心理規律在會計英語教學中的運用

摘要:會計英語課程在職業學校里課時少，教學內容多，語法結構復雜，如果教師采用傳統的教學方法，教師教到筋疲力盡，學生仍然厭倦、疲乏。實踐證明，在會計英語教學中運用心理規律搞好單詞教學，對課程教學將起到事半功倍的作用。

關鍵詞:心理規律;會計英語;單詞教學

現代教學是一種發展性教學，在教學中運用心理學知識，可以研究學生的情感、意志及個性特征的形成和發展規律，這對教學內容的確定及教學方法的選擇，是必不可少的。因此，掌握學生心理活動的規律，才有可能更有成效地對學生進行教學，才更可能創造性地完成教學任務。因此，教師只有真正掌握學生的心理發展特點，預見學生的最近發展區域，并采取有效的教學手段，才能取得良好的教學效果。因此，心理學在教學中有不可忽視的作用，它可以幫助教師改進工作，提高教學質量。我校的財務會計班自開設會計英語課以來，學生普遍感到詞匯量太大而不易記住，從而影響了他們進一步學習的信心，因而開始一段時間學生學習效果不佳。會計英語屬于“專門用途英語”或“實用英語”，與普通英語形成對照。但是，“萬變不離其宗”。大量的會計專業詞匯的意義可用普通英語詞匯的常用意義表達。在一本會計英語書里，普通詞匯占60%～70%。雖來源于基本詞匯的專業詞已具有新詞義，所表示的概念與原詞已不同，仍不失其內在聯系。但會計英語專業性較強，專業術語多，音節長，一個單元的生詞多至70個單詞。很多英語學習者都知道，單詞關過了，很多語言學習問題都迎刃而解。所以，牢固記憶單詞是學好會計英語的第一步。

如何解決單詞記憶這一難題呢?我采用了“循環套記法”。“循環套記法”教學就是根據德國著名心理學家艾賓浩斯提出的遺忘曲線的原理來安排會計英語單詞的學習。遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即先快后慢的原則。觀察遺忘曲線，學得的知識在一天后，如不抓緊復習，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。“循環套記法”教學就是根據上述原理將所有單詞制成卡片。其教學過程如下:將本節課所要教的單詞制成卡片，按順序進行編號，然后開始單詞教學的步驟:(1)學習兩個單詞①②;(2)復習①②，學習一個新單詞③;(3)復習②③，學習單詞④;以此類推，增一放一，循環往復，環環相套。5個單詞學完后，從頭復習一次，即第五步，然后再按“復習兩個舊的，增加一個新的”(即增一放一)的方法繼續教學。5個單詞學習完后再拿生詞卡片讓學生復習一次，即進入第十一步。而后10個單詞復習一遍，即第十二步，在復習過程中，單詞卡片的順序可打亂。因首尾單詞教學的次數較少，所以按編號讓學生在課堂上從頭到尾再復習一次生詞卡片，即第十三步。這時每個單詞都教了35次。到第20個單詞教完再復習一次，進入第十四步;30個單詞教完后整個再復習一次，即第十五步。這樣一來，前邊10個單詞，在教完一個單元之后平均每個單詞都讓學生記憶了7遍，一般情況下即可穩穩記住了。之后，10個單詞與10個單詞之間也采取上述“增一放一”的方法進行教學和復習，循環下去，就會越記越多，越記越牢，課堂上所需的時間也不多。不過，在教學過程中，要時刻注意將卡片順序打亂，并要求學生大聲朗讀單詞，做到口到、眼到、心到，多種感覺器官并用。這種教學方法看似笨拙，卻科學合理。

從記到憶是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。很多人在學習英語的過程中，只注重了學習當時的記憶效果，孰不知，要想做好學習的記憶工作，是要下一番工夫的。單純地注重當時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認同樣達不到良好的效果。所以，一定要安排好學生復習時間。艾賓浩斯認為，如果一個事物經過七八次記憶后，在大腦中能繼續保留20個小時的話，這時如及時復習則可持續保持一個星期;再適時地復習一次，則可持續保持一個月。最佳復習時機一般以復習時記憶率90%時為宜。低于這個標準，則要縮短復習間隔，以求記牢記準。英語學習是一個長期積累的過程。因此，為了鞏固“套記法”的教學效果，在教完單詞的第二天早讀時間要求學生將前一天所學的單詞重復背誦一次，第三天早讀時間再檢查一次，在學習新課之前，將所學單詞再復習一次，那么所學單詞就能記得很牢固了。對于課文的教學可采取同樣的方法進行套記，只是對于課文的套記為節約時間可更多地安排在早讀時間，即要求學生在早讀時間對前一天所講解的課文進行反復朗讀，在徹底理解課文意思和語法結構的基礎上反復地讀，連續讀幾次，連續讀三天以上。一個星期后再朗讀一次，一個月后再朗讀一次，這樣就能防止學生“三天打魚，兩天曬網”式的做法。為確保學生堅持這種“套記法”，可采用適當的小測驗或聽寫進行督促。

實踐證明，這種“套記法”教學在實施一個學期后取得了明顯的教學效果。在多年的期初摸底考試中，學生英語及格率只有50%，而在學期末考試中學生會計英語及格率達到了95%，且取得了平均分85分的好成績。

參考文獻:

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(廣西柳州商貿技工學校)