化學教師要適應現代化教育的要求

現代化教育與傳統教育相比，是對傳統教育的揚棄，并進行創造性轉化的過程。它作為教育自身發展追求的一個目標，在一定時期內，具有特定的、質的規定性。教師必須在理解素質教育的特點、基本原則的基礎上，把培養學生的創新精神和實踐能力以及提高自己駕馭現代化教學輔助手段的能力作為當務之急。

一、 素質教育的特點與要求

應試教育以升學考試為教育的唯一價值取向和終極目標，造成學生片面、畸形發展，而素質教育以全面性、全體性、主動性為特點，二者的根本區別在于是否把考試當做最終目的。素質教育在指導思想上把重點放在學生個性和身心的全面發展上，在教學內容上十分重視教材改革，適應新科技潮流，吸收新科技成果，大力拓展受教育者的智力空間和思維廣度，諸如環境污染、人口爆炸、資源枯竭、生態惡化等21世紀人類共同關心的話題，均應貫穿于教學內容之中。在教學方法上，強調研究法、發現法、情景教學法等的應用及最優化組合，提倡自學、貫徹啟發、重視反饋。在教學組織上，改變單一的班級授課制，輔之以合作學習與多媒體輔助教學的應用等。

二、 重視培養學生的創新精神和實踐能力

21世紀是以知識的創新和應用為重要特征的知識經濟時代，社會的信息化，經濟的全球化，使創新精神和實踐能力成為影響整個民族生存狀況的基本因素。這是向我國傳統教育提出的最嚴峻的挑戰，也是素質教育的當務之急。把培養學生的創新教育擺在化學教學的重要位置，讓學生學會創新是當今化學教師的重要任務。對學生創新精神的培養要求是:具有創新意識，不因循守舊;喜歡質疑，愛獨立鉆研，敢于創新;想象力豐富，新穎獨特，善于從多個角度去思考問題;思維能力發展較好，特別是具有較好的分析、綜合能力;善于理論聯系實際，具有較強的實踐能力。培養創新精神的學生，教師的創造性人格特征是基礎。有關教育心理學的研究表明，在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響:一是教師的熱情和同情心，二是教師富于激勵和想象的傾向性，即教師要有創造性思維。學者型教師善于設計開放性問題，培養學生發散思維，中學生正處于智力發展、能力形成最佳時期，為發展思維提供了條件，教師要善于誘導。培養創新精神和最終目的是為了指導實踐，新形勢下的化學教師要充分利用化學學科實踐性強的特點，把培養學生的創新精神和實踐能力結合起來。要從根本上把學生的能力提高到一個較高水平，關鍵是教師主動創設適于學生創新和動手的教學環境。

三、 要有使用現代化教學輔助手段的能力

現在正進行以電化教育為標志的教育革命，化學教師應努力探索，將計算機多媒體技術應用于學科教學，把計算機帶入文、圖、聲集成的應用領域，使教學過程得以優化。CAI軟件是一種人工智能，在揭示化學教學的微觀實質、展示化學思維的形成路徑、描述化學思想的產生、化學概念的形成與發展等方面均有獨到之處，而且還有利于形成新思想、新觀念、新方法。因為對于未來一代，不在于僅僅是儲備了多少知識，更重要的是獲取知識的能力有多大，獲取知識的技術手段有多先進。

(唐山市豐南區第一中學)