復(fù)雜裝配體制作實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)

摘 要: 文章介紹了數(shù)控技術(shù)專業(yè)的復(fù)雜裝配體制作實(shí)訓(xùn)的實(shí)施過程，學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能拆卸、測(cè)繪產(chǎn)品，運(yùn)用各種設(shè)備加工各零部件，最后組裝、調(diào)試產(chǎn)品，提高了綜合實(shí)踐技能。

關(guān)鍵詞: 數(shù)控技術(shù)專業(yè) 復(fù)雜裝配體制作實(shí)訓(xùn) 綜合實(shí)踐能力

復(fù)雜裝配體制作實(shí)訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門重要的綜合能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程，能對(duì)典型產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、原理進(jìn)行分析，運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能拆卸、測(cè)繪產(chǎn)品，運(yùn)用各種設(shè)備加工各零部件，最后組裝、調(diào)試產(chǎn)品，并對(duì)產(chǎn)品作出改進(jìn)和創(chuàng)新思路。

一、課程簡(jiǎn)單介紹

本課程前導(dǎo)課程為《簡(jiǎn)單裝配體制作》、《使用數(shù)控機(jī)床的零件加工》、《機(jī)械零部件的造型與測(cè)繪》和《機(jī)械加工工藝文件識(shí)讀與編制》，主要面向機(jī)械行業(yè)數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控加工及裝配實(shí)施能力高技能人才的培養(yǎng)。

其基本定位為:培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的從事機(jī)械類產(chǎn)品的數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控加工及裝配職業(yè)特定能力的高素質(zhì)、高技能人才。

數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系賦予本課程的作用是:針對(duì)主要就業(yè)崗位需完成工作項(xiàng)目的要求，培養(yǎng)學(xué)生通過分析零件圖紙的要求，使用數(shù)控加工方法(數(shù)控車、數(shù)控銑)完成零件的加工，使用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行零件的檢測(cè)，以及完成裝配等各項(xiàng)技能綜合運(yùn)用的能力。

本課程的教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制圖和工藝文件識(shí)讀的能力，掌握和應(yīng)用公差與配合知識(shí)的能力，使用數(shù)控加工方法(數(shù)控車、銑、鉗工等)完成較復(fù)雜裝配體零件加工的能力，進(jìn)行零件的檢測(cè)，以及能夠按照裝配圖進(jìn)行較復(fù)雜裝配體裝配的能力。

二、課程具體實(shí)施情況

1.課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容注重典型性、可行性、全面性，既具有教學(xué)操作的可行性，又適合訓(xùn)練學(xué)生完成職業(yè)崗位工作任務(wù)所需的知識(shí)、技能與素質(zhì)。覆蓋數(shù)控車、數(shù)控銑、鉗工等加工方式，常用測(cè)量工具的應(yīng)用，以及較復(fù)雜裝配技術(shù)等內(nèi)容，訓(xùn)練內(nèi)容全面。

教學(xué)內(nèi)容的組織體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的橫向安排上，以工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，從項(xiàng)目導(dǎo)入、布置任務(wù)、分組討論閱讀圖紙和工藝文件、確定加工方案、零件加工實(shí)施、零件檢測(cè)、零件裝配到最后的檢查與評(píng)價(jià)組織教學(xué)內(nèi)容 ，并根據(jù)工作流程中的環(huán)節(jié)需要實(shí)施理論與實(shí)踐整合教學(xué)。采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，按照工作過程的六個(gè)步驟:資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)進(jìn)行組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

2.教學(xué)方法

《較復(fù)雜裝配體制作》的課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇靈活適用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，建立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，從多角度啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)方法上，改變單一的課堂教學(xué)的模式，廣泛采用案例分析法、分組討論法、現(xiàn)場(chǎng)講解演示法、師生角色互換法、環(huán)境陶冶教學(xué)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。

教學(xué)過程中注意啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等的具體情況，選用不同的教學(xué)方法，并注意把幾種教學(xué)方法配合起來使用。先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

3.教學(xué)組織

充分利用實(shí)踐教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行“大循環(huán)”，由復(fù)雜裝配體各零件的三維造型及裝配，各零件的加工工藝編制，數(shù)控加工(數(shù)控車、數(shù)控銑、鉗工等)，并采用常用測(cè)量工具依據(jù)圖紙進(jìn)行零件的檢測(cè)與裝配相結(jié)合，交叉完成各項(xiàng)目的教學(xué)，讓每一位學(xué)生均有充足的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間。全面推行“教中學(xué)、學(xué)中練、練中做、做中學(xué)”的高技能人才教學(xué)模式。

