體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育探索

體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學(xué)校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學(xué)生創(chuàng)新能力開發(fā)提高，具有其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。

一、 體育學(xué)科的鮮明特性

體育學(xué)科具有極其鮮明、突出的特點，概括起來主要表現(xiàn)在以下幾方面:①實踐性，指的是寓教于動，體育課需要通過身體實踐活動。②整體性，指的是課內(nèi)外的有機結(jié)合。③社會性，體育課程本身具有顯著的社會性。④差異性，是指個人身體條件、性別、地域、氣候、場地設(shè)施條件、學(xué)校體育傳統(tǒng)等。⑤復(fù)合性，指的是體育課程目標非單一性，體育課程融知識、技能、身體、精神及各種能力的培養(yǎng)、教育為一體，開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是體育的重要任務(wù)。⑥非階梯性，指的是體育課程內(nèi)容、手段的非階梯式排列。⑦非高考性，指的是體育學(xué)科有全國統(tǒng)一教學(xué)大綱，但不列入高考科目。目前學(xué)生高中畢業(yè)、體育學(xué)科的評價是國家體育鍛煉標準、體育課成績、平時體育活動出勤三位一體的中學(xué)生體育合格標準。因此不受高考的限制，教學(xué)改革的空間比較大。⑧交叉性，體育學(xué)科包含自然科學(xué)類、社會科學(xué)類，隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展和各門學(xué)科的相互滲透，體育學(xué)科成為多學(xué)科匯集的交叉點，成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的櫥窗。

二、 體育學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

(1)利用體育教材內(nèi)容價值。創(chuàng)新能力是人腦高級心理機能，其形成和發(fā)展都受到人腦生長發(fā)育水平及活動特點的影響。毛澤東說:體育，載知識之車，而寓道德之舍也，身心健康為各種美德、知識、能力提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。居里夫人曾說過極富哲理的名言:科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體。因此，學(xué)生全面良好的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的完成，就需要身心俱健、要有充沛的體力，飽滿的精神和樂觀的情緒，以保證發(fā)展積極的思維，良好的記憶，豐富的想象和集中注意。體育學(xué)科教材內(nèi)容體現(xiàn)時代性、健身性、趣味性、實用性，不僅著眼于掌握體育技能、技術(shù)，更主要通過體育教學(xué)活動，有助于學(xué)生從生理上、心理上、社會精神文明等方面促進提高，使生命之樹長青，有充沛的精力去攀登科學(xué)高峰。

(2)加強左側(cè)肢體練習(xí)。根據(jù)大腦兩半腦對身體兩側(cè)交叉支配的特點，可以在體育教學(xué)過程中，有意識加強左側(cè)肢體部位的練習(xí)，如左腳各種跳躍、擺動、踢球。左手運球、投籃、打排球、打乒乓球，左側(cè)平衡等。實現(xiàn)對全腦的開發(fā)尤其右腦機能的促進培育和左、右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展，利于人的潛在創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

(3)自行創(chuàng)編成套動作。體育課在體操、韻律操、武術(shù)項目的教學(xué)過程中，首先由易到難，系統(tǒng)掌握、復(fù)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定技術(shù)動作;其次可充實教材中沒有安排，但符合學(xué)生認知規(guī)律，簡單易學(xué)的各種技術(shù)動作。如前滾翻可變化為雙手抱膝、手放胸前、兩腿交叉、分腿、直腿、雙人、魚躍前滾等。也可重點介紹一些難度較大的動作和體操、武術(shù)編排成套動作的簡單知識。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓他們自行組合編排成套動作，并讓組合編排有特色的學(xué)生出來演示，學(xué)生進行評價，教師充分鼓勵，提出改進建議。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，無疑會促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

(4)學(xué)生自選技評項目。全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱體育成績考核辦法，規(guī)定技評項目必須三項，而其中一項可讓學(xué)生任選有興趣、有特長的體育項目進行技評考核。自選技評項目考核，可以使學(xué)生根據(jù)個體身體素質(zhì)，揚長避短、滿足興趣和表現(xiàn)欲望、發(fā)展特長，促進學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣逐步形成。教師也可用發(fā)展的觀點來因材施教，指導(dǎo)評價這種個體的技術(shù)水平和能力。

(5)增加體育游戲活動。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性活動。學(xué)生在可行范圍內(nèi)，可以自己摸索或通過小組討論取勝對手的方法，充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也可讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。

三、 體育學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

(1)發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法用于體育教學(xué)，其突出特點是，不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生運用自己已有知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動作和有關(guān)知識、方法及原理。

(2)問題教學(xué)法。愛因斯坦提出:提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，學(xué)生在參加體育活動中，會遇到種種困難和問題。如體育鍛煉的方法，提高成績途徑，各體育項目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方式、場地器材等。老師要鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，并可以解釋性地回答問題，讓學(xué)生通過觀察、提問、假設(shè)、推理、驗證五步思維法對問題反復(fù)地、持續(xù)地進行探究、實踐，逐步養(yǎng)成善思勤問好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(3)情景教學(xué)法。在體育教學(xué)過程中，要經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗。通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項運動會、球類比賽、野營軍訓(xùn)、郊游，從而激勵學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解體育教材，促進學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。

這是一種團體訓(xùn)練、集思廣益的方式，使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發(fā)。

(樂清市虹橋鎮(zhèn)二中)