初中階段歌唱教學之我見

歌唱是人類的本能，是人們表達情感的一種特殊手段。歌唱教學正因其順應人類的天性而成為音樂教育的重要途徑之一。新的課程標準要求在初中階段(7-9年級)學生要能主動地參與各種演唱活動，養成良好的歌唱習慣，能夠自信地、有表情地演唱歌曲。但在實際的教學中我們不難發現，學生到初中階段就變得“不愛”歌唱了。初中階段的音樂教師普遍反映一些現象:教師要求集體歌唱時，一個班學生的聲音沒老師一個人的聲音大，都是在小聲哼唱，個別還不張嘴;老師要求個別表演時，能自信有表情地演唱歌曲的學生少之又少;學期測評時，很多學生在歌唱表演時忸怩作態，演唱時音準、節奏不準確，甚至還有“跑調”的。這些現象不禁令初中的音樂教師頭疼。為什么在初中階段會出現這些現象呢?這里有學生自身的因素，更主要的應該是教師的因素。

首先是學生因素。這個階段的學生不是不喜歡歌唱，他們大多是根據自己的喜好，哼唱一些自己喜歡的、隨潮流的流行歌曲，而真正系統的訓練倒是感覺枯燥無味。另外這個階段處于生理上的變聲期，心理上也反映出強烈的青春期閉鎖心理。處于這個時期的青少年涉世少，經驗少，社會適應能力差，受到挫折就容易出現煩惱。自己的一舉一動會產生什么樣的后果，別人怎么評價自己，他們會很在意。所以在音樂課堂上，往往不善于表現，害怕自己唱的不好而被別人嘲笑，有損自己的“形象”。

其次是教師的因素。新課改以來，很多教師只重視感受與鑒賞這一領域的教學，對歌唱教學不夠重視，在經常開展的優質課、觀摩課、研討課等活動中，我們經常看到的課型是以欣賞課或者以欣賞課為主的綜合課，歌唱教學則很少見。另外，在平時的歌唱教學中，教師忽略音樂教育本身所具有的愉悅、快樂的體驗過程，使學生對音樂課缺乏該有的那種興趣。那么，我們如何做好初中音樂歌唱教學呢?下面，從以下幾個方面談談我的看法。

第一，音樂教師要從選擇教學內容上下工夫。一本教科書，一本教參，遠遠不能滿足我們音樂課堂的需要，新課標也給了音樂教師適當刪選、整合教材內容的權力。所以在音樂課堂上，教師要根據學生的學習興趣和學習水平精選豐富多樣的教學內容。比如可以選擇一些適合學生演唱的流行歌曲，使學生獲得學習上的滿足，保持良好的學習興趣。

第二，根據課堂內容采取合理有效的教學方法。合理的教學方法能保證學生有足夠的學習興趣，起到事半功倍的效果。音樂教師可以根據其內容、形式等采用不同的方法。比如音樂教師可以讓一些在歌唱方面比較擅長的同學當老師來教大家演唱，老師做補充和點評等等，這些都可以提高學生的學習積極性。

第三，音樂教師要采取客觀正確的評價方式。老師正確的評價就像一盞航燈，能夠引導學生積極探索，能讓學生感覺到他們的歌唱水平正在向老師要求的目標接近。所以不管是在平時的課堂上還是期末測評，每位同學演唱完之后，老師和其他同學都要給予熱烈的掌聲，以表示肯定。這樣，不僅讓表演的同學更有激情，也會讓其他同學集中注意力來聆聽演唱。測評時則可以打破緊張的氣氛，把考試變為演唱會，無形中也提高了學生的鑒賞水平。

以上是筆者的一點教學體會。音樂教師可以因地制宜、因材施教，采用不同的方法來提高初中音樂歌唱教學的水平。

(寶豐縣教體局教研室)