關(guān)注語文教學(xué)細(xì)節(jié),打造精彩高效課堂

摘 要: 在語文課堂教學(xué)中，閃光的細(xì)節(jié)是無處不在的、豐富多彩、富有個(gè)性活力的。細(xì)節(jié)雖微乎其微，卻能透射出教育的大理念、大智慧。在課堂教學(xué)中，教師要悉心發(fā)現(xiàn)，善于捕捉有價(jià)值的細(xì)節(jié)，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙深挖，使課堂充滿生命的活力。文章作者從預(yù)設(shè)與生成兩方面出發(fā)，在課前和課中設(shè)計(jì)與捕捉細(xì)節(jié)，于“細(xì)微之處見精神”，獲得了些許感悟與策略。

關(guān)鍵詞: 語文教學(xué) 細(xì)節(jié) 預(yù)設(shè) 生成

教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與發(fā)現(xiàn)因人而異，因境而異，每位教師的理解與闡釋都不同，我從預(yù)設(shè)與生成兩方面出發(fā)，在課前和課中設(shè)計(jì)與捕捉細(xì)節(jié)，獲得了些許感悟與策略。

一、預(yù)先打造的細(xì)節(jié)

課前精心設(shè)計(jì)的教學(xué)細(xì)節(jié)可以起到深入淺出的作用，同時(shí)還能夠激發(fā)興趣，激活課堂，讓學(xué)生投入意境，感悟深刻，使教學(xué)理念更形象，使課堂更加有魅力。

如在教授《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，我邊導(dǎo)讀邊在黑板上畫出了一幅詩意圖，學(xué)生口中誦著“看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由”，眼觀紅山碧水，鷹翔魚游，自然能通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，感悟到對(duì)中華民族前途的樂觀主義精神和以天下事為己任的豪情壯志?！妒酚涍x讀》中《廉頗藺相如列傳》是名篇，學(xué)生對(duì)“完璧歸趙”也比較感興趣。在師生討論基礎(chǔ)上，同學(xué)們想以現(xiàn)場(chǎng)演出的形式來學(xué)習(xí)這一節(jié)。課下我對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，尤其是對(duì)能突出表現(xiàn)藺相如品質(zhì)精神的語段如“相如因持璧卻立倚柱，怒發(fā)上沖冠”，“相如持其璧睨柱，欲以擊柱”進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生參與積極性大增，能切身體會(huì)主人公的感受，印象十分深刻。

細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)豐富多彩，不拘一格，教師能明確各類教育理念固然很重要，但如果給課堂設(shè)計(jì)一些有血有肉的細(xì)節(jié)，如一些道具、一場(chǎng)師生互動(dòng)，都將為課堂增色不少，學(xué)生也將獲益匪淺。

二、現(xiàn)場(chǎng)捕捉的細(xì)節(jié)

課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)倏忽而至，稍縱而逝，要靠教師去捕捉。如果能謹(jǐn)慎地處理好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，用廣博的文學(xué)知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)功底，飽滿的教學(xué)激情，不斷給課堂注入新鮮血液，語文課堂將成為最美的花朵。

1.關(guān)注習(xí)慣

在各科課堂中，組織學(xué)生們進(jìn)行討論也成了教學(xué)的主要手段之一。而其中的一些細(xì)節(jié)決定討論教學(xué)的效果。小組討論有利于同學(xué)之間相互交流感受，使學(xué)生充分活動(dòng)起來，并能自然地發(fā)揮出群體的優(yōu)勢(shì)，形成全面完整的多角度思維。可如果在布置討論任務(wù)時(shí)太匆忙，沒有考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)，則很容易使得討論結(jié)果很不盡如人意。如在必修五“直面人生”《記念劉和珍君》一文時(shí)，我布置學(xué)生進(jìn)行問題探討:文章開頭反復(fù)說“有寫一點(diǎn)東西的必要了”，后來卻說“實(shí)在無話可說”，最后又說“說不出話”。很多學(xué)生在接到任務(wù)后一臉茫然，不知從何討論，就更不用說如何形成觀點(diǎn)了。所以，在課堂中，在組織學(xué)生討論之前，一定要充分考慮到學(xué)生的思維習(xí)慣，注意細(xì)節(jié)，給學(xué)生一定的時(shí)間自我思考，再分組、交流、形成共識(shí)，否則，學(xué)生空間變小，只會(huì)一知半解，甚至人云亦云，實(shí)際教學(xué)效果大打折扣。