以典型的較復(fù)雜裝配體為載體導(dǎo)入，學(xué)生首先分組閱讀單元項(xiàng)目的零件圖、裝配圖、零件加工工藝過程卡和零件加工工藝卡等技術(shù)文件，并查閱相關(guān)的技術(shù)手冊(cè)。(資訊)

根據(jù)技術(shù)文件的要求，確定技術(shù)參數(shù)，理解并掌握單元項(xiàng)目中各個(gè)零件加工方案，切削參數(shù)。(決策與計(jì)劃)

學(xué)生按組分配加工設(shè)備，領(lǐng)取毛坯材料、刀具、工具等，嚴(yán)格按照工藝文件加工零件，加工各個(gè)零件并去除毛刺，檢驗(yàn)合格后按照裝配圖進(jìn)行裝配。(實(shí)施)

加工好的零件需逐項(xiàng)按圖紙標(biāo)注的要求進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)自己在單元項(xiàng)目中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)給出單元項(xiàng)目成績(jī)。課程結(jié)束后，根據(jù)各個(gè)單元項(xiàng)目的成績(jī)平均計(jì)算出課程成績(jī)。(檢查和評(píng)價(jià))

4.教學(xué)條件

本課程是在校內(nèi)完成的項(xiàng)目，充分利用了數(shù)控技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室和計(jì)算機(jī)房的實(shí)訓(xùn)資源。

1)配有CAD/CAM 軟件及數(shù)控仿真軟件的計(jì)算機(jī)房;(50臺(tái)電腦)

2)數(shù)控車床及其附件工具;(3臺(tái))

3)數(shù)控車床及其附件工具;(3臺(tái))

4)臺(tái)鉆及其附件工具;(2臺(tái))

5)鉗工臺(tái)、方箱、平板、臺(tái)虎鉗等鉗工工具;(2套)

6)高度尺、游標(biāo)卡尺、深度尺、千分尺、百分表等各常用量具;(6套)

7)各類車刀銑刀若干;

8)起子、榔頭等裝配工具若干。

5.課程的評(píng)價(jià)

課程的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)主要分為成果評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三個(gè)部分。在每一教學(xué)單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行，即進(jìn)行階段成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，所有階段成績(jī)的總和就是課程的成績(jī)。成果評(píng)價(jià)是對(duì)工作任務(wù)的客觀評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己工作過程的主觀評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在工作過程中的表現(xiàn)所作的主觀評(píng)價(jià)。

本課程的考核:學(xué)習(xí)成果(60%)+工作態(tài)度(20%)+工作規(guī)范(10%)+團(tuán)隊(duì)合作(10%)。

《較復(fù)雜裝配體制作》課程的一個(gè)顯著特征是，學(xué)生通過學(xué)習(xí)將獲得工作任務(wù)的成果。因而，對(duì)成果的評(píng)價(jià)是衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

課程的實(shí)施有賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及較高的自我認(rèn)同感。因而，學(xué)生自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)出的是學(xué)生對(duì)自己工作成果的判斷，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)自己的思維方式、工作方法、工作能力進(jìn)行反思，從而不斷改進(jìn)，獲得提高。對(duì)于以小組方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要按組開展自我評(píng)價(jià)，這種按組來集體進(jìn)行的反思，能更清晰、更準(zhǔn)確、更客觀地反映學(xué)生的工作能力水平。

教師評(píng)價(jià)是指教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的社會(huì)能力和方法能力的評(píng)價(jià)，主要包括:工作量、工作難度、在小組中作用、工作態(tài)度、溝通協(xié)調(diào)能力等。

三、結(jié)語(yǔ)

復(fù)雜裝配體制作實(shí)訓(xùn)達(dá)到了一定的效果，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，具體有如下幾點(diǎn):1)使學(xué)生具有較強(qiáng)的安全生產(chǎn)、節(jié)省成本、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、敬業(yè)勤業(yè)意識(shí); 2)使學(xué)生能勝任數(shù)控技術(shù)專業(yè)就業(yè)面向崗位的工作能力，能夠按企業(yè)要求順利完成崗位工作任務(wù); 3)使學(xué)生能在數(shù)控技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)能力，并具有一定的職業(yè)生涯發(fā)展空間; 4)使學(xué)生具備主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整及產(chǎn)業(yè)升級(jí)的能力，可以勝任企業(yè)新崗位; 5)使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床操作的同時(shí)，經(jīng)過短期的經(jīng)驗(yàn)積累，具有向更高要求的職業(yè)崗位遷移的能力。