感和榮譽感，對自己的課堂精益求精。教師應該不斷提高自己的綜合素養，語文課上力求做到或以真摯的感情打動人，或以深刻的哲理啟迪人，或以豐富的知識充實人，或以風趣和幽默吸引人，努力形成自己的教學風格，深深地吸引學生。

最后，好的語文老師應注意講授方法和語言的藝術性。語文課堂教學是以語言為載體而開展的一系列活動。在課堂上我們追求風趣、幽默，追求語言上的抑揚頓挫，這需要教師有駕馭課堂的本領和過硬的語言基本功。于永正老師在課堂上的一言一行，都給學生留下無比深刻的影響，其中一個重要的因素是他的語言詼諧、幽默。因此，語文教師要重視自身語言能力的提高，力求用自己的語言感染學生，使學生在教師為之精心設計的語言環境中學習語言。

二、實施有效的現代化教學手段，優化教學過程

社會在發展，教育在進步，教育手段不斷更新。這些現代化的教育設備和手法常以音響和動態畫面同時傳播信息，而且圖形、聲音逼真，色彩鮮艷，畫面精彩動人。通過圖、文、聲、像等多種信息激發學生的學習興趣，營造輕松、愉快、和諧的學習氛圍，學習自覺地、積極地、主動地、輕松地去學習。同時視覺圖像的傳達的信息量比其他手段傳達的信息量大很多倍。此外，用語言表達不出的內容可用它表現，便會形象直觀，讓人易于理解接受，節省教師教學的時間，提升教學效益。

因此，語文教師在教學中應適當地運用現代化教育手段，可以精心設計或搜集一些攝像材料，自己制作教學軟件。如在教學《祖國山川頌征》這一文時，為了讓學生更好地理解祖國的大好河山，我收集了許多祖國的名勝古跡的圖片和視頻，讓學生直觀地感受自然風光，體會祖國山川的美好，激發學生的愛國熱情。教學有學生完全參與，有現代的教學設備，激發出學生學習的語文興趣，有效地完成教學內容。

三、駕馭課堂進程，注意課堂調控

課堂調控，一般包括進程節奏的控制、氣氛的適當調節和學生注意力的調適等幾個方面。

1.調控課堂氛圍。心理學認為，人只有在輕松和諧的環境中才能發揮應有的創造力。要激發學生的學習興趣，必須營造愉悅的學習情境，使學生在最佳的心態下學習。教學過程是師生合作、共同參與、教學相長的過程。教師要盡可能地縮小與學生之間的空間距離，最大程度地和每個學生發生心靈上的溝通。要善于以參與者的身份與學生進行平等對話，允許他們提出不同的見解和觀點，對學生的不同意見，不要輕易作出否定的評價，而不是高高在上，應貼近學生，尊重學生。教師要尊重學生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關懷和幫助，采用親切的教態、溫和的語言和巧妙的方法，結合學習內容創造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學習氛圍，積極鼓勵，誘發學生對問題探究的興趣，催促思維。教師要對學生創造性完成學習任務持期待成功的熱情態度，并以贊許、微笑神情表露出對學生的信任態度，從而使學生受到鼓舞，增強他們克服困難的信心。

2.優化教學過程。在課堂教學中，教師如何抓住中心，在學生注意力集中的時間內完成新課的教學，是把握這一環節的關鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過簡煉的語句，準確無誤地抓住關鍵部位，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，使學生產生頓悟，不給學生的思維帶來模糊的成分。我首先讓學生明確學習的目標，學生自己獨立嘗試探索新知，引導學生自己發現并提出問題，積極參與教學過程。教師適當點撥，或引導學生再探究，尋找到結論，發展智能。學生們在老師的啟發下，積極思考、討論和發表意見，使他們獲得的不僅是書本知識，同時在態度、情感、價值觀方面也受到熏陶，

例如，在進行《史記》選讀的教學時，如果教師死抱課文，逐段分析，就會索然無味，提不起興趣。但利用學生喜歡聽故事的興趣，可以激發學生主動學習的熱情。比如《項羽本紀》中精彩的巨鹿之戰、霸王別姬和東城之戰，課前讓學生自己利用參考書理解情節內容，在課堂上讓學生自己講給其他同學聽，并談談自己對項羽的看法，也可將項羽和劉邦比較分析。課堂教學過程由教師講、學生聽，教師強行灌輸，學生被動接受，轉化為教師積極啟發誘導，學生主動獲取探究的過程，努力構建了學生自主探究知識的課堂教學模式，真正體現了“學生為主體，合作為主線，教師為主導”的新課標教學理念。學生樂于參加到學習的活動中來，真正達到了“我要學”的學習境界。

四、培養學生在課堂外學習語文的興趣

1.減輕學生過重的課業負擔，讓學生愛上閱讀。長期以來，由于受“應試教育”的影響，學校片面追求升學率、高分數，老師們想方設法加班加點，搞題海戰術，增加作業的數量和提高作業的難度。學生承受著學習的重負，失去了參加各類文體活動、學習其它知識的時間和機會。他們的頭腦早已被課業的重負壓昏了，早已厭倦了這樣的讀書方式，還有什么興趣積極主動地參與課堂學習。我從“減輕學生過重的課業負擔”入手，通過優化課堂教學結構，實行精講精練，提高課堂教學效果和學生的學習效率，收到較好的效果。學生的課業負擔減輕了，有適當的時間參加自己喜愛的有益的活動，感到學習不像做苦力一樣難于承受。學生的課業負擔減輕了，學習的興趣也逐漸激發出來。

蘇霍姆林斯基說:“讓學生變得聰明的方法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！遍喿x不僅僅是簡單的認知過程，更是交流、批判、提高的過程，只要潛心其中，就終有收獲。

“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，古人就知道讀書的魅力和作用。新課程背景下的中考和高考對閱讀也提出較高的要求，因此，引導學生深層參與以及多維解讀，讓他們看到閱讀世界迷宮般誘人和神話樣的美好。我們要讓學生充分展開閱讀探究活動，就必須給予方法的指導，讓學生有的放矢，有所收獲，才能培養閱讀興趣，減少盲目隨意。任何文本都是“橫看成嶺側成峰”的，在進行方法的引領以后，就要放開手腳，讓學生成為閱讀的真正主體。優質的閱讀是給知識注入生命，給生命融入知識，即讓生命和文本互動互融。每周利用一節課時間開展一次讀書會活動，在讀書會上學生們暢談一星期所讀的書籍，發表自己獨特的見解。幾個星期下來，全班大部分學生都很有興趣地在課外進行廣泛的閱讀，提高學生的閱讀積極性和學習熱情。

2.廣泛開展課外活動，在活動中提高學生語文興趣。課外活動通常是開展教育的重要場所，其優點是可以將課堂上學到的東西運用于實際，可以發展學生的興趣愛好，可以鍛煉學生的獨立思考和動手能力。學生對某項活動產生了興趣之后，就會有一股動力驅使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。因此，我結合教學實際，創造條件激發學生參與語文課外活動的興趣，指導開展形式多樣的興趣活動。

(1)培養學生聽說的能力。結合學習內容舉行故事會、詩歌朗誦會、詞語接龍、成語游戲寫字比賽、猜謎語等。如教完《史記》選讀，要求學生把《史記》里的故事講給家人聽，同時舉行故事會，讓學生把自己最喜歡的故事繪聲繪色地講給大家聽。

(2)培養學生讀的能力。讓學生在廣泛的閱讀中進一步了解社會、了解自己，從而提高認識、評判能力。確定主題，開展讀書活動，如以“怎樣培養青少年的成人意識”為主題，向學生公布基本書目，以小組為單位進行閱讀評比。

(3)為學生的寫作提供了機會。創辦班級板報。學生自己結伙，三人一群，五人一組，你組稿、我排版，鬧得不亦樂乎。這種自由的形式正為發揮學生語文能力提供了繽紛的舞臺。

(4)舉行辯論大賽，讓學生思想的火花在撞擊中迸射，讓學生的語文能力在爭辯中鍛煉，增強明辨是非的能力。如開展“中學生該不該早戀”辯論賽。因而，有人把課外活動叫做第二課堂，其實，語文學習中的許多碩果都是在第二課堂中取得的。

雖然培養學生的語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但我們能正視學生的實際，理解學生，從學生的實際出發，積極探索教學捷徑，努力發掘有利因素，重視培養、激發學生對語文課的學習，就一定能收到意想不到的效果。只要我們做一個生活的有心人，處處留心，時時在意語文學習，讓學生把語文學習變為生活、生存的一部分，變成愉悅心靈、提升素質、發展思維、反思歷史、感受現實的必經途徑和過程，他們就一定能夠在語文學習中獲得出乎尋常的快樂，就一定能夠對語文產生濃厚的學習興趣。