另外，教師的習(xí)慣在課堂中也發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜疚弧⒀凵?、表情、手?shì)等舉手投足細(xì)微之處，尤其是會(huì)影響學(xué)生心緒的眼神與表情。在學(xué)生回答問題時(shí)，教師要主動(dòng)迎上學(xué)生的視線，增強(qiáng)他們的信心;當(dāng)學(xué)生回答問題精彩絕倫時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)與贊許的眼神，甚至可以鼓掌;當(dāng)學(xué)生神情渙散，或回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不可怒氣沖天，甚至用苛責(zé)的眼光責(zé)備他，避免影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。一旦課堂出現(xiàn)了不和諧的音符，教師就應(yīng)立即運(yùn)用閃光的智慧，在句句真情的關(guān)懷評(píng)價(jià)中，在細(xì)節(jié)處下功夫，給學(xué)生以個(gè)性關(guān)懷。

2.關(guān)注生成

不論老師對(duì)文本鉆研得多么深入，研究得多么到位，課堂上總會(huì)有意想不到的情況發(fā)生。如果老師能夠及時(shí)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)這些插曲，把握好細(xì)節(jié)，根據(jù)情況適當(dāng)進(jìn)行探討研究，學(xué)生的思維面將變得更廣，思考角度更多，表達(dá)能力也就更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)生一旦出現(xiàn)感興趣的問題，就會(huì)產(chǎn)生解決與表達(dá)的愿望。

(1)抓住分歧。如在講到《屈原列傳》中屈原“于是懷石，遂自投汨羅以死”時(shí)，有部分學(xué)生提出屈原死得太不值了。有些學(xué)生認(rèn)為如此楚國，不救也罷?？吹剿麄冇蟹制鐣r(shí)，我并不急于講下去，而是讓兩位代表分別闡述自己的理由，然后組織討論，最后形成共識(shí):屈原多次向懷王進(jìn)諫而未被采納，自己反而被流放，屈原此時(shí)可以說是萬籟俱灰，已經(jīng)到崩潰的邊緣。而就在此時(shí)自己最親近的人也因?yàn)樗廊?。自己的國家被滅亡而屈原卻無法扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，無奈之下只得投身汨羅。屈原的死是重于泰山的，他不是一個(gè)懦夫?！蹲哌M(jìn)新課程》這樣告訴我們:“關(guān)注人是新課程的核心理念。”每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的鮮活的個(gè)體，學(xué)生之間“千差萬別”。在課堂教學(xué)中，要留給他們廣闊的時(shí)空，讓他們?cè)谶\(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式時(shí)獲得成功的愉悅感，不斷養(yǎng)成個(gè)性的學(xué)習(xí)方式。細(xì)節(jié)，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)品質(zhì)路上的堅(jiān)實(shí)的一小步，積小步，才能至千里，不斷發(fā)展學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更有效，以提升個(gè)性學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

(2)品嘗耐人尋味之處。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”文本中有很多語句意蘊(yùn)深刻，耐人尋味，教師在課堂上要能敏銳地發(fā)現(xiàn)這精彩的細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)提問，深入挖掘，靜靜傾聽，這樣才能走進(jìn)文本教材，走近學(xué)生，讓課堂生動(dòng)起來。

(3)注重學(xué)生情感。如《江城子》是一首感情深摯的悼亡詞，除了在課前做好誦讀、背景材料的準(zhǔn)備外，注重學(xué)生情感的抒發(fā)也很重要。詞的抽象，對(duì)悼亡詞的生疏，詞人時(shí)代離我們久遠(yuǎn)，都無法讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，需要教師對(duì)詞加以細(xì)細(xì)解讀。尤其是“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼”中“兩茫?！薄盁o處”所表現(xiàn)出的凄婉、沉痛的感情，需師生結(jié)合背景，學(xué)生反復(fù)誦讀，這樣就形成了特定的語文課堂教學(xué)氛圍。

現(xiàn)場(chǎng)生成的教學(xué)細(xì)節(jié)無處不在，無時(shí)不在，但又難以捉摸，只要其中蘊(yùn)涵著閃光點(diǎn)哪怕是微乎其微的，教師就要挖掘、開發(fā)、利用，見機(jī)行事，優(yōu)化教學(xué)。

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，天下大事，必作于細(xì)，細(xì)節(jié)的魅力真是無窮無大，如果說教育是一輪太陽的話，那么教育細(xì)節(jié)就是一滴水，雖小，一滴水卻可映出太陽光輝。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是成功的教學(xué);關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是成功的教師。能否發(fā)現(xiàn)捕捉課堂教學(xué)閃光細(xì)節(jié)，影響著一堂課的成功與否，也是教師能否深刻影響學(xué)生的決定力量。珍視教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，才能成就完美課堂。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程